【摘要】本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，層層感受和體驗(yàn)彝族風(fēng)味歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》所蘊(yùn)涵的音樂(lè)文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，以多元的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】感受體驗(yàn);音樂(lè)文化;多元評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教材分析

《趕圩歸來(lái)啊哩哩》是江蘇少年兒童出版社八年級(jí)上“村寨踏歌”的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是感受西南民族音樂(lè)文化的多姿多彩和獨(dú)特魅力?！囤s圩歸來(lái)啊哩哩》正是一首具有西南少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格的代表性音樂(lè)作品，有著濃郁的彝族風(fēng)味的歌曲，其旋律活潑跳躍、節(jié)奏密集緊湊，四個(gè)樂(lè)句末尾落在主音、屬音或下屬音上，突出了調(diào)性色彩，并反復(fù)采用了彝族特有的襯詞“啊哩哩”，以及某些啊哩哩處上滑音的妙用，使歌曲更富民族特色和和生活情趣。通過(guò)此歌曲的學(xué)唱初步領(lǐng)略根植于彝族文化土壤所孕育出的獨(dú)特音樂(lè)文化。

二、學(xué)情分析

受流行音樂(lè)的充斥，以及教法和評(píng)價(jià)的單一，據(jù)調(diào)查學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)提不起精神及對(duì)音樂(lè)文化理解的缺失和偏離的現(xiàn)象仍較為明顯，因此對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的把握還是有一定的難度。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與到彝族音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并初步體驗(yàn)彝族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力是本節(jié)課值得思考的地方。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，初步感受彝族風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)，體驗(yàn)彝族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。

使學(xué)生樂(lè)于參與彝族音樂(lè)風(fēng)格韻味感知的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的旋律、節(jié)奏、襯詞等的特點(diǎn)及表現(xiàn)作用，層層體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

能用熱情歡快、富有彈性的聲音演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，并嘗試用邊唱邊舞的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)

唱好歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受與表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

積極參與體驗(yàn)彝族音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并用多種方式親身表現(xiàn)歌曲。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）律動(dòng)導(dǎo)入

1.聽你們老師說(shuō)，你們的節(jié)奏感很不錯(cuò)。接下來(lái)能否接受老師的挑戰(zhàn)？我做一個(gè)四拍子的律動(dòng)，兩遍之后，你能和我一起律動(dòng)起來(lái)嗎？試試看。（學(xué)生律動(dòng)后，師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖。第四單元給我們呈現(xiàn)的主題是——村寨踏歌，而踏歌起舞是西南少數(shù)民族的一種民俗。本節(jié)課首先將引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，采用律動(dòng)的形式導(dǎo)入新課，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.你們能夠就用剛才的律動(dòng)為同樣是四拍子的音樂(lè)伴奏嗎？（學(xué)生律動(dòng)后師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖。音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，聆聽音樂(lè)顯得尤為重要。律動(dòng)的這段音樂(lè)就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲伴奏旋律，學(xué)生邊聽音樂(lè)，邊律動(dòng)，初步聆聽感受音樂(lè)。

3.剛才律動(dòng)的這段旋律是來(lái)自我國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的歌曲旋律片段。猜一猜，是來(lái)自我國(guó)的哪一個(gè)民族？（結(jié)合民族服飾引出——彝族）

4.大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)彝族的“彝”字看起來(lái)特別有意思？最上面“彑”便是彝族小伙子頭上的帽子，也就是彝族的英雄巾，由于彝族位于山區(qū)，所以外出時(shí)披著大斗篷。彝族有遼闊的梯田所以吃的是米飯，彝族的衣服上有用絲線繡著的美麗花紋。“廾”，這是個(gè)能歌善舞的民族，你們瞧，他們抬起一條腿在舞蹈。

[設(shè)計(jì)意圖]將彝族的“彝”字置于當(dāng)時(shí)這種文化背景中去了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究彝族音樂(lè)文化的愿望。

你們有沒(méi)有去彝族旅游過(guò)？（可以請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生分享其心中的彝族。（師作補(bǔ)充））

（二）學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

1.簡(jiǎn)單了解“趕圩”民俗

今天，老師就將這首很有意思的，具有濃郁的彝族風(fēng)味的歌曲——《趕圩歸來(lái)啊哩哩》推薦給大家。（揭示課題并要求學(xué)生大聲地讀出歌曲的名字。）有誰(shuí)知道“趕圩”是什么意思？

趕圩是彝族一種民間風(fēng)俗，就是通常所說(shuō)的趕集。因?yàn)橐妥迦嗣翊蠖嗌钤诟呱缴钐?，交通非常不便，他們就在固定的時(shí)間或地點(diǎn)到集鎮(zhèn)上趕集，開心地選購(gòu)自己喜歡的東西，然后結(jié)伴走回山寨。

2.聆聽歌曲，初步感受

下面聆聽錄音范唱，在聆聽過(guò)程中思考歌曲的情緒是怎樣的？旋律和節(jié)奏有何特點(diǎn)？并適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生加入之前的律動(dòng)更好地感受音樂(lè)。（聆聽后以選擇題的形式，學(xué)生進(jìn)行回答）

設(shè)計(jì)意圖。這首歌曲共有四段，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加入之前的律動(dòng)，為歌曲的范唱進(jìn)行律動(dòng)伴奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也整體感受了歌曲的情緒，動(dòng)聽結(jié)合，形成很好的體驗(yàn)效果。

3.猜一猜“啊哩哩”的意思

從剛才的歌聲中，你們猜一猜“啊哩哩”是什么意思？啊哩哩是彝族特有的襯詞，表示很高興，很開心的意思。

設(shè)計(jì)意圖。簡(jiǎn)單了解 “趕圩”民俗及襯詞“啊哩哩”，幫助學(xué)生首先明了曲名的意思，從而更好地學(xué)唱歌曲。

4.感受并表現(xiàn)啊哩哩

學(xué)唱歌曲第一部分，學(xué)生模唱樂(lè)句，學(xué)唱過(guò)程中采用學(xué)生演唱和教師范唱比較法，體會(huì)襯詞的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“啊哩哩”處的音高、力度的對(duì)比，以及上滑音的妙用，使得樂(lè)曲俏皮活潑，具有濃郁的彝族音樂(lè)風(fēng)味，巧妙地表現(xiàn)了歌曲的情緒及風(fēng)格。

學(xué)唱歌曲第二部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體驗(yàn)此部分歌曲情緒變得更為高漲，帶著這樣的情緒學(xué)唱歌曲第二部分。

設(shè)計(jì)意圖。體會(huì)彝族襯詞“啊哩哩”特有的民族特色和情趣，表現(xiàn)歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)合適的速度、力度表現(xiàn)歌曲

這么歡快活潑的歌曲你會(huì)選擇什么樣的速度來(lái)演唱呢？通過(guò)學(xué)唱我們感受到歌曲的第二部分情緒明顯變得高漲，你又會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的力度去表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度，歌曲第一部分mp、第二部分mf的力度表現(xiàn)歌曲。）

設(shè)計(jì)意圖。吳斌老師說(shuō)：“唱好歌是在唱會(huì)歌中體現(xiàn)的。歌曲的處理和表達(dá)是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的?！边@是因?yàn)?，音?lè)教學(xué)中“不能單純強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度或知識(shí)、技能等某一方面，而割裂二者之間的有機(jī)聯(lián)系”。因此從感性體驗(yàn)到理性體悟逐層深入的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生從音樂(lè)的本質(zhì)上去理解作品，更能引導(dǎo)學(xué)生將這種理解注入歌聲，把歌唱好。

6.合作演繹，體驗(yàn)歌曲

你們能夠帶著前面學(xué)唱時(shí)對(duì)歌曲的感受，跟隨教師鋼琴伴奏，嘗試接龍演唱歌曲嗎？看看哪一組唱的最好。針對(duì)學(xué)生演唱情況，教師及時(shí)指出并加以指導(dǎo)解決。

（1）師生接龍演唱歌曲第一段，師唱襯詞啊哩哩，生唱歌詞其余部分。

（2）師生接龍演唱歌曲第二段，生唱襯詞啊哩哩，師唱歌詞其余部分。

（3）生生接龍演唱歌曲第三段，A組學(xué)生演唱襯詞啊哩哩，B組學(xué)生唱歌詞其余部分。

（4）全班同學(xué)一起演唱歌曲第四段。

設(shè)計(jì)意圖。這首歌曲共有四段，如果從頭至尾演唱4段，可能學(xué)生的興致不高。而采用師生、生生互動(dòng)的形式演唱整首歌曲，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也進(jìn)一步地體驗(yàn)了歌曲。

7.簡(jiǎn)單瀏覽彝族風(fēng)俗民情及音樂(lè)文化，激發(fā)創(chuàng)造

視聽結(jié)合，簡(jiǎn)單瀏覽一下彝族風(fēng)俗民情和燦爛的文化。

設(shè)計(jì)意圖。每個(gè)民族都有自己的文化特色，音樂(lè)是文化的重要組成部分。師以自制微視頻的形式呈現(xiàn)，學(xué)生能夠直觀地初步了解彝族風(fēng)俗民情及音樂(lè)文化，明了彝族是個(gè)能歌善舞的民族，歌舞是他們表達(dá)心情的一個(gè)主要方式。為后面的歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)，起到事半功倍的效果。

8.分組討論，豐富歌曲

將學(xué)生分成AB兩大組，討論如何律動(dòng)更好地豐富歌曲。教師巡視并指導(dǎo)，最后請(qǐng)兩組的代表展示其成果。（對(duì)學(xué)生的展示給予充分的肯定。）

設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)觀看歌舞版本的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》視頻片段，提供給學(xué)生一個(gè)想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)編思維。

9.踏歌起舞，表現(xiàn)歌曲

如果到彝族去旅游，游客要想進(jìn)入彝寨，彝族有個(gè)風(fēng)俗，就是要跳著彝族的舞步進(jìn)入彝寨。

今天，老師教大家?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的彝族舞步。彝族舞步最大的特點(diǎn)就是三步一跺，跟老師一起試試，在三步一跺的基礎(chǔ)上可以三步一跳。下面請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們跟隨伴奏音樂(lè)一起唱起來(lái)，跳起來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖。教師帶領(lǐng)學(xué)生跳著彝族舞步，在練熟的基礎(chǔ)上跟隨伴奏音樂(lè)，以邊唱邊舞的形式更好地表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)西南少數(shù)民族“踏歌起舞”的傳統(tǒng)。

（三）拓展延伸

同學(xué)們，接下來(lái)聆聽到的音樂(lè)是老師進(jìn)行了編創(chuàng)，將歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》從原來(lái)的四四拍改成了四五拍，音樂(lè)又給你帶來(lái)怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？跟著我結(jié)合剛才的彝族舞步，一同在音樂(lè)中體驗(yàn)彝族的火把節(jié)吧。感受彝族音樂(lè)中的這種復(fù)合拍子正是其重要的特點(diǎn)，我與學(xué)生們伴著音樂(lè)載歌載舞，共同體驗(yàn)西南少數(shù)民族踏歌起舞的民俗傳統(tǒng)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)態(tài)多變的音樂(lè)活動(dòng)中感受彝族獨(dú)特的音樂(lè)文化。最后通過(guò)將音樂(lè)的速度變慢，樂(lè)器音色的改變，感受歡樂(lè)的火把節(jié)之后，夜深了人們不舍地回家去，然而美妙的旋律仍在山谷中回蕩。

七、小結(jié)

今天我們一同在歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》中，通過(guò)動(dòng)態(tài)多變的音樂(lè)活動(dòng)，初步感受、體驗(yàn)并創(chuàng)造性地表現(xiàn)了這首具有彝族風(fēng)味的歌曲。西南少數(shù)民族除了彝族還有傣族、苗族等這些民族的音樂(lè)又有著怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們課后分成四個(gè)小組進(jìn)行搜集整理，期待下節(jié)課我們一同分享交流與探究！

作者簡(jiǎn)介：周曉燕（1983—），女，中學(xué)音樂(lè)教師，一級(jí)，碩士研究生。