江蔚葦 江坑富

摘? 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和AHP法，對(duì)漳州市中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行了概念界定和指標(biāo)篩選，通過(guò)多輪的走訪、調(diào)查和計(jì)算，初步形成了25個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的漳州市中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：漳州市中學(xué)競(jìng)技體育? 績(jī)效評(píng)價(jià)? 評(píng)價(jià)指標(biāo)? 初步構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0229-03

Abstract：With the methods of documentation， interview， questionnaire and AHP， this paper defines the concept and selects the indicators of the performance evaluation of competitive sports in the middle schools of Zhangzhou. Through multiple rounds of visits， surveys and calculations， a initial evaluation index system of 25 indicators of the performance evaluation of competitive sports in middle schools has been formed.

Key Words：Competitive sports in the middle schools of Zhangzhou;Performance evaluation; Evaluation indicators; Initial construction

近年來(lái)，隨著我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)的不斷發(fā)展，各類校園競(jìng)技活動(dòng)推陳出新，不斷涌現(xiàn)，中學(xué)也逐步與大學(xué)競(jìng)技體育接軌，通過(guò)設(shè)立各類單項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社團(tuán)和俱樂(lè)部，積極參與和融入各項(xiàng)競(jìng)技體育活動(dòng)，有效推動(dòng)了學(xué)校競(jìng)技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。然而，面對(duì)學(xué)校競(jìng)技體育工作，如何科學(xué)評(píng)價(jià)工作的真實(shí)業(yè)績(jī)，深入發(fā)現(xiàn)和剖析影響事業(yè)發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題，便成為擺在體育工作者面前的一個(gè)課題。目前，我國(guó)至今未建立起一套中學(xué)層面的競(jìng)技體育工作評(píng)價(jià)體系，這無(wú)疑阻礙了學(xué)校競(jìng)技體育工作的持續(xù)提升，不利于激發(fā)廣大學(xué)校體育工作者的干事熱情。因此，對(duì)中學(xué)競(jìng)技體育工作績(jī)效進(jìn)行研究，提出一套科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系成為中學(xué)體育工作乃至學(xué)校師資建設(shè)領(lǐng)域的當(dāng)務(wù)之急。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

漳州市中學(xué)競(jìng)技體育工作績(jī)效評(píng)價(jià)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

使用CNKI、萬(wàn)方、維普等電子數(shù)據(jù)庫(kù)及多所漳州市屬學(xué)校圖書館查詢檢索有關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解和掌握學(xué)校競(jìng)技體育工作績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容及研究現(xiàn)狀。收集了漳州市屬九所中學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)與資料，對(duì)漳州市中學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展情況進(jìn)行了初步掌握。

1.2.2 訪談法

通過(guò)與漳州市多所中學(xué)的人事部門及高級(jí)職稱教師進(jìn)行訪談，掌握中學(xué)競(jìng)技體育的基本情況以及力求改革的訴求，總結(jié)、歸納了若干影響中學(xué)競(jìng)技體育工作的內(nèi)外部因素，為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)提供了大量客觀、真實(shí)的一手素材。

1.2.3 專家調(diào)查法

參照前人績(jī)效評(píng)估相關(guān)研究成果，召集漳州市中學(xué)從教多年、具有高級(jí)職稱的教師及人事部門相關(guān)人員舉行兩輪討論會(huì)，多次修訂完善了績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保了指標(biāo)體系的代表性和廣泛性。

1.2.4 AHP層次分析法

采用Yaahp V10.15633層次分析軟件對(duì)收集的專家意見(jiàn)進(jìn)行計(jì)算分析，得出了準(zhǔn)則層與指標(biāo)層兩層因素的權(quán)重。

2? 結(jié)果與分析

2.1 漳州市中學(xué)競(jìng)技體育發(fā)展概況

近年來(lái)，漳州市不斷深化學(xué)校體育改革，完善和優(yōu)化體育教學(xué)體系、課程保障和評(píng)價(jià)體系，廣泛開展學(xué)校體育聯(lián)賽和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成了門類較為齊全、參與廣泛的中學(xué)競(jìng)技體育活動(dòng)體系。同時(shí)，注重培育“體教融合”基礎(chǔ)，推進(jìn)運(yùn)動(dòng)賽事進(jìn)校園，廣泛舉辦中小學(xué)生體育聯(lián)賽，進(jìn)一步拓寬體育后備人才培養(yǎng)途徑，擴(kuò)大基礎(chǔ)水平的競(jìng)技體育參與面，學(xué)校競(jìng)技體育已日益成為普通中學(xué)日常教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。然而，如何評(píng)價(jià)教師在競(jìng)技體育方面的績(jī)效，至今沒(méi)有形成一套明確的方案，現(xiàn)有的競(jìng)技體育工作績(jī)效管理辦法是以競(jìng)技奪標(biāo)為準(zhǔn)繩，難以覆蓋中學(xué)競(jìng)技體育的多個(gè)方面，不適于普通學(xué)校競(jìng)技體育績(jī)效的評(píng)價(jià)，因此，制定和規(guī)范中學(xué)競(jìng)技體育工作績(jī)效迫在眉睫。

2.2 中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.2.1 中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)的定義

學(xué)界尚未對(duì)中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行內(nèi)涵的界定，本次研究借鑒了武恩鈞博士在高校競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)中的研究成果，確定了中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。即對(duì)普通中等學(xué)校體育相關(guān)從業(yè)人員在競(jìng)技體育發(fā)展?jié)摿?、現(xiàn)有實(shí)力、生存環(huán)境等方面做出的工作成績(jī)進(jìn)行評(píng)估而形成的結(jié)果。

2.2.2 指標(biāo)的選取

在前人的研究基礎(chǔ)上，借鑒了發(fā)展?jié)摿?、現(xiàn)有實(shí)力及生存環(huán)境的三大學(xué)校競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)要素結(jié)構(gòu)[1]，通過(guò)訪談、調(diào)研，結(jié)合中學(xué)實(shí)際，設(shè)定了體育設(shè)施、設(shè)備投入比例等30個(gè)指標(biāo)（見(jiàn)圖1）。

經(jīng)有關(guān)專家評(píng)審，研究選取選中率在65%以上的指標(biāo)作為本次評(píng)價(jià)指標(biāo)，剔除了制度建設(shè)完備性、社會(huì)關(guān)注度、教練員運(yùn)動(dòng)員證書級(jí)別、非重點(diǎn)項(xiàng)目4個(gè)指標(biāo)，另外由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度與政策傾斜性出現(xiàn)了部分定義重復(fù)的情況，考慮到可操作性原則保留政策傾斜性，刪除了“領(lǐng)導(dǎo)重視程度”指標(biāo)，最終保留了另外25項(xiàng)指標(biāo)，初步形成了中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)群（具體見(jiàn)表1）。

2.2.3 指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

本次研究采用AHP層次分析法，其原理為把一個(gè)綜合性問(wèn)題分解為多個(gè)組成因子，將因子進(jìn)一步細(xì)化，形成底層的可操作性的指標(biāo)體系，通過(guò)兩兩比較的方式確定層次中諸因子的相對(duì)重要性，然后綜合專家的判斷以決定諸因素相對(duì)重要性的總順序[2]。其分析過(guò)程大體上可以分為如下4步。

（1）建立相對(duì)獨(dú)立、互為關(guān)聯(lián)的金字塔層次結(jié)構(gòu)。

（2）通過(guò)對(duì)各因子與上層因子中對(duì)應(yīng)的某一特征的重要程度進(jìn)行互相比較，以此建立判斷矩陣。

（3）在矩陣的基礎(chǔ)上計(jì)算因子在某一特征的相對(duì)權(quán)重 （指標(biāo)單權(quán)重） ，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

（4）計(jì)算底層因子對(duì)最終目標(biāo)的合成權(quán)重（綜合權(quán)重），進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，并予以總排序（即三級(jí)權(quán)重）[3-5]。

經(jīng)AHP一致性檢驗(yàn)，上述計(jì)算結(jié)果符合一致性檢驗(yàn)要求，所求的歸一化特征向量可作為其權(quán)向量，二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)權(quán)重符合一致性檢驗(yàn)要求（CR=0.0067，CR<0.1）。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)總結(jié)前人成果，研究首次界定了中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)的概念;從內(nèi)涵定義上確定了目標(biāo)層指標(biāo)的主要構(gòu)成要素，逐次形成了目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和指標(biāo)層共25個(gè)具體指標(biāo)組成的中學(xué)競(jìng)技體育績(jī)效評(píng)價(jià)體系及各級(jí)權(quán)重，為進(jìn)一步探索中學(xué)體育競(jìng)技績(jī)效評(píng)價(jià)打下了理論基礎(chǔ)。

3.2 建議

（1）中學(xué)競(jìng)技體育工作績(jī)效仍然是一塊有待挖掘的領(lǐng)域，特別是以漳州市為代表的四線城市在中學(xué)體育管理水平上還較為滯后，尚未形成競(jìng)技體育的分塊管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放的制度化、規(guī)范化，為了促進(jìn)中學(xué)體育工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化，有必要引入績(jī)效管理，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，確保最大程度地激發(fā)教師教學(xué)、科研及競(jìng)技訓(xùn)練的熱情。

（2）績(jī)效評(píng)價(jià)體系既是對(duì)既有工作的評(píng)價(jià)、認(rèn)可，也是對(duì)工作的一種診斷和改良，在實(shí)施績(jī)效管理的過(guò)程中，人事部門或管理方還需對(duì)教師競(jìng)技體育工作及時(shí)提出診斷性意見(jiàn)，幫助教師發(fā)現(xiàn)不足、解決困難，進(jìn)一步完善和改進(jìn)原有工作。

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