譚璟
【摘要】提升核心素養(yǎng)是我國目前基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,也是重要的發(fā)展方向。目前,在我國的鋼琴教學(xué)中,最主要的就是對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這些都會對鋼琴教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮關(guān)鍵的作用。本文主要對鋼琴課程核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行明確,重點分析了當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的主要問題,并且觀察對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和重要作用,在此基礎(chǔ)上提出了高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的針對性的措施。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建體系
【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、鋼琴課程學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容
核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)了一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,既涉及到學(xué)生的專業(yè)知識和價值品格等,同時也與其具體的自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。核心素養(yǎng)重點在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和素養(yǎng),注意學(xué)生的自我完善和發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展,深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,保證學(xué)生可以積極適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的趨勢。鋼琴課程的核心素養(yǎng)則是培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴方面的綜合素質(zhì)和能力,學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時,既需要具備一定的鋼琴知識和相關(guān)技能,同時也要具備一定的鋼琴天賦和能力,在鋼琴知識技能基礎(chǔ)上,需要綜合提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。鋼琴課程的核心素養(yǎng)注重結(jié)合學(xué)生成長與學(xué)生價值的全面性與協(xié)調(diào)性等內(nèi)容,要求學(xué)生具有層次性地提升鋼琴學(xué)習(xí)能力和鋼琴綜合價值,在此基礎(chǔ)上也可以提升學(xué)生的作品審美能力、演奏能力和理解能力等內(nèi)容,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)校教育角度出發(fā),在鋼琴課程中,要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),不只需要重點建設(shè)和開發(fā)鋼琴這門課程,更需要整個教學(xué)體系下,重點建設(shè)各學(xué)科,早日實現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)校教育的綜合培養(yǎng)。
二、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)鋼琴教學(xué)目標(biāo)
高校的鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是會隨時發(fā)生變化的,主要依據(jù)就是專業(yè)的差異性。鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)對于一般的學(xué)生來說,只需要對于鋼琴的基本知識和彈法的簡單了解,掌握一定的彈奏技巧即可。而對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生而言,既需要在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中掌握基本知識和彈奏技能,還需要學(xué)生最后可以擔(dān)任演奏或者鋼琴教師的工作角色,這就對學(xué)生的專業(yè)技能提出了更高水平的要求。由此可見,高校的鋼琴教學(xué)具有多元化的特征,最主要的是作技能培養(yǎng)和娛樂化目標(biāo)。對于前者而言,樂曲演奏、伴奏、即興彈唱等都是主要的教學(xué)內(nèi)容,開展這些內(nèi)容的主要目的就在于可以幫助學(xué)生展開應(yīng)試教育工作,但是這些目標(biāo)是比較低的,所以教學(xué)過程中也比較松散,很多學(xué)生難以在這一模式下具備扎實的鋼琴基本功,再加上缺乏將理論與實踐結(jié)合起來,不夠深入理解鋼琴的理論價值和實踐價值,而且也沒有發(fā)揮出創(chuàng)新能力,以上都會對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用。
(二)鋼琴教學(xué)內(nèi)容
據(jù)研究可知,目前很多高校鋼琴課程的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)和落后。目前,很多學(xué)校的教學(xué)課程的主體依舊是課本,重點學(xué)習(xí)鋼琴的專業(yè)基礎(chǔ)知識和概念性內(nèi)容,很多教學(xué)內(nèi)容都脫離了實際,不具備現(xiàn)實意義。也就是說,現(xiàn)行的課本知識難以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);其次,雖然現(xiàn)在的教學(xué)課程也添加了一定的實踐環(huán)節(jié),但是大多數(shù)還是簡單的音符彈奏,缺乏全面規(guī)范的學(xué)習(xí),實踐課也都流于表面,無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。有以上內(nèi)容可知,目前我國的大部分高校鋼琴教學(xué)的課本知識內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)都存在明顯的不足之處,專門的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)極其缺乏,學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的時候,難免會由于缺乏系統(tǒng)的鋼琴理論知識和實踐的經(jīng)驗,面臨許多發(fā)展難題,無法鍛煉自身獨立創(chuàng)作和理解的能力;很多學(xué)生會由于缺乏系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),只能對于鋼琴進(jìn)行表面性質(zhì)的理解,無法發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。
(三)鋼琴教學(xué)方式
眾所周知的是,高校的鋼琴教學(xué)方式目前還是比較落后的,存在很多不足之處。比如從教學(xué)方法的角度研究,目前很多高校內(nèi)部的鋼琴的課程時間安排是比較短的,所以也就限制了學(xué)生的實踐操作,很多教師依舊采取灌輸式的教育方式,沒有做到以學(xué)生為本,這就導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受枯燥的理論知識,沒有更多機會鍛煉自己的實踐能力,教師的教學(xué)過程缺乏針對性。從當(dāng)前高校的教學(xué)模式角度分析,很多高校目前依舊采取應(yīng)試教育的教學(xué)模式,不夠重視鋼琴教學(xué),所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)過于簡單,忽視了學(xué)生的意愿和興趣,無法深入挖掘?qū)W生的潛力,也不能鍛煉學(xué)生的基本判斷和把握能力,在很大程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)構(gòu)建的原因
鋼琴與人的核心素養(yǎng)具有極為緊密的聯(lián)系。首先,學(xué)習(xí)鋼琴就是在增強學(xué)生的綜合素質(zhì),鋼琴學(xué)習(xí)過程時刻都處于動態(tài)之中,可以在很大程度上影響到人的心理和生理的健康成長;其次,鋼琴演奏的時候,只有經(jīng)過極為系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練,才能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),增強學(xué)生的信心,還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。鋼琴教學(xué)中,增強對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可以在很大程度上幫助學(xué)生脫離不良情緒的控制和影響,有助于身心健康。毫無疑問,學(xué)習(xí)鋼琴可以進(jìn)一步增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也提高了人民群眾的生活水平,所以越來越多的人開始追求精神層次方面的享受,學(xué)生對于體會和感悟能力要求更高,在這一背景下,鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得極為必要;學(xué)習(xí)鋼琴最主要的作用就是幫助學(xué)生擺脫不良情緒。在日常生活中,學(xué)生難免會產(chǎn)生喜怒哀樂等激烈情緒,這些情緒往往會加重學(xué)生的心里壓力和負(fù)擔(dān),通過鋼琴教學(xué),學(xué)生可以有效緩解身心壓力,鍛煉自己的思維模式,有效調(diào)節(jié)自身的情緒。
四、鋼琴教學(xué)中核心素養(yǎng)構(gòu)建的主要措施
(一)科學(xué)設(shè)置鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)
首先需要梳理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師需要梳理鋼琴課程的基本框架和結(jié)構(gòu),在設(shè)置鋼琴課程目標(biāo)的時候,需要立足于對核心素養(yǎng)體系的建設(shè)。在設(shè)置具體課程目標(biāo)的時候,需要立足于對實際情況的研究,了解學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀況,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平,實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化設(shè)置,重點在于滿足不同學(xué)生的不同層次的需求;學(xué)生的學(xué)習(xí)需要處于合適的文化環(huán)境,只有這樣才可以深度挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;最后,鋼琴教學(xué)最主要的是滲透學(xué)生的思想,轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念,鍛煉學(xué)生的思維模式,提高具體的審美能力。
(二)優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)內(nèi)容
教師首先需要立足于鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架,在設(shè)置鋼琴課程內(nèi)容的時候,注意突出系統(tǒng)的完整性。設(shè)也就是說,在設(shè)置具體課程內(nèi)容的時候,要注意課程的科學(xué)性,貫徹落實以學(xué)生為本的教學(xué)思想,遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律,重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系,保證其科學(xué)性;其次是要在設(shè)計課程的時候注意保證鋼琴課程的獨立性,真正做到因材施教,具體問題具體分析;最后要激發(fā)學(xué)生的主動性,合理設(shè)置考試評價制度,給予學(xué)生自主練習(xí)的機會,幫助學(xué)生樹立信心。
(三)創(chuàng)新鋼琴課堂的教學(xué)方式
教師需要運用科學(xué)的教學(xué)方式,前提條件就是教師需要最大程度熟悉鋼琴課程的基本框架和內(nèi)容,切實發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用,注意教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。第一,教師的教學(xué)素養(yǎng)和基本能力需要得到保證,在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步改進(jìn)自身的教學(xué)方法,這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;第二,教師需要將理論知識和實踐相結(jié)合,注意與學(xué)生之間的互動,運用全新的教學(xué)方法,進(jìn)一步增強每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)。
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