洪璇

應(yīng)用文寫作是語文課教學(xué)內(nèi)容的一部分，但又與語文內(nèi)容有所不同，應(yīng)用文寫作更加富有專業(yè)性和實(shí)用性的特色，教學(xué)過程中創(chuàng)新地把課程形式與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，真正地把內(nèi)容和未來職業(yè)崗位要求密切聯(lián)系，真正地讓學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的技巧，使學(xué)生具備職業(yè)所需的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作職業(yè)能力的策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)理念教育，傳承文化傳統(tǒng)

通過加強(qiáng)職業(yè)理念教育，幫助職業(yè)院校學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和道德觀，使學(xué)生擁有獨(dú)立的人格與堅(jiān)定的信仰，樹立正確的人生目標(biāo)和理想，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出辛勤的汗水。讓學(xué)生充滿使命感，以務(wù)實(shí)、積極、有擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度對待工作，融入社會(huì)，并且能夠發(fā)現(xiàn)自我在社會(huì)中存在的價(jià)值，貢獻(xiàn)社會(huì)。職業(yè)理念教育是傳承文化傳統(tǒng)的思想基礎(chǔ)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有文化知識又有專業(yè)技術(shù)和技能的人才。職業(yè)教育是與社會(huì)繁榮、企業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起的教育形式，文化傳承是歷史發(fā)展與時(shí)代更新的重要任務(wù)，因而學(xué)校在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)不要忽視了學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度。創(chuàng)新教學(xué)方法是我最喜歡采用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。我采用了以練代講、項(xiàng)目研學(xué)、小組互學(xué)等教學(xué)方法，這些教法都是學(xué)生們非常樂意接受的學(xué)習(xí)方式，既能活躍了課堂氣氛，也能完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握寫作的技巧，取得了非常好的教學(xué)效果。

（三）注重課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

對于教學(xué)《應(yīng)用文寫作》課程，僅僅注重理論講解是不夠的，實(shí)踐教學(xué)尤其重要。實(shí)現(xiàn)我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮職業(yè)教育育人職能，創(chuàng)新教育模式，提升教育質(zhì)量，必須著手教學(xué)改革。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，有利于學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)、獨(dú)立、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探討。

（四）開展職業(yè)技能競賽，鍛煉學(xué)生核心職業(yè)技能

以賽促學(xué)，通過開展應(yīng)用文職業(yè)技能競賽，搭建學(xué)生寫作技能展示交流平臺，有效引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提升其應(yīng)用文寫作能力和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。正確引領(lǐng)學(xué)生鉆研專業(yè)，培養(yǎng)良好品質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人特長，在班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）注重學(xué)生職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)，提高學(xué)生全面職業(yè)素養(yǎng)

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)用文寫作的豐富內(nèi)涵對當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)提出了一系列的要求?，F(xiàn)代職業(yè)發(fā)展需要在提高工作效率、提升服務(wù)質(zhì)量等方面越做越好。學(xué)生應(yīng)當(dāng)常懷敬業(yè)之心，牢牢遵守職業(yè)規(guī)范，想方設(shè)法地改善服務(wù)品質(zhì)，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)追求精益求精的專業(yè)精神，學(xué)會(huì)探索創(chuàng)新，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)，樹立真誠理念，嚴(yán)謹(jǐn)看待工作中的問題，在堅(jiān)守職業(yè)規(guī)范和道德底線的同時(shí)，在競爭中不斷提升。加強(qiáng)道德思想教育有助于幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，也對整個(gè)職業(yè)發(fā)展有重大的推進(jìn)作用，使應(yīng)用文寫作課更好地貼近學(xué)生生活，達(dá)到提升學(xué)生道德素質(zhì)的目的，使職業(yè)道德理念滲透于應(yīng)用文寫作課程中。

二、對應(yīng)用文寫作職業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）創(chuàng)新應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.創(chuàng)新應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容。例如，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作內(nèi)容涉及：財(cái)經(jīng)常用公文寫作、財(cái)經(jīng)事務(wù)公文寫作、財(cái)經(jīng)規(guī)章制度文書寫作、經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道、招投標(biāo)文書寫作、禮儀文書寫作等。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出寫作內(nèi)容的時(shí)代性、新穎性、實(shí)用性等特點(diǎn)，注重學(xué)生對財(cái)經(jīng)新聞的積累，注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，注重篩選有用的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用文寫作課程大綱有關(guān)要求，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，為學(xué)生思維能力和寫作水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，堅(jiān)持專業(yè)特色和靈活實(shí)用的原則，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生所需要的應(yīng)用文寫作技巧組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)用文寫作是以書面語言為工具，將思維和語言文字結(jié)合一起的精神活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生普遍邏輯思維能力強(qiáng)，對數(shù)學(xué)比較敏感，在教學(xué)中我注意根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來選用繪制思維導(dǎo)圖、羅列清單等方式，要求學(xué)生將材料信息等分層羅列、尋找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)分析，先謀篇布局，再收集數(shù)字得以分析說明問題，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)，這樣教學(xué)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

（二）推動(dòng)應(yīng)用文寫作課程評價(jià)體系有效可行

課程評價(jià)是促進(jìn)教學(xué)效果的有效手段。評價(jià)學(xué)生應(yīng)該從多方位分析他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能，達(dá)到整體素質(zhì)的綜合評價(jià)。 應(yīng)用文寫作作為一門專業(yè)性、實(shí)用性的公共基礎(chǔ)學(xué)科，是一項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作能力形成過程漫長而復(fù)雜，需要建立科學(xué)的課程評價(jià)體系，使學(xué)習(xí)過程評價(jià)與掌握技能評價(jià)并重，學(xué)習(xí)效果評價(jià)與思維能力評價(jià)結(jié)合，形成切實(shí)有效可行的評價(jià)系統(tǒng)，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升符合新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求日益提高，對人才的職業(yè)能力提出了更高要求。新時(shí)代技能型人才需要具備全方位綜合素質(zhì)，具備良好的思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、分析問題能力、解決問題能力等。通過教與學(xué)互動(dòng)，潛移默化地熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，注意積累培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

應(yīng)用文寫作課程作為公共基礎(chǔ)課始終是圍繞著學(xué)生人文素質(zhì)的提升來開展教學(xué)的，注重實(shí)踐過程，注重提升職業(yè)能力，注重加強(qiáng)職業(yè)建設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和人生追求，使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的能力要求，幫助他們適應(yīng)工作和生活的挑戰(zhàn)。

責(zé)任編輯 龍建剛