【摘要】二胡是比較具有代表性的傳統(tǒng)樂器，是中華傳統(tǒng)音樂文化之一。二胡獨奏表演不僅能夠體現(xiàn)演奏者自身的綜合能力，還能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的水平。二胡獨奏藝術(shù)與課堂教學(xué)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系。通過課堂教學(xué)提高二胡實際獨奏表演能力，為推動二胡藝術(shù)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。本文就二胡獨奏藝術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)討論。

【關(guān)鍵詞】二胡;獨奏藝術(shù);課堂教學(xué)

【中圖分類號】J632.21 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

二胡獨奏是一門比較難的技藝，在學(xué)習(xí)過程需要自身注意力高度集中。學(xué)生想要演奏好二胡，能將二胡獨奏的效果發(fā)揮充分，離不開課堂教學(xué)。能夠成功的進(jìn)行二胡獨奏，不僅需要良好的心理素質(zhì)，還需要熟練的演奏技能、演奏時的真情實感、良好的文化涵養(yǎng)等因素。課堂教學(xué)就包括基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)到相關(guān)演奏技能和良好的文化涵養(yǎng)，在進(jìn)行二胡獨奏時能夠完整成功地演奏整首曲目，二胡獨奏所帶來的效果同樣能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量高低。二胡獨奏與課堂教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，二者起到相互作用、相互促進(jìn)。

一、二胡獨奏藝術(shù)是課堂教學(xué)質(zhì)量水平的充分體現(xiàn)

在音樂教育領(lǐng)域里，二胡本身就是比較難學(xué)的樂器，二胡獨奏難度系數(shù)較之更高。二胡是我國傳統(tǒng)樂器，承載了很多的傳統(tǒng)文化[1]。雖然我國對二胡的重視程度很高，但是普遍學(xué)習(xí)二胡的學(xué)生在進(jìn)行二胡演奏時，只能做到熟練地技藝展現(xiàn)，而在演奏意境上得不到提升。由此一來，這樣的演奏作品所呈現(xiàn)給觀眾的效果非常一般。二胡獨奏藝術(shù)是課堂教學(xué)的成果展現(xiàn)，臺上三分鐘，臺下十年功。對于二胡獨奏藝術(shù)來說，高質(zhì)量的課堂教學(xué)很重要。教師在教授基本演奏技能的同時還需要關(guān)注學(xué)生的天分、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。二胡獨奏藝術(shù)是一門高深的藝術(shù)，能夠進(jìn)行二胡獨奏藝術(shù)的演奏者，往往音樂造詣都較高。學(xué)生只有仔細(xì)聽課，教師通過在課堂教學(xué)上對演奏技能和二胡自身文化內(nèi)涵進(jìn)行逐一講解和深化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生對二胡進(jìn)行深層次的了解。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過時間的磨練，加上教師傳授的知識，在進(jìn)行演奏曲目時就能融入曲中境界，由此一來，二胡獨奏的效果也會得到大的提升。

二、二胡獨奏藝術(shù)成果反饋課堂教學(xué)

時代在快速發(fā)展，音樂教育也需要跟進(jìn)新時代步伐進(jìn)行改革。通過學(xué)生進(jìn)行二胡獨奏后的效果來對課堂教學(xué)的改革提供參考[2]。學(xué)生在臺下課堂學(xué)習(xí)和在臺下進(jìn)行二胡獨奏的心理和狀態(tài)是完全不一樣的。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生不可能做到完整地演奏曲目，因為要隨時接受教師的糾正和指導(dǎo)，在進(jìn)行二胡獨奏時，學(xué)生應(yīng)做到旁若無人，聚精會神地投入到演奏曲目之中。教師通過對學(xué)生二胡獨奏時的各方面表現(xiàn)進(jìn)行分析，獨奏過程所暴露出的問題，通過在課堂教學(xué)中及時解決，為課堂教學(xué)改革提供有利條件，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)只有不斷創(chuàng)新、不斷改革才能讓學(xué)生學(xué)到和領(lǐng)悟到更多的知識與感受，這樣學(xué)生在二胡獨奏能力方面也能夠得到更好的提升。

三、課堂教學(xué)中實行二胡獨奏模擬練習(xí)

音樂教育在新時代的發(fā)展之下也得到了很大的提升，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法大幅度提高學(xué)生的演奏水平[3]。以往課堂教學(xué)主要是教師授課、學(xué)生聽講為主，但是對于新時代的音樂教育來說，這已然不是最好的教學(xué)模式。在二胡獨奏過程中，學(xué)生要獨自承受很大的心理壓力和外界壓力，如果沒有經(jīng)過模擬獨自演奏訓(xùn)練直接進(jìn)行實戰(zhàn)演奏，基本上不能把演奏呈現(xiàn)最好的效果。在新時代音樂教育中，教師可以改變以往的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中實行二胡獨奏模擬練習(xí)。在每進(jìn)行一段時間的授課之后，教師可以留出一堂課的時間進(jìn)行模擬二胡獨奏表演，讓學(xué)生不斷地去適應(yīng)環(huán)境，形成教育的良性循環(huán)。例如本次授課結(jié)束后，提前告知下次由哪幾名學(xué)生進(jìn)行二胡獨奏，要求演奏者和聆聽者都以正裝出席，以正式演出的態(tài)度來對待模擬練習(xí)，演奏者在演奏中做到認(rèn)真、忘我，聆聽者則學(xué)會認(rèn)真聆聽，感受二胡所帶來的獨特魅力。而教師則對演奏者演奏情況進(jìn)行記錄和分析，找出學(xué)生在演奏中存在的問題并及時解決[4]。表演怯場的同學(xué)通過反復(fù)多次地模擬練習(xí)就能夠很好地改正怯場心理。由此一來，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)行二胡獨奏時，就可以做到不緊張，以最自信飽滿的態(tài)度來面對演奏。

四、二胡獨奏藝術(shù)與課堂教學(xué)相輔相成

進(jìn)行課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地面對二胡獨奏，而學(xué)生進(jìn)行二胡獨奏，是為了更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行改正，為進(jìn)一步演奏打下良好的基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)能夠更好地傳承二胡獨奏藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。很多在學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)二胡之前，都會選擇去聽一場二胡獨奏，體會二胡帶給自身的感受，這樣才能夠在課堂學(xué)習(xí)上更加努力認(rèn)真[5]。經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生在臺上進(jìn)行二胡獨奏，不過是在一個更大更開闊的課堂里學(xué)習(xí)，通過臺下觀眾的看法、點評，為二胡演奏者進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)的方向。二胡獨奏藝術(shù)與課堂教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，二者缺一不可。教師的教學(xué)成果與學(xué)生在臺上進(jìn)行二胡獨奏所展現(xiàn)的效果是相匹配的，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，才能共同發(fā)展。

五、結(jié)語

當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，音樂教育也受到重視。學(xué)生在二胡獨奏藝術(shù)上想要有大的突破，需要通過課堂教學(xué)努力學(xué)習(xí);教師在課堂教學(xué)質(zhì)量上想要得到進(jìn)一步提升，需要通過分析學(xué)生在二胡獨奏過程中暴露的問題及時予以更正和解決。成功的二胡獨奏要求學(xué)生自身擁有良好的心理素質(zhì)、熟練的演奏技能等多方面條件，這些內(nèi)在條件和外在條件需要通過課堂學(xué)習(xí)來得到進(jìn)一步提升。因此，需要教師和學(xué)生共同意識到二胡獨奏藝術(shù)與課堂教學(xué)之間緊密的關(guān)系，改善教學(xué)模式，讓學(xué)生二胡獨奏中發(fā)揮出最大效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋綱領(lǐng).淺談二胡音樂與創(chuàng)作[J].大觀，2014（10）：16.

[2]范琳琳.試析二胡獨奏曲《藍(lán)花花敘事曲》的藝術(shù)價值[J].中國科技縱橫，2013（22）：236.

[3]龍玉蘭.談二胡獨奏曲《江河水》的藝術(shù)處理[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2002，23（5）：132-134.

[4]次央.試論二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2018（14）：120-122.

[5]汪茜.淺析二胡獨奏曲中的鋼琴伴奏藝術(shù)[J].音樂生活，2015（6）：73-74.

作者簡介：李夢陽（1996—），女，河南省駐馬店人，河南省民族管弦樂學(xué)會二胡委員會會員，出生于一個音樂世家，六歲學(xué)習(xí)二胡，師從劉圓圓老師，從小就顯示出極高的音樂天賦。2014年以優(yōu)異的成績考入許昌學(xué)院，讀本科期間曾多次代表學(xué)校參加演出和交流，在校期間連年獲得獎學(xué)金。2018年考入華東交通大學(xué)音樂系讀碩士，跟隨楊抒怡老師學(xué)習(xí)琴技至今?，F(xiàn)任南昌市民族管弦樂協(xié)會理事。2014年獲得許昌市器樂大賽一等獎。2016年獲得許昌學(xué)院音樂學(xué)院基本功大賽一等獎。2016年代表學(xué)校參加第十五屆河南省大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)并獲得二等獎。2017年加入河南省民族管弦樂二胡委員會。2018年參加第十六屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)并獲得團(tuán)體組二等獎。2018年參加南昌市首屆民族器樂展演并獲得器樂組一等獎。