譚璟

【摘要】提升核心素養(yǎng)是我國目前基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，也是重要的發(fā)展方向。目前，在我國的鋼琴教學(xué)中，最主要的就是對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都會對鋼琴教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮關(guān)鍵的作用。本文主要對鋼琴課程核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行明確，重點分析了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的主要問題，并且觀察對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和重要作用，在此基礎(chǔ)上提出了高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的針對性的措施。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建體系

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、鋼琴課程學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)了一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，既涉及到學(xué)生的專業(yè)知識和價值品格等，同時也與其具體的自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。核心素養(yǎng)重點在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和素養(yǎng)，注意學(xué)生的自我完善和發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生可以積極適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的趨勢。鋼琴課程的核心素養(yǎng)則是培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴方面的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時，既需要具備一定的鋼琴知識和相關(guān)技能，同時也要具備一定的鋼琴天賦和能力，在鋼琴知識技能基礎(chǔ)上，需要綜合提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。鋼琴課程的核心素養(yǎng)注重結(jié)合學(xué)生成長與學(xué)生價值的全面性與協(xié)調(diào)性等內(nèi)容，要求學(xué)生具有層次性地提升鋼琴學(xué)習(xí)能力和鋼琴綜合價值，在此基礎(chǔ)上也可以提升學(xué)生的作品審美能力、演奏能力和理解能力等內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)校教育角度出發(fā)，在鋼琴課程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不只需要重點建設(shè)和開發(fā)鋼琴這門課程，更需要整個教學(xué)體系下，重點建設(shè)各學(xué)科，早日實現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)校教育的綜合培養(yǎng)。

二、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）鋼琴教學(xué)目標(biāo)

高校的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是會隨時發(fā)生變化的，主要依據(jù)就是專業(yè)的差異性。鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)對于一般的學(xué)生來說，只需要對于鋼琴的基本知識和彈法的簡單了解，掌握一定的彈奏技巧即可。而對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生而言，既需要在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中掌握基本知識和彈奏技能，還需要學(xué)生最后可以擔(dān)任演奏或者鋼琴教師的工作角色，這就對學(xué)生的專業(yè)技能提出了更高水平的要求。由此可見，高校的鋼琴教學(xué)具有多元化的特征，最主要的是作技能培養(yǎng)和娛樂化目標(biāo)。對于前者而言，樂曲演奏、伴奏、即興彈唱等都是主要的教學(xué)內(nèi)容，開展這些內(nèi)容的主要目的就在于可以幫助學(xué)生展開應(yīng)試教育工作，但是這些目標(biāo)是比較低的，所以教學(xué)過程中也比較松散，很多學(xué)生難以在這一模式下具備扎實的鋼琴基本功，再加上缺乏將理論與實踐結(jié)合起來，不夠深入理解鋼琴的理論價值和實踐價值，而且也沒有發(fā)揮出創(chuàng)新能力，以上都會對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用。

（二）鋼琴教學(xué)內(nèi)容

據(jù)研究可知，目前很多高校鋼琴課程的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)和落后。目前，很多學(xué)校的教學(xué)課程的主體依舊是課本，重點學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè)基礎(chǔ)知識和概念性內(nèi)容，很多教學(xué)內(nèi)容都脫離了實際，不具備現(xiàn)實意義。也就是說，現(xiàn)行的課本知識難以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);其次，雖然現(xiàn)在的教學(xué)課程也添加了一定的實踐環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)還是簡單的音符彈奏，缺乏全面規(guī)范的學(xué)習(xí)，實踐課也都流于表面，無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。有以上內(nèi)容可知，目前我國的大部分高校鋼琴教學(xué)的課本知識內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)都存在明顯的不足之處，專門的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)極其缺乏，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的時候，難免會由于缺乏系統(tǒng)的鋼琴理論知識和實踐的經(jīng)驗，面臨許多發(fā)展難題，無法鍛煉自身獨立創(chuàng)作和理解的能力;很多學(xué)生會由于缺乏系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，只能對于鋼琴進(jìn)行表面性質(zhì)的理解，無法發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。

（三）鋼琴教學(xué)方式

眾所周知的是，高校的鋼琴教學(xué)方式目前還是比較落后的，存在很多不足之處。比如從教學(xué)方法的角度研究，目前很多高校內(nèi)部的鋼琴的課程時間安排是比較短的，所以也就限制了學(xué)生的實踐操作，很多教師依舊采取灌輸式的教育方式，沒有做到以學(xué)生為本，這就導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受枯燥的理論知識，沒有更多機會鍛煉自己的實踐能力，教師的教學(xué)過程缺乏針對性。從當(dāng)前高校的教學(xué)模式角度分析，很多高校目前依舊采取應(yīng)試教育的教學(xué)模式，不夠重視鋼琴教學(xué)，所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)過于簡單，忽視了學(xué)生的意愿和興趣，無法深入挖掘?qū)W生的潛力，也不能鍛煉學(xué)生的基本判斷和把握能力，在很大程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)構(gòu)建的原因

鋼琴與人的核心素養(yǎng)具有極為緊密的聯(lián)系。首先，學(xué)習(xí)鋼琴就是在增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，鋼琴學(xué)習(xí)過程時刻都處于動態(tài)之中，可以在很大程度上影響到人的心理和生理的健康成長;其次，鋼琴演奏的時候，只有經(jīng)過極為系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強學(xué)生的信心，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。鋼琴教學(xué)中，增強對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以在很大程度上幫助學(xué)生脫離不良情緒的控制和影響，有助于身心健康。毫無疑問，學(xué)習(xí)鋼琴可以進(jìn)一步增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也提高了人民群眾的生活水平，所以越來越多的人開始追求精神層次方面的享受，學(xué)生對于體會和感悟能力要求更高，在這一背景下，鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得極為必要;學(xué)習(xí)鋼琴最主要的作用就是幫助學(xué)生擺脫不良情緒。在日常生活中，學(xué)生難免會產(chǎn)生喜怒哀樂等激烈情緒，這些情緒往往會加重學(xué)生的心里壓力和負(fù)擔(dān)，通過鋼琴教學(xué)，學(xué)生可以有效緩解身心壓力，鍛煉自己的思維模式，有效調(diào)節(jié)自身的情緒。

四、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)構(gòu)建的主要措施

（一）科學(xué)設(shè)置鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)

首先需要梳理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師需要梳理鋼琴課程的基本框架和結(jié)構(gòu)，在設(shè)置鋼琴課程目標(biāo)的時候，需要立足于對核心素養(yǎng)體系的建設(shè)。在設(shè)置具體課程目標(biāo)的時候，需要立足于對實際情況的研究，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀況，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化設(shè)置，重點在于滿足不同學(xué)生的不同層次的需求;學(xué)生的學(xué)習(xí)需要處于合適的文化環(huán)境，只有這樣才可以深度挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;最后，鋼琴教學(xué)最主要的是滲透學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念，鍛煉學(xué)生的思維模式，提高具體的審美能力。

（二）優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容

教師首先需要立足于鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架，在設(shè)置鋼琴課程內(nèi)容的時候，注意突出系統(tǒng)的完整性。設(shè)也就是說，在設(shè)置具體課程內(nèi)容的時候，要注意課程的科學(xué)性，貫徹落實以學(xué)生為本的教學(xué)思想，遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，保證其科學(xué)性;其次是要在設(shè)計課程的時候注意保證鋼琴課程的獨立性，真正做到因材施教，具體問題具體分析;最后要激發(fā)學(xué)生的主動性，合理設(shè)置考試評價制度，給予學(xué)生自主練習(xí)的機會，幫助學(xué)生樹立信心。

（三）創(chuàng)新鋼琴課堂的教學(xué)方式

教師需要運用科學(xué)的教學(xué)方式，前提條件就是教師需要最大程度熟悉鋼琴課程的基本框架和內(nèi)容，切實發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，注意教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，教師的教學(xué)素養(yǎng)和基本能力需要得到保證，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步改進(jìn)自身的教學(xué)方法，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;第二，教師需要將理論知識和實踐相結(jié)合，注意與學(xué)生之間的互動，運用全新的教學(xué)方法，進(jìn)一步增強每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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