婁方莉

摘 要：教師不單單是培養(yǎng)人才的一個角色，本身就承載著“教書育人”的責任。因此，教師在開展有效教學活動之前，必然要保證自身專業(yè)素養(yǎng)符合教學要求，這樣才能為學生傳授更加豐富的知識。幼兒階段作為教育中的一個特殊時期，幼兒教師在制訂教學活動時自然也要充分考慮到這一點，保證幼兒身心健康成長的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提升學前教育的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：學前教育;師資培養(yǎng);質(zhì)量管理

當前社會發(fā)展對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，而人才則為社會發(fā)展注入了新的活力。教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，自然要根據(jù)社會發(fā)展制訂新的教學目標。

學前教育與其他階段教學相比確實存在一定的特殊性，因此，幼兒教師必然要保證自身專業(yè)素養(yǎng)可以隨著學前教育發(fā)展而不斷提升，只有這樣才能保證學前教學質(zhì)量更符合社會發(fā)展的需要。要想提升幼兒教師隊伍的建設水準，不僅要強化招聘制度，而且要提高教師的福利待遇，并且要加強對幼兒教師的培訓，不斷提高幼兒教師的業(yè)務水平，促進幼兒教師隊伍的科學管理，為學前教育發(fā)展提供更廣闊的空間。

一、提升幼兒教師待遇保障

薪資待遇是幼兒教師的重要保障之一，也是肯定幼兒教師工作價值的重要途徑。針對于此，當?shù)卣畱撝匾晫W前教育，加大對幼兒教育的財政撥款力度，進而提升幼兒教師的工資待遇。

不僅如此，當?shù)卣惨晟葡嚓P(guān)的制度，為了保障幼兒教師享有更好的待遇，自然也應頒布相關(guān)的政策，這樣幼兒教師享有的待遇就是合法的，進一步肯定了提升幼兒教師待遇的重要性。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)幼兒教育活動開展的條件較為艱苦，那么自然幼兒教師的工作環(huán)境也較為艱難。

針對這樣的情況，相關(guān)政府就必須要給予這些幼兒教師一定的生活補貼，根據(jù)幼兒園具體的經(jīng)濟實力為教師提供更多的幫助，例如，為符合條件的教師提供住房保障，解決幼兒教師的后顧之憂。只有不斷提高幼兒教師的工資待遇，才能有效激發(fā)幼兒教師的教學熱情，這樣自然就可以讓教師真正意識到自己身上所要承擔的責任，不斷提高學前教育質(zhì)量。

二、加強幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教學質(zhì)量的基礎，也是保證學前教育有效性的重要前提。因此，幼兒園和教師都要重視專業(yè)素養(yǎng)的提升。

首先，幼兒園應加大對幼兒教師的培訓力度，為教師提供更多的學習機會，讓教師有更多的機會學習到更新的知識，這樣才能更好地培養(yǎng)教師接受新鮮事物的能力，進一步提升教師的業(yè)務水平。

其次，幼兒園在招聘幼兒教師時，對幼兒教師的學歷應有明確的標準，學歷并不能代表幼兒教師全部的實力，但確實能反映出一些問題，幼兒園招聘高學歷的幼兒教師，也是為了保證招聘到的幼兒教師接受過更加專業(yè)且系統(tǒng)的訓練，這樣在開展具體的實踐活動時會更具專業(yè)性，所傳授的教學內(nèi)容也會更加豐富。

最后，教師自己也要認識到提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，在自己日常生活中也要不斷學習更加專業(yè)的知識，不斷更新自己的教學觀念，這樣才能保證自己在開展教學活動時采用更加豐富的教學手段，以更加靈活的方式開展相關(guān)的教學活動，充分體現(xiàn)出幼兒教學的重要性。

三、重視骨干教師的培養(yǎng)

由于當前階段幼兒教師隊伍的結(jié)構(gòu)還不十分完善，幼兒園必然要采取相關(guān)的措施來不斷調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，進一步推動幼兒教師隊伍的建設更加完善。因此，幼兒園可以綜合多方因素，為幼兒教師創(chuàng)造更多的機會，通過“選苗子”的方式，進一步培養(yǎng)出骨干幼兒教師。通過選出有代表的教師，不僅可以激勵其他教師更加深刻地意識到自己工作的重要性，也可以讓骨干教師起到帶頭的作用，讓其感染到其他教師的思維和行為方式[1]。這樣的教師管理方式，既可以保證幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)更加完善，也可以使得幼兒教師隊伍更加團結(jié)，為幼兒教師隊伍深入發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎。

四、堅持科學管理方式

首先，幼兒園應該調(diào)整幼兒教師的性別比例，由于男幼教在幼兒教育中占據(jù)著重要的位置，在幼兒成長的路上將起到重要的作用，因此幼兒園在招聘的過程中應該招聘更多男幼教，給予男幼教更多的關(guān)注與重視，這樣才能吸引更多的男幼教，協(xié)調(diào)幼兒教師的性別比例，讓幼兒教師的比例更加科學。

其次，園長應該給予幼兒教師更多的人文關(guān)懷，及時了解幼兒教師的需要，并為教師提供必要的幫助，讓教師在工作過程中放下顧慮，這樣才能有效激發(fā)教師的工作熱情，讓教師對自己身份定位有更加準確的認知，進一步提升教師的責任感，讓教師全心全意地投入到教學工作之中，有效提高幼兒教師的專業(yè)化水準[2]。

五、結(jié)論

簡而言之，在我國科學技術(shù)快速進步的大環(huán)境下，我國經(jīng)濟的發(fā)展也促進了人們思維方式的轉(zhuǎn)變。在這樣的社會環(huán)境下，人們愈發(fā)認識到教育的重要性，并逐漸認識到教育要從小抓起。正是如此，我國學前教育有了新的發(fā)展契機。教師作為學前教育的重要組成部分，不斷提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)是提高學前教育質(zhì)量的基礎。對此，文章針對學前教育體系下師資培養(yǎng)教育質(zhì)量管理措施進行分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]張曉輝，溫玉，劉靈會.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中邯鄲市學前教育資源分配不均的問題研究[J].課程教育研究，2017（37）：21-22.

[2]段希娟.民辦幼兒園教師流失問題研究[D].山東師范大學，2018