趙華

摘? 要：黨中央高度重視青年學(xué)生的發(fā)展，而思想政治教育是當(dāng)前高校教育的主要組成部分，伴隨著“課程思政”理念的提出，也拓寬了思想政治教育的范疇，無論是基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)還是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校都可以成為開展教育的重要場所。而體育學(xué)科本身在思想政治教育工作中有著先天優(yōu)勢。然而現(xiàn)有的教學(xué)過程中滲透出的各類問題也讓未來的教育環(huán)節(jié)需要作出實質(zhì)性調(diào)整，特別是高校體育教學(xué)所面臨的發(fā)展現(xiàn)狀與未來教育工作間的聯(lián)系問題，這是當(dāng)前的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 思想政治教育? 策略研究

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0100-02

體育課程是學(xué)校教育中的關(guān)鍵部分，能夠促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義現(xiàn)代化合格人才，這也是人才強國目標發(fā)展下的必經(jīng)之路。在《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中也提到了民族素質(zhì)提升與人才培養(yǎng)質(zhì)量間的明確聯(lián)系。因此，需要規(guī)劃當(dāng)前思想政治教育在學(xué)校的主要教育形式，同時將其落到實處，注重思想層面的調(diào)節(jié)和管理。

1? 高校體育教學(xué)融入思想政治教育的必要性分析

1.1 教育融合的內(nèi)在要求

體育教學(xué)與思想政治教育實際上是相互影響并相互作用的，思政教育可以保障體育教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時增強學(xué)生的體質(zhì);相反，體育教學(xué)的技能和知識的傳授行為能夠強化學(xué)生的思想意識。從這一層面分析，兩者之間具有典型的途徑關(guān)系，即思想政治教育的基本途徑可以通過體育教學(xué)的過程來實現(xiàn)。另外，體育教學(xué)有著重要的思想政治教育價值，影響到高校學(xué)生階段性與身心健康，對學(xué)生的行為起到潛移默化的約束作用。同時，在體育項目中，為了充分體現(xiàn)出學(xué)生的參與者地位，還會通過團隊協(xié)作的方式來規(guī)劃現(xiàn)有的聯(lián)系內(nèi)容，讓每個人都能遵守團隊規(guī)則，培養(yǎng)正確的價值觀與思想意識。

1.2 社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

未來社會的發(fā)展離不開專業(yè)人才的支持，和諧社會發(fā)展理念下對于全面發(fā)展人才的需求量非常大。我國的物質(zhì)文明已經(jīng)進入了中等發(fā)達國家水平，但仍然會受到部分影響因素的干擾，社會問題層出不窮。按照現(xiàn)代社會對于人才的基本標注來看，人才應(yīng)該具備相應(yīng)的技能和心理健康層次，而不是單純地具有知識儲備結(jié)構(gòu)。所以，教師需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓其成為社會發(fā)展的持續(xù)性動力，實現(xiàn)其知識、能力等方面的全面協(xié)調(diào)，推動社會健康發(fā)展的同時，促進社會的全面進步。

1.3 教育進步的重點內(nèi)容

相比于國外的學(xué)校管理，我國的學(xué)校管理工作仍然具有很大的提升空間，以學(xué)生為中心的管理理念應(yīng)該成為未來教育發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。所以在管理實踐環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生得到鍛煉，還需要讓他們得到教育，讓其具備社會發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。在這一方面，美國的滲透式教學(xué)做法可以值得我們參考和借鑒，既發(fā)揮了規(guī)章制度的約束作用，同時讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境里得到健康發(fā)展。當(dāng)然，具體的做法還需要結(jié)合我國的國情與思想政治教育的基礎(chǔ)性要求，注重對于學(xué)生的教育工作。

2? 當(dāng)前體育教學(xué)融入思想政治教育的主要問題

2.1 缺乏融合意識

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，教師并沒有有意識地展開思想政治教育滲透工作，即大多數(shù)教師都沒有了解到思政教育的必要性。體育教師很少地主動挖掘教材內(nèi)容中的思想意識內(nèi)容，同時思想政治教育教師也沒有了解到體育教學(xué)中的思政價值。所以，他們?nèi)狈W(xué)生的引導(dǎo)和教育，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)行為和思想的偏頗，教師也無法針對性地給予糾正和管理，從而導(dǎo)致體育教學(xué)無法滲透思想層面的內(nèi)容，起到思想教育的作用，然后影響到教育的實效性。例如在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體育思政教育的實效性體現(xiàn)在課堂上的行為習(xí)慣養(yǎng)成，針對不同水平和層次的學(xué)生展開區(qū)別對待和滲透教育。

2.2 教育方法過于單調(diào)

長期以來學(xué)科教學(xué)中的思想滲透教育仍然是以單純的說教方式為主，即便是在體育教學(xué)中，仍然有部分教師采取的是單一的思想政治教育灌輸模式，忽視了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，體育教學(xué)的三維目標也難以落到實處。更多時候體育教師未能夠按照體育教學(xué)的特征進行思想融合，而是將兩者過度分離。脫離教育意義的說教內(nèi)容顯然在效率上有所降低。對于高校學(xué)生而言，他們希望教師轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，實現(xiàn)多途徑的知識滲透。

2.3 教育評價體系問題

當(dāng)前教育滲透評價體系不夠完善的問題普遍存在，如何在體育教學(xué)中強化思想政治教育的滲透問題也符合現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)計需求。實際上很多教師并未意識到思想政治教育融入工作需要在教學(xué)評價中進行體現(xiàn)，很多教師只是單純在公開課上融入部分思想政治教育的內(nèi)容，而不是在日常教學(xué)中采取類似的措施。正是因為評價體系的不完善，使得現(xiàn)有的教育功能較低，缺乏必要的指導(dǎo)作用[1]。

3? 體育教學(xué)融入思想政治教育的具體策略

3.1 優(yōu)化現(xiàn)有的思政教育格局

當(dāng)前，學(xué)校應(yīng)該保障學(xué)生的健康成長，共同承擔(dān)起育人的職責(zé)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行多層次、潛在性的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成自我管理與自我教育。從目前的教育融合傾向來看，可以通過體育文化建設(shè)工作，來發(fā)揮現(xiàn)代教育的創(chuàng)新性特征，實現(xiàn)“思政一體化”的管理模式，有效地利用思想政治教育資源來融入體育教學(xué)之中，以體育文化作為主要載體，加強延展性建設(shè)，構(gòu)建全員參與下的思政教育格局[2]。

3.2 強化素質(zhì)教育的重要性

黨的十八大明確提出了素質(zhì)教育改革的具體要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)在于教育質(zhì)量的提高，同時讓學(xué)生同時具備實踐能力和創(chuàng)新精神，并具有典型的社會責(zé)任感，這也為我們開展素質(zhì)教育提供了明確的方向。素質(zhì)教育的核心在于以人為本，樹立先進的教育思想，同時將社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入到現(xiàn)有的高校教育之中。從體育教學(xué)的主要模式來看，應(yīng)該通過體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性平哥，同時讓其具備創(chuàng)造性與自覺意識。

3.3 重視體育課堂教學(xué)的作用

體育常規(guī)課堂教學(xué)是思想政治教育融入的關(guān)鍵要素，同時也是強化品德教育的基本途徑，對于整個教學(xué)過程起到的作用非常顯著。例如，體育課程中需要讓學(xué)生快速整隊，這個過程就可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、遵守紀律的意識;在教學(xué)中需要利用到體育器材，通過對器材的管理和整理，讓學(xué)生意識到愛護公物的作用也是思想層面的教育內(nèi)容。諸如此類的教育信息都可以有效地滲透至日常教學(xué)實踐當(dāng)中。即便是因為天氣原因無法去戶外開展體育教學(xué)，也可以通過教材內(nèi)容的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解體育鍛煉的重要性、體育精神、競技人文精神等，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識，符合“全民體育”的發(fā)展理念[3]。

4? 結(jié)語

思想政治教育工作是一項漫長的工作，而體育教學(xué)也是一項長期的系統(tǒng)化要求。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，思想政治教育取得了一定的成績，但仍然存在著缺陷。在未來的教育工作中我們應(yīng)該積極優(yōu)化現(xiàn)有的教育環(huán)境，構(gòu)建思想政治教育格局，并貫徹素質(zhì)教育的要求，完善“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮教育的滲透作用。

參考文獻

[1] 馬園艷.高等體育院校體育教育專業(yè)的思政教育——基于提高抗挫折心理能力視角[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（36）：154.

[2] 常益，張姝.健體育魂：大學(xué)體育課程的思政教育轉(zhuǎn)向研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（6）：140-145.

[3] 鐘小紅，劉玉蘭.試論體育德育資源與高校“思政課”教育教學(xué)的實效性——以體育專業(yè)為例[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2016，13（8）：191-192.