劉明元

摘 要：新課標(biāo)明確指出，要想學(xué)生全面發(fā)展，必須要改變學(xué)校重視智育教育的現(xiàn)狀。尤其是小學(xué)階段，體育教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要的不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。但是由于各方面的客觀原因，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，這就需要更新我們體育課的授課模式，在課堂中加入游戲的方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，從而培養(yǎng)各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);運(yùn)用策略

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師更加注重理論學(xué)科成績，缺乏對中小學(xué)體育教學(xué)關(guān)注。在素質(zhì)化教學(xué)背景下，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，體育課程的教育價(jià)值逐漸顯現(xiàn)。但是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式刻板單一，與新時(shí)代教學(xué)發(fā)展趨勢相矛盾，所以導(dǎo)致體育課堂效果止步不前。體育游戲是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，它以身體練習(xí)為基本方式，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為主要目的，具有極強(qiáng)的娛樂性和教育性。因此，如何優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)策略，如何有效融入游戲化內(nèi)容，成為中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的不同采取多樣化的游戲活動(dòng)

在小學(xué)階段，是學(xué)生身體和心理發(fā)育和成長的重要時(shí)期，他們對新鮮的事物都有極強(qiáng)的好奇心，尤其是游戲。不同的體育項(xiàng)目教學(xué)適合的體育游戲不盡相同，雖然體育游戲有著非常強(qiáng)的綜合性，能夠綜合鍛煉學(xué)生的多種能力和素養(yǎng)，但是在具體的教學(xué)中，教師還是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，選擇合適的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到更好地提升。例如對于立定跳遠(yuǎn)的鍛煉教學(xué)來說，教師就可以利用角色扮演的游戲讓學(xué)生參與到游戲競爭當(dāng)中去：利用道具設(shè)置“荷葉迷宮”，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇合適的路徑進(jìn)行跳遠(yuǎn)，從起點(diǎn)渡過“河流”到達(dá)另一邊，比賽誰用跳躍的次數(shù)最少。在鍛煉學(xué)生足球接傳球技能的時(shí)候，教師可以采用創(chuàng)編類型的游戲活動(dòng)，如讓學(xué)生圍成一圈，然后讓其中一個(gè)學(xué)生作為“攔截者”站在圈內(nèi)，外圈的學(xué)生之間來回傳球，“攔截者”負(fù)責(zé)截?cái)鄠髑?，如果外圈學(xué)生之間傳球失誤，或者被攔截，則需要替換成為“攔截者”繼續(xù)進(jìn)行游戲。這樣的體育游戲，不僅具有非常強(qiáng)的趣味性，同時(shí)和學(xué)生接傳足球的技能鍛煉充分地進(jìn)行了結(jié)合，能夠有效鍛煉學(xué)生的足球技能，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)變能力?？傊?，教師在實(shí)施體育游戲的時(shí)候，要注重游戲活動(dòng)項(xiàng)目的合理選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，綜合鍛煉學(xué)生體育素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新民間游戲

中華民族歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。從古至今流傳下了豐富的民間游戲資源仍然具有鮮活的生命力。把民間游戲引入到課堂教學(xué)，使這些古老的文化再次煥發(fā)著勃勃生機(jī)是小學(xué)體育教師應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)探索的方向和目標(biāo)。當(dāng)然如果全盤照搬，使用拿來主義無疑是不符合時(shí)代發(fā)展的需要的，對民間游戲進(jìn)行二次創(chuàng)編，使之更適合當(dāng)代教育的目標(biāo)要求，是我們在體育課堂教學(xué)中融入民間游戲的初衷。例如典型的《老鷹捉小雞游戲》，由于小雞的隊(duì)伍依次排開，后面運(yùn)動(dòng)幅度大，在游戲時(shí)最容易出現(xiàn)末尾部分的同學(xué)摔倒的情況，影響游戲效果不說也降低了安全系數(shù)，對這個(gè)游戲的改良就是既要體現(xiàn)“母雞”的保護(hù)性又不能讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)弧度太大，于是我們進(jìn)行了化整為零的創(chuàng)新，不只在設(shè)立一只母雞的角色，而是多只母雞用合圍的方式阻止“老鷹”對“小雞”的捕捉。這種游戲的改良既保留了原有游戲的對抗性又提高了游戲安全度，使之更適合小學(xué)生參與。

三、通過游戲教學(xué)提升學(xué)生綜合能力

體育知識可以使學(xué)生學(xué)會正確的運(yùn)動(dòng)姿勢、正確的救急措施，可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。除此之外，體育教學(xué)還可以提升學(xué)生的綜合能力，比如團(tuán)隊(duì)精神、意志力等等。如果教師能夠利用好游戲教學(xué)，使學(xué)生更多地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，則可以在很大程度上提升學(xué)生的綜合能力。比如在上述“蛙跳接力”的教學(xué)中，游戲結(jié)束后，贏得游戲的隊(duì)伍必然會很高興而為贏得游戲的隊(duì)伍則可能有些失落。這時(shí)教師一方面要開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更注重比賽過程而不要過于糾結(jié)。教師可以告訴學(xué)生每一位完成蛙跳接力的同學(xué)都完成了一次自我的挑戰(zhàn)，而比賽結(jié)果也不是一成不變的，只要付出努力一定可以獲得更好的成績。另一方面教師要使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作需要每一位同學(xué)的努力，比賽結(jié)果也是所有同學(xué)共同參與的成果。因此并不能把不甚理想的結(jié)果歸咎于某位同學(xué)。相反，小組成員之間應(yīng)該互相鼓勵(lì)，這樣才能越來越好、共同進(jìn)步。體育課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育知識更能培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，教師要利用好這一優(yōu)勢。

四、充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式

近年來，隨著教育信息化的穩(wěn)步推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)裝備進(jìn)入了我們的教學(xué)活動(dòng)中。因此，我們應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開展體育教育教學(xué)工作?？茖W(xué)的確是一把雙刃劍。它有好的一面也有壞的一面。它需要體育教師對其進(jìn)行篩選和選擇。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)可以注意運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，并在體育游戲活動(dòng)過程中運(yùn)用無人機(jī)、VR等先進(jìn)的信息技術(shù)。同時(shí)，我們的教師不能完全依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，而是要通過結(jié)合信息技術(shù)更好地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對結(jié)合信息技術(shù)的游戲更感興趣，更好地參加體育鍛煉，從而在體育運(yùn)動(dòng)中獲得更多的體育知識。只要體育老師更好地整合信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，一定會讓學(xué)生在體育比賽中收獲豐碩成果。

五、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中要更好地利用體育游戲來促進(jìn)學(xué)生的積極參與，使得學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣得以逐步增強(qiáng)，從而使得小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率得以逐步提高，進(jìn)而使得小學(xué)生的德、智、體、美、勞都能夠得到全面發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康茁壯成長。

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