黃爭(zhēng)鳴

【摘要】互動(dòng)教學(xué)是有效課堂的重要策略之一。初中音樂(lè)教學(xué)的理想狀態(tài)是，課堂氛圍輕松愉悅，師生之間密切交流。然而，實(shí)際教學(xué)中，以民族音樂(lè)、古典音樂(lè)為主的初中音樂(lè)教學(xué)，致使學(xué)生的興趣不濃，師生、生生間缺乏必要的互動(dòng)。文章主要對(duì)初中音樂(lè)互動(dòng)課堂的構(gòu)建問(wèn)題談幾點(diǎn)實(shí)踐性的思考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);和諧互動(dòng);精彩課堂;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改的深入，音樂(lè)課堂發(fā)生了很大的變化，但是，由于學(xué)科的特點(diǎn)、師生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和不重視，缺乏溝通和交流，致使課堂氛圍沉悶、低效。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，營(yíng)建良好的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的保障。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中音樂(lè)互動(dòng)課堂的構(gòu)建的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，與大家一起探討初中音樂(lè)有效課堂的構(gòu)建，以期提高課堂教學(xué)效果。

一、有效設(shè)疑，以問(wèn)題促互動(dòng)

互動(dòng)模式的構(gòu)建，是新課改下對(duì)課堂的基本要求，要求教師改變傳統(tǒng)理念，運(yùn)用新方法，構(gòu)建師生之間的互動(dòng)模式，促師生和諧互動(dòng)。

互動(dòng)課堂的營(yíng)建，問(wèn)題教學(xué)是主要方法和策略。有效的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考、促學(xué)生有效互動(dòng)。問(wèn)題是互動(dòng)的載體，通過(guò)思考和探討教師提出的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的深度挖掘，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，促學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。

如《化蝶》的教學(xué)時(shí)，在課堂伊始，教師可以播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，學(xué)生在欣賞之后，教師可以提出問(wèn)題：“你們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)樂(lè)曲嗎？你們知道這個(gè)樂(lè)曲的名稱(chēng)嗎？哪位同學(xué)知道這個(gè)樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？這個(gè)樂(lè)曲把你們帶進(jìn)了怎樣的境界？這個(gè)樂(lè)曲，給古往今來(lái)的人們產(chǎn)生許多的聯(lián)想，也賦予了無(wú)窮無(wú)盡的想象，更有一段動(dòng)人的傳說(shuō)、感人的故事?！边@樣的導(dǎo)入，不僅吸引學(xué)生的注意力，也營(yíng)建了和諧的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的想象和互動(dòng)。教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)問(wèn)題：“這個(gè)樂(lè)曲中，表現(xiàn)出兩個(gè)音樂(lè)形象，哪兩個(gè)？表現(xiàn)了怎樣的故事？”繼而再讓學(xué)生伴隨著樂(lè)曲哼唱，體會(huì)出樂(lè)曲的旋律感和樂(lè)句。教師再指出：“愛(ài)情主體的旋律，曲調(diào)優(yōu)美，為這個(gè)樂(lè)曲填詞的很多，其中，閆肅先生的《化蝶》堪稱(chēng)文藝界的“常青樹(shù)”，你們了解閆肅先生嗎？《化蝶》哪位學(xué)生會(huì)唱？給大家展示一下自己吧。”

這樣，從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的欣賞，以及對(duì)于樂(lè)曲的感悟和哼唱，有效引出《化蝶》的中心學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促師生互動(dòng)，為互動(dòng)課堂的構(gòu)建做鋪墊，激活課堂氛圍。

二、融入游戲，以趣味促互動(dòng)

新課改背景下的課堂模式，以輕松愉悅為主要特點(diǎn)，以快樂(lè)參與、提高參與度為宗旨。而游戲是活躍課堂的有效途徑。為此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中可以加入趣味元素，如游戲，以游戲互動(dòng)的加入激活學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

“傳歌接力”是音樂(lè)課堂上運(yùn)用頗為有效的方法，這個(gè)游戲的開(kāi)展，以教師或者學(xué)生唱出歌曲中的一句，讓學(xué)生接著唱出下一句，或者一個(gè)唱出首句，下一個(gè)唱出尾句等。這類(lèi)游戲不僅激活課堂，增加互動(dòng)，也提高課堂效果。

在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，開(kāi)展“猜一猜”游戲，也是行之有效的方法。如《歡樂(lè)頌》的教學(xué)中，教師可以融入聽(tīng)節(jié)奏——猜樂(lè)句的游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知。游戲以教師播放節(jié)奏或者唱出節(jié)奏、打著節(jié)拍，讓學(xué)生猜出樂(lè)句。在《化蝶》的教學(xué)中，也可以融入這個(gè)“聽(tīng)——猜”的游戲，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，幫助學(xué)生輕松掌握樂(lè)句、節(jié)奏和節(jié)拍。

在音樂(lè)教學(xué)中，可以選擇性使用的游戲種類(lèi)很多，只要有效運(yùn)用，都可以激活課堂，營(yíng)建愉悅氛圍，提高課堂質(zhì)量的效果。如“聽(tīng)——辨”的游戲，也是音樂(lè)課堂上常用的游戲。教師先彈奏一段簡(jiǎn)單的曲子，讓學(xué)生在細(xì)心聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上跟著哼唱，之后寫(xiě)出旋律的音高和節(jié)奏。在課堂結(jié)束之際，為了收到鞏固所學(xué)的效果，組織學(xué)生開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲活動(dòng)，用這種趣味的方式實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)。也可以開(kāi)展“我行我秀”的游戲，為學(xué)生營(yíng)建展示自我風(fēng)采、克服內(nèi)心膽怯、感受自我成就的平臺(tái)，也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

游戲的融入，為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)建人人平等、良好競(jìng)爭(zhēng)、積極主動(dòng)參與的愉悅環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”之目的。

三、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，以合作促互動(dòng)

在新課改的背景下，提倡構(gòu)建新型的課堂模式，倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的主體地位，促學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。其中，小組合作學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高合作能力，同時(shí)，課堂也因合作而互動(dòng)。

如《化蝶》教學(xué)時(shí)，在了解歌曲背景、通過(guò)多樣化訓(xùn)練之后，可以設(shè)計(jì)小組合作探究的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，也強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以先把學(xué)生分成三組，對(duì)三段歌詞的內(nèi)容進(jìn)行探討，討論應(yīng)該用什么樣的情緒演唱。學(xué)生分組討論之后，讓學(xué)生用自己的理解演繹歌曲內(nèi)容，用合適的速度、力度、情緒等表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容和主題，從而更好地表現(xiàn)出音樂(lè)的美。

初中音樂(lè)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，方法多樣，小組合作，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐，一起創(chuàng)造音樂(lè)是十分有意義的?！痹诮虒W(xué)時(shí)，融入合作學(xué)習(xí)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中，教師應(yīng)把合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展?jié)B透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)課堂的亮點(diǎn)，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如課前布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，促學(xué)生有效感知課堂即將所學(xué)，為課堂互動(dòng)埋下伏筆;課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，活躍課堂、激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生參與的熱情;課外開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接。

合作是增強(qiáng)互動(dòng)的方式，也是構(gòu)建互動(dòng)課堂不可或缺的途徑。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)多樣化的合作活動(dòng)，以合作、活動(dòng)促師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

總之，互動(dòng)課堂是素質(zhì)教育的要求，是新課改倡導(dǎo)的新型的課堂模式。在互動(dòng)課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)音樂(lè)倍感興趣?；?dòng)課堂的構(gòu)建，教師是關(guān)鍵，改變傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、游戲和比賽等多元手段，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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