郭薇

摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)逐漸成為小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也在為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)方面發(fā)揮著重要作用。如何在分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，深刻了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)的意義，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀方法的探索，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)，也是本文主要研究的課題內(nèi)容。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的意義，最后從數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)以及實(shí)踐活動(dòng)組織這三個(gè)方面進(jìn)行了具體教學(xué)方法滲透的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 滲透教學(xué)

黨的十八大高度概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)的重要目標(biāo)也是素質(zhì)教育改革發(fā)展的重要使命和支撐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力鍛煉、素質(zhì)培養(yǎng)重要教學(xué)途徑，在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)發(fā)展觀念的建立方面有著重要的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)的有效結(jié)合能夠賦予數(shù)學(xué)教學(xué)更多的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)也有著一定的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，本文主要來(lái)了解一下現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。在素質(zhì)教育發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也迎來(lái)了新的教學(xué)目標(biāo)，但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)以及實(shí)踐組織活動(dòng)的過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及習(xí)題的練習(xí)，即使是在能力培養(yǎng)方面，也更多的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生本人的思想價(jià)值觀方面的建設(shè)意義，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹和引領(lǐng)方面是比較薄弱的。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革中需要思考的重要問(wèn)題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

在進(jìn)行具體的教學(xué)策略探索之前，本部分內(nèi)容主要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容來(lái)分析一下社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要作用。在上述內(nèi)容中本文已經(jīng)提到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容是十分豐富的，其和我國(guó)社會(huì)建設(shè)與精神文化建設(shè)有著十分密切的聯(lián)系，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初步時(shí)期，他們的社會(huì)責(zé)任感、道德觀念，正處于一個(gè)初步的建設(shè)狀態(tài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)在社會(huì)發(fā)展歷程中對(duì)于社會(huì)發(fā)展目標(biāo)以及精神建設(shè)的一項(xiàng)高度總結(jié)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行精神引導(dǎo)以及道德觀建設(shè)方面的促進(jìn)作用是不可忽略的。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高、小學(xué)生能力素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

（一）從數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在接下來(lái)的內(nèi)容中，我們主要來(lái)探索一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體方法。從新課程改革下數(shù)學(xué)課本的編排和設(shè)計(jì)來(lái)看，數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)發(fā)展文化因素是豐富多樣的，而中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史中又蘊(yùn)含著中華民族的精神，對(duì)于學(xué)生民族認(rèn)同感和榮譽(yù)感的建設(shè)有著直接的引導(dǎo)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程入手，從中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史的角度，向?qū)W生展示我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展對(duì)于世界數(shù)學(xué)發(fā)展的重要作用，并向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)發(fā)展史出現(xiàn)的偉大的數(shù)學(xué)家以及他們的思想精神，潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)了解的過(guò)程中，能夠?qū)χ袊?guó)數(shù)學(xué)發(fā)展有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)也是十分有幫助的。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，在計(jì)算面積的時(shí)候會(huì)用到圓周率，而與圓周率有關(guān)的數(shù)學(xué)家祖沖之則對(duì)于圓周率的發(fā)展有著偉大的貢獻(xiàn)，教師可以針對(duì)此內(nèi)容，向?qū)W生介紹三國(guó)時(shí)期我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）從數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育發(fā)展中一直不斷探索和發(fā)展的重要數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透方法的探索中，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)的重要媒介。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)包括思維邏輯能力的培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這些都是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要教育組成部分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的過(guò)程中，有機(jī)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教學(xué)。比如數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“圖形的認(rèn)識(shí)”教育主題內(nèi)容教學(xué)中，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形這些圖形特征的同時(shí)，能夠?qū)ξ覈?guó)社會(huì)建筑有一個(gè)觀察，使學(xué)生觀察建筑中最常用到的平面圖形有哪些，從而使學(xué)生了解不同圖形的具體特征。另外，教師還可以從圓形和方形這兩個(gè)圖形有關(guān)的教育故事入手，使學(xué)生了解社會(huì)中為人處事的不同觀念，有效的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠基。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)以及實(shí)踐活動(dòng)組織這三個(gè)方面進(jìn)行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)的有效改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在結(jié)合數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價(jià)值觀念和行為習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。