戴彩敏

【摘? ?要】? 教育領(lǐng)域中的研究重點與熱點之一是深度學(xué)習(xí)。將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于思想政治學(xué)科教學(xué)中，使難以理解的抽象的課程觀點變得更加具體、鮮活，貼近生活，易于理解，為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要探討了深度學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的實踐措施。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治;課堂;深度學(xué)習(xí);實踐

當(dāng)今社會，社會組成成員的思想品德素質(zhì)決定著社會的發(fā)展總方向。面對時代提出的種種挑戰(zhàn)，整個民族文化素質(zhì)和精神境界的提升尤為重要。高中生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要教師能夠正確指導(dǎo)他們在思想品德方面的發(fā)展，以期得到有效的幫助。深度學(xué)習(xí)顧名思義即指學(xué)生思維擴展的深度，以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境與學(xué)生的普遍認(rèn)知產(chǎn)生碰撞的方式為主，幫助學(xué)生構(gòu)建深度的知識體系，并能夠在實際情境中遷移運用。

一、課堂改革：將深度學(xué)習(xí)引入課堂

深度學(xué)習(xí)是指教師選擇一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，鼓勵學(xué)生積極參與，在困難時給予幫助，讓他們通過自己的努力體驗成功，獲得成長的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)學(xué)生能夠切身體會到教師的信任和鼓勵時，這種溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓他們對學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。因此，課堂中情景的設(shè)置十分重要。源于生活的教學(xué)情景可以給學(xué)生帶來親近感，讓他們能夠?qū)⒛硞€抽象的概念具體化，然后加以理解，達(dá)到舉一反三的目的。這種情景教學(xué)不僅大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能夠讓他們發(fā)散思維，探究得更深更廣。例如，在高二《文化生活》“文化與生活”的教學(xué)中，教師設(shè)置以下教學(xué)情境：在中國，日本動漫如《火影忍者》《龍珠》《海賊王》等很受青少年青睞;韓國電視劇如《太陽的后裔》《來自星星的你》等更是收獲一大批少女心;美國電影如《超人》《蜘蛛俠》《黑客帝國》等也不甘落后，老少通吃。如果讓你來選擇，你會選擇什么？你為什么選擇它們？這些影視作品所代表的含義又是什么，對中國有什么影響？這種從生活中舉例，逐一深入，層層剖析的教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍更加熱烈。回答這些問題就會應(yīng)用到知識的遷移，從文化入侵到思想滲透，再延伸到國家安全，輸入新的知識的同時鞏固了舊的知識。教師還可以播放一些視頻，快速地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和思維積極性。

二、自主合作實踐深度學(xué)習(xí)

“深度學(xué)習(xí)”體現(xiàn)為在真實情境中，學(xué)生可以通過自主地、協(xié)作地、探究地學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建知識體系。學(xué)生可以通過自行思考、與他人交流、探索客觀世界，提升自身的學(xué)習(xí)主動性，這個過程需要學(xué)生整合已學(xué)的知識，理解并靈活運用。只要激發(fā)學(xué)生有想“要”的欲望，學(xué)生就會迸發(fā)出強大的能量，自主學(xué)習(xí)便不再是問題。為了讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)方案提出一個引發(fā)學(xué)生思考的話題。例如，在高一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中，教師可以提出一個與我們生活息息相關(guān)的話題：高中生消費情況如何？讓學(xué)生自由分組討論，得出相應(yīng)結(jié)論，教師再在適當(dāng)?shù)臅r候，給予他們知識拓展。這個話題使學(xué)生能夠從消費內(nèi)容看出不同的消費觀，教師可以把話題引到消費觀與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，進一步展開討論，層層深入。討論過程中，讓學(xué)生展開組內(nèi)討論，開展小組競爭，最后小組代表回答問題。競爭合作會使學(xué)生熱情高漲，集思廣益往往能提出讓人出乎意料的辦法。信息的傳遞、思想的碰撞、情感的交流，讓學(xué)生對已有知識得到升華，不斷獲得新知識的體驗，標(biāo)志著學(xué)生課堂深度學(xué)習(xí)效果顯著。

三、提高教師素養(yǎng)，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高中政治課標(biāo)對教師提出要求：教師需養(yǎng)成關(guān)心生活、關(guān)心社會的習(xí)慣。達(dá)成這一目標(biāo)的前提是政治教師對時事要有一定的敏感性，持續(xù)關(guān)注國內(nèi)國際形勢的發(fā)展，關(guān)注人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的具有重大影響的事件，做到言傳身教，教會學(xué)生找出自己感興趣的材料并進行歸納整理，用已學(xué)的政治知識多角度、深層次地進行思考進而延伸。比如眾所周知的熱點生活事件“雙11”網(wǎng)購狂歡節(jié)，教師可以設(shè)計這樣一些問題：“雙 11”交易額逐年上升，不同城市增長速度不同，體現(xiàn)了什么經(jīng)濟信息？網(wǎng)購商品中男裝、女裝、母嬰等不同分類所銷比例不同，這對企業(yè)、國家經(jīng)濟發(fā)展有什么樣的啟示？這些與我們生活息息相關(guān)的材料不僅可以提高學(xué)生對時事的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注社會，也能鞏固高一的《經(jīng)濟生活》知識并應(yīng)用于實際，更可以通過歸納、分析，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識、分析、解決問題的能力，增加課堂學(xué)習(xí)的深度和活力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的而不是被動的，學(xué)生才是課堂的主角，教師是陪伴、引導(dǎo)他們成長的配角，授予他們經(jīng)驗，將其應(yīng)用于實際生活，解決問題。所以，深度學(xué)習(xí)不僅是課堂上的活動，更是需要學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決實際生活的問題。為此，教師應(yīng)該有計劃地組織學(xué)生參加綜合性實踐活動，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應(yīng)用。高中學(xué)生可以進行社會調(diào)查、訪問、采訪，在特定環(huán)境下收集、分析信息資料，也可以通過參加講座、參與社區(qū)學(xué)校的一些志愿者活動等，在體驗中探究、思考、分析并解決問題，同時能夠提高自身思想品德素質(zhì)。

高中政治對學(xué)生成長至關(guān)重要，每個章節(jié)都有其重要意義，哲學(xué)部分是教你如何思考，思想道德部分是教你樹立正確的人生觀價值觀，法律部分則是教你如何使用你的權(quán)利、履行相應(yīng)義務(wù)以及生活規(guī)則等，時事政治是告訴你各個國家行政動態(tài)。所以，高中政治的學(xué)習(xí)不是淺嘗輒止即可，教師應(yīng)將深度學(xué)習(xí)全面貫徹于其中。