摘 要：英語閱讀在中學(xué)教學(xué)中是一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)。閱讀能力的提升是學(xué)生在國際化知識社會(huì)生活中一種促進(jìn)人與人之間溝通與交流的必備工具。初中生學(xué)好英語，有助于學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，讓他們出到社會(huì)能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。為此，采用合適的英語閱讀教學(xué)方式就成了英語老師的一種神圣的責(zé)任。如何在英語教學(xué)中借助報(bào)刊資料來培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力就成了我們初中英語教師必須要研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中;英語報(bào)刊;閱讀能力;教學(xué)

詞語是信息的表現(xiàn)形式。每個(gè)人在社會(huì)上進(jìn)行交流都必須以信息來作為承接。因此，要更好地進(jìn)行交流就必須要善于攝取信息。而各種信息的來源，主要是在于報(bào)刊雜志、電視、因特網(wǎng)。在中學(xué)里，無疑，學(xué)生獲取信息的方式依靠的就是報(bào)刊雜志。要提高學(xué)生的信息攝取能力，就必須要提高學(xué)生的閱讀能力。英語作為一種跨文化的信息表現(xiàn)系統(tǒng)，要養(yǎng)成英語閱讀能力，報(bào)刊作為一種連接學(xué)生與信息之間的媒介，也是信息的載體，利用報(bào)刊來作為培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的工具，是否有利呢？為此，筆者進(jìn)行了一些研究。經(jīng)過試驗(yàn)，得出了以下結(jié)果以及理論。

1 利用報(bào)刊來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的理論基礎(chǔ)

英語教學(xué)專家王初明認(rèn)為，物化的語言導(dǎo)致交際結(jié)果的物化，是潤物無聲的過程，在母語社會(huì)里，這是一種巨大的投入。但在英語學(xué)習(xí)中，正是這種努力被忽略，導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)精力大，時(shí)間多、學(xué)會(huì)者反而甚少。要讓學(xué)生能夠在環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在沒有外國人往來、媒體也相對落后的中學(xué)，就需要借助各種報(bào)刊，讓學(xué)生能夠更多地接觸各種信息以及知識運(yùn)用，從而增加興趣及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的記憶。

對于初中生來說，多聽和多練、多閱讀，可以使學(xué)過的詞反復(fù)出現(xiàn)，加深印象，結(jié)合上下文關(guān)系，可以更準(zhǔn)確地理解詞義，熟悉詞的各種用法，記住各種句子的格式，可以豐富學(xué)生他們的語匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們以后在高年級的閱讀做好準(zhǔn)備。因?yàn)樯鷦?dòng)的閱讀能把文章中各式各樣的人物、事件以及自然景色等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們了解他們平日難以接觸到的不熟悉的人物、事件和各種環(huán)境，從而開闊他們的眼界，豐富他們的語匯。

2 利用報(bào)刊來培養(yǎng)初中生閱讀能力的做法

2.1 組織報(bào)刊閱讀前材料的準(zhǔn)備

初中生的求知欲是很強(qiáng)的。他們從幼兒時(shí)期就喜歡看連環(huán)畫，隨著年齡的增長和知識的不斷豐富，閱讀的興趣越來越廣泛。僅僅依靠一本英語書很難滿足學(xué)生閱讀的需求。所以，我們可以鼓勵(lì)初中生閱讀各種各樣的報(bào)刊。他們可以閱讀的報(bào)刊有各種符合初中生的報(bào)紙，例如《中國日報(bào)英文報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)英文版》、《廣州日報(bào)英文版》等等。也可以讀外文版Reader或者外國網(wǎng)站的一些報(bào)刊等。這些報(bào)刊時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容很豐富，饒有情趣。老師把這些需要閱讀的報(bào)刊的清單給學(xué)生，必要的時(shí)候可以和家長溝通，爭取得到家長的支持，讓每個(gè)學(xué)生都有相同的閱讀材料。這也是為了后面課堂報(bào)刊閱讀做好準(zhǔn)備。

2.2 進(jìn)行閱讀的分享

1）老師的指導(dǎo)。教師閱讀前要求學(xué)生先看書，對文章進(jìn)行思考;在閱讀課上采用“教師引在前，學(xué)生討論在中間，老師總結(jié)在后”的方法。讓學(xué)生思考能解決的問題，讓學(xué)生思有所言，并促使學(xué)生參加討論，積極思維，打開思路，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。

2）同伴之間的閱讀的討論交流。討論是在共同的話題之下進(jìn)行的。在學(xué)生進(jìn)行討論之前，老師需要提前布置閱讀的內(nèi)容。老師事先也把這些報(bào)刊看一遍，熟悉這些報(bào)刊的內(nèi)容，并且能夠做到很隨意就可以就某一個(gè)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生提出疑問。這樣，老師在組織學(xué)生閱讀并且提問的時(shí)候，才可以心中有數(shù)。另外，教師在閱讀報(bào)刊之后，有目的地給學(xué)生提出閱讀任務(wù)。例如，圍繞春節(jié)這個(gè)主題，叫學(xué)生談?wù)摳鲊汗?jié)的習(xí)俗以及歷史文化。通過共同討論這個(gè)平臺(tái)，各個(gè)學(xué)生都可以彼此身上得到知識的補(bǔ)充，也可以增強(qiáng)了文化意識。教師也可以針對報(bào)刊中一些教師關(guān)于做題的方法，讓學(xué)生討論其可行性，從初中生可以得以提高做題的方法和技能。

3）鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記和讀后反思。俗話說，好記性不如爛筆頭。鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真做好讀書筆記，不僅能夠把從書本里面擷取了豐富的知識，為以后的閱讀提供良好的素材，而且還可以鍛煉自己的閱讀能力并養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。初中生的作文，就是把想好了的話寫下來，想得有條理，才能寫得有條理;想得形象，才能寫[ 羅登輝，譚賽，劉永清. 記憶結(jié)構(gòu)對多媒體課堂教學(xué)的啟示[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2012（02）]。寫的東西才生動(dòng)。好的閱讀，不但可以把一篇文章的思想內(nèi)容傳達(dá)出簍來，而且也能夠把一篇文章的層次、結(jié)構(gòu)、修辭效果等，通過語調(diào)的輕重緩急的變化表現(xiàn)出來，給學(xué)生以清晰、完整的概念。

2.3 提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

《21世紀(jì)報(bào)英文版》包含的板塊有任務(wù)型閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練、短文填空技巧點(diǎn)撥、短文填空模擬訓(xùn)練、任務(wù)型閱讀解題技巧及真題解析、書面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練、書面表達(dá)真題解析等各種專欄內(nèi)容。這些欄目給學(xué)生提供的題目所內(nèi)含的信息都是來自國內(nèi)外最新英文報(bào)刊雜志。信息新，內(nèi)容精，可讀性強(qiáng)。很多題型的編寫者都是國內(nèi)知名學(xué)校的高級教師，在設(shè)題方面能夠圍繞教學(xué)大綱來進(jìn)行，因此對于學(xué)生的知識攝取以及能力提升方面有很多的作用。同時(shí)，有些題型后面還配有名師解題方法和技巧，這些方法和技巧無疑對于學(xué)生的解題思維能力的提升起到了很大的促進(jìn)作用。

3 試驗(yàn)結(jié)果及反思

試驗(yàn)結(jié)果。通過以上一年的試驗(yàn)步驟，英語閱讀是否得到了進(jìn)一步的提高？為此，我在2015年秋期我所教的班進(jìn)行了一次學(xué)生對于報(bào)刊教學(xué)前后的效果對比試驗(yàn)。

為了更好地顯示試驗(yàn)效果，我設(shè)計(jì)了一份問卷：問卷題由單項(xiàng)選擇題組成，每題最高得分10分，最低分為1分。10分表示“是”，5分表示“一般”，1分表示“否”。問卷學(xué)期前后發(fā)放一次。典型題目及平均得分如下：

1 你對英語閱讀感興趣嗎？? ? ? ? 試驗(yàn)前3.5分? ?試驗(yàn)后9分

2 你脫離了對英語的恐懼心理嗎？? 試驗(yàn)前 1分? ? 試驗(yàn)后8.4分

3 你的閱讀的得分率提高了嗎？? ? 試驗(yàn)前4.4分? ?試驗(yàn)后9.2分

4 你懂得如何自學(xué)英語了嗎？? ? ? 試驗(yàn)前 3.8分? 試驗(yàn)后9分

5 你做題的技巧提高了嗎？? ? ? ? 試驗(yàn)前 2.9分? 試驗(yàn)后8.9分

從這些分值變化反映出學(xué)生感到了英語的趣味性，克服了對英語閱讀的恐懼、厭惡的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 小結(jié)

閱讀是吸取知識的主要渠道。很多報(bào)刊都是承載著最新信息的載體，因此，可以說，報(bào)刊閱讀是增加知識及信息輸入的一條重要的途徑。而在報(bào)刊雜閱讀后進(jìn)行各種題型的巧練和巧用，或者閱讀后進(jìn)行合作討論，豐富、增添自己的觀點(diǎn)，尤其是討論這個(gè)一問一答、一反一駁之間的合作討論活動(dòng)是整個(gè)閱讀過程不可以替代的作用。它幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對讀物的發(fā)現(xiàn)和理解。無論從微觀上還是從戰(zhàn)略上，學(xué)生的閱讀都離不開報(bào)刊閱讀。無疑，學(xué)生會(huì)得到最新信息的同時(shí)，既能夠獲取了新知識，也提升了各種能力。

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.論有效教學(xué)的三條“鐵律”[J].中國教育學(xué)刊，2008（11）.

[2]祖利軍，李曉紅.語言習(xí)得與英語教學(xué)——從認(rèn)知心理學(xué)視角[J].中國教育學(xué)刊，2008（08）.

[3]劉譯元.論英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新[J].學(xué)理論，2012（14）.

作者簡介

謝陽陽（1987-），男，漢族，四川金堂，中學(xué)二級教師，本科，英語教育，四川省成都市高新區(qū)新城學(xué)校。