米宗勝

（湖南省永順縣芙蓉鎮(zhèn)保坪完全小學(xué)，湖南 湘西 416700）

當(dāng)前小學(xué)品社學(xué)科教育主要以“品德與社會(huì)”課程為主，且課堂教學(xué)較為單一、形式化，創(chuàng)新內(nèi)容較少，重視程度較低，師資力量較差，多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合程度低。針對(duì)這些問(wèn)題，下文將從三個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)措施來(lái)促進(jìn)多媒體教學(xué)在小學(xué)品社學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、增加多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，保證高質(zhì)量多媒體教學(xué)

在當(dāng)前小學(xué)階段的現(xiàn)代化教學(xué)中，教師對(duì)品社學(xué)科的教學(xué)設(shè)置環(huán)節(jié)缺乏新意，對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅停留在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以“ppt”方式進(jìn)行演示的階段，教學(xué)變革也只是改變以往的板書(shū)形式。由于多媒體應(yīng)用在主學(xué)科例如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的教學(xué)中更受重視，因此主學(xué)科的多媒體輔助設(shè)施更加完善和充分，而在品社學(xué)科中，多媒體缺乏輔助設(shè)施，教學(xué)環(huán)節(jié)單一，教學(xué)品質(zhì)較差，致使品社學(xué)科無(wú)法發(fā)揮有效的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)目的的踐行不夠充分，最終小學(xué)生從品社學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)、獲得的價(jià)值傳遞也較為缺乏。因此，加強(qiáng)多媒體在小學(xué)品社學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，首先要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)教學(xué)設(shè)置的角度出發(fā)，從觀念上重視品社學(xué)科，對(duì)品社學(xué)科的教育內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，從根本上提高重視程度。另外，教學(xué)輔助設(shè)施便于操作，能夠更加方便教師教學(xué)，能夠多方位多角度的對(duì)多媒體進(jìn)行補(bǔ)充，因此學(xué)校應(yīng)加大多媒體教學(xué)資金注入，增設(shè)多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，例如多功能投影機(jī)、控制桌、應(yīng)用軟件等，從硬件設(shè)施上，為多媒體教學(xué)提供物質(zhì)保障。除此之外，還應(yīng)提高教師的綜合素質(zhì)，通過(guò)組織多媒體技能培訓(xùn)，不斷提升教師對(duì)多媒體的熟悉程度和應(yīng)用技巧，通過(guò)不斷強(qiáng)化教師教學(xué)技能的方式，保證小學(xué)生在多媒體教學(xué)中獲得高品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

二、增加多媒體教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，衡量其品質(zhì)的關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目的，是否實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而提升教學(xué)效果最好的途徑便是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，品社學(xué)科偏向文科性質(zhì)，概念理論較多，其中也不乏抽象內(nèi)容，不易理解；如果教師只是一味的闡釋概念，通過(guò)不斷重復(fù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生印象，將很難實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，反而會(huì)因此打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生畏難情緒，影響其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，甚至對(duì)文科產(chǎn)生無(wú)聊、枯燥的刻板印象，影響其以后的學(xué)科選擇。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵，而社科教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。因此，教師可以通過(guò)合理利用多媒體教學(xué)把授課過(guò)程中高度概括的知識(shí)點(diǎn)、抽象不易理解的文字概念通過(guò)具象的圖標(biāo)、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)的展現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，社科學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體來(lái)展示其與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生更加感同身受，增強(qiáng)參與度，提高學(xué)習(xí)興趣；除此之外，社科學(xué)習(xí)是塑造學(xué)生價(jià)值觀的重要學(xué)科，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行案例教學(xué)，在案例中加強(qiáng)價(jià)值理念的輸入，在案例講解過(guò)程中以更加豐富、生動(dòng)有趣的形式展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，完善學(xué)科教學(xué)，達(dá)到豐富學(xué)科內(nèi)容、塑造學(xué)生良好品德的目的。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情景教學(xué)，擴(kuò)展品社學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)階段小學(xué)品社學(xué)科教學(xué)主要以教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受為主，且大多數(shù)情況下，多以傳統(tǒng)課堂形式展示，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏新意，學(xué)生參與度較低，無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年紀(jì)小、相較于其他年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)好奇心強(qiáng)，易對(duì)周?chē)氖挛锖铜h(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，教師可以利用這一特征，在充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力的情況下，根據(jù)學(xué)生的興趣偏好設(shè)定合理的情景模式、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生思維共鳴，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如在“我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大”的課程中，可以設(shè)置反轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生當(dāng)小老師，通過(guò)多媒體演示不同的家庭情境模式，并將情境模式分為禮儀禮貌、學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣、衛(wèi)生健康等不同模塊，由學(xué)生來(lái)分析情境中孩童的行為是否得當(dāng)，從而引起學(xué)生的自我反思，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；在“我的祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您”的課程中，教師可以通過(guò)情景劇“少年英雄王二小”讓學(xué)生們扮演不同角色，通過(guò)多媒體塑造情境，讓學(xué)生在演繹中充分感受愛(ài)國(guó)情懷，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)電影播放的方式讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的變革和發(fā)展，使愛(ài)國(guó)主義情懷在學(xué)生心中扎根，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的家國(guó)觀念。利用多媒體設(shè)置情境教學(xué)模式能夠充分?jǐn)U展品社學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)品社學(xué)科教學(xué)中科學(xué)合理地融入和利用多媒體教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂形式，提升教師教學(xué)水平；還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，不斷的開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)的趣味性，充分達(dá)到品社學(xué)科價(jià)值傳遞的目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的價(jià)值觀念。