摘 要：高?；鶎訄F支部是直接面對和服務(wù)廣大青年學(xué)生的基層一線組織，是團組織的基礎(chǔ)和戰(zhàn)斗堡壘。當(dāng)前高校團支部建設(shè)面臨著團員身份認(rèn)同不足、支部活動缺乏創(chuàng)新、班團一體化定位模糊等一系列問題。實行班團一體化是高校共青團開展工作最直接最有力的重要抓手，可以增強團組織工作有效吸引力，著力破解基層團支部活力不足的問題，不斷提升基層團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

關(guān)鍵詞：班團一體化;高校;團支部;活力提升

團支部是高校共青團工作和活動的基本單位、基層組織和顯示終端，與團員青年有著最直接、最密切、最廣泛的聯(lián)系[1]。為貫徹落實共青團改革和團的十八大精神的要求，深入推進高?；鶎訄F支部“活力提升”工作，各高校相繼推行班團一體化運行機制，以增強團員意識、提高團干素質(zhì)、創(chuàng)新支部活動、健全考評體系，努力實現(xiàn)思政工作到支部、思想引領(lǐng)面對面，不斷提升基層團支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1 當(dāng)前高校基層團支部建設(shè)現(xiàn)狀

1）班團一體化定位模糊。班級自學(xué)前教育開始就已經(jīng)產(chǎn)生，一直貫穿教育的全過程，而團支部往往是在高校才有存在感，加上班委會主要負(fù)責(zé)班級的日常管理工作，職能作用明顯，效果立竿見影，而團支部主要負(fù)責(zé)支部成員的思想引領(lǐng)工作，職能作用內(nèi)隱，效果需要時間證明。正是由于這些因素的影響，導(dǎo)致高校學(xué)生對班團一體化定位模糊[2]，班團混為一談，在團員發(fā)展、團內(nèi)推優(yōu)和團費收繳等團內(nèi)事務(wù)上，常常是班長在起主導(dǎo)作用。其實，大部分高校團支部的團干配備基本是充足的，有團支書，班長兼任副團支書，組織委員和宣傳委員。但是，由于各學(xué)院分團委的工作主要是對接團支書，團干之間又沒有明確的職能分工，所以團支部的工作大都是團支書獨自承擔(dān)，這樣一來消磨了團支書的工作熱情，也降低了工作效率，無法發(fā)揮班團一體化的聯(lián)動效應(yīng)。

2）團員身份認(rèn)同感不足。當(dāng)前高校的團員覆蓋率較高，團員的普遍性使得團員身份認(rèn)同感不足，團員政治性、先進性、示范性不強的問題較為突出。主要表現(xiàn)為：第一，團員缺乏政治理論學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，對時事政治關(guān)注不夠，政治意識淡薄，理想信念淡化。第二，團員組織歸屬感不強，團支部的概念弱化，團員特別是高年級團員對支部活動的參與熱情不高。第三，團員先鋒模范作用不凸顯，很多團員僅以普通青年學(xué)生的身份要求自己，缺乏自我管理、自我教育和自我成長的能力，價值觀趨于功利化，難以體現(xiàn)團員在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的示范引領(lǐng)作用。

3）支部活動缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)前高校團支部舉辦的活動大多以政治理論學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較為枯燥，形式缺乏創(chuàng)新，無法充分調(diào)動全體團員的學(xué)習(xí)積極性，很多團支部活動走過場、搞應(yīng)付[3]，學(xué)習(xí)效果不佳，團支部對支部成員的思想引導(dǎo)作用沒有有效發(fā)揮。一些團支部舉辦的活動帶有強制性，沒有真正的融入青年學(xué)生中，沒有針對學(xué)生的需求設(shè)計并開展主題鮮明、豐富多彩、健康有益的團日活動，難以激發(fā)團支部的活力。因此，如何創(chuàng)新政治理論學(xué)習(xí)方式、如何開展具有吸引力、影響力、凝聚力的支部活動是基層團支部活力提升中亟待解決的難題。

2 班團一體化對高?；鶎訄F支部活力提升的重要意義

1）推進班團一體化，有助于增強班團干部的責(zé)任感和使命感

班長和團支書是一個班級和團支部的骨干力量，實行團支部與班委會一體化運行機制，創(chuàng)新開展“三會兩制一課”，由團支書兼任副班長，班長兼任副團支書，班級事務(wù)和團支部工作由班委會和團支部共同商議[4]，加強班團干部之間的交流與合作，培養(yǎng)班團干部的團隊意識和協(xié)作精神，提升班團干部的工作能力和人際交往能力，增強先進意識和擔(dān)當(dāng)精神，提高責(zé)任感、使命感和集體榮譽感，充分發(fā)揮班團干部聯(lián)合作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力，大大激發(fā)基層團支部的活力。

2）推進班團一體化，有助于提高團支部的向心力和凝聚力

團員是一個團支部的重要組成部分，推進班團一體化，有助于及時了解團員的思想動態(tài)，反映團員的合理訴求，推動解決團員在學(xué)習(xí)、生活等方面的困難，可以發(fā)揮團支部凝聚青年、當(dāng)好橋梁、團結(jié)青年的作用。推進班團一體化，將主題班會與主題團日活動相結(jié)合，以團員的合理需求為出發(fā)點和落腳點，開展貼近團員特點、積極向上、形式多樣的各種主題活動，擴大活動的參與率和覆蓋面，提高團支部的向心力和凝聚力，更好地教育引導(dǎo)青年學(xué)生，使青年學(xué)生聽黨話、跟黨走的決心更加堅定。

3 班團一體化運行機制下高校基層團支部活力提升的路徑

1）加強班團干部培養(yǎng)，提高支部戰(zhàn)斗力。班團干部是一個團支部的發(fā)動機和風(fēng)向標(biāo)，好的班團干部能夠起到標(biāo)桿的作用，帶領(lǐng)團支部朝著積極、向上的方向發(fā)展，從而激發(fā)團支部的活力，因此要把對班團干部的選撥和培養(yǎng)作為團支部活力提升工程的一項重要工作。一是公開競選，優(yōu)中選優(yōu)，把好“入口關(guān)”。采用公平、公正、公開的方式進行班團干部的選撥，民主投票，擇優(yōu)錄用，提高班團干部的群眾基礎(chǔ)和工作積極性。二是加強培訓(xùn)，提高素質(zhì)，把好“歷練關(guān)”。多為班團干部提供學(xué)習(xí)教育和培養(yǎng)鍛煉的機會，定期舉辦團支書經(jīng)驗交流會、班團骨干研討班、團內(nèi)事務(wù)培訓(xùn)班等，提升班團干部的思想素質(zhì)、理論素養(yǎng)和工作能力[5]，充分發(fā)揮班級團支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2）構(gòu)建新媒體矩陣，掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。現(xiàn)在的青年學(xué)生大都是95后的網(wǎng)絡(luò)原住民，要提升基層團支部的活力，就必須探索在青年學(xué)生聚集度高的網(wǎng)絡(luò)空間開辟新的工作陣地。一方面，要大力強化網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)，進駐青年聚集的各類網(wǎng)絡(luò)空間，充分利用網(wǎng)站、微博、微信、QQ等新媒體平臺，構(gòu)建覆蓋面廣、影響力強的新媒體矩陣。面對網(wǎng)上不當(dāng)言論和不實信息，敢于發(fā)聲和亮劍，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。另一方面，團的工作要通過互聯(lián)網(wǎng)去面向基層、服務(wù)青年、凝聚青年。運用圖片、文字、視頻、音樂、動漫等多種形式設(shè)計貼近學(xué)生特點、滿足學(xué)生需求、傳播力強的優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)主題教育活

動[6]，如青年大學(xué)習(xí)網(wǎng)上微團課、一學(xué)一做H5等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，構(gòu)筑青年引領(lǐng)和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)高地，潛移默化地達到思想引領(lǐng)的作用。

3）完善考評體系，激發(fā)團支部活力。貫徹落實從嚴(yán)治團的要求，建立科學(xué)完善的基層團支部量化考核評價體系，制定紅旗團支部考評細(xì)則和優(yōu)秀團員、團干評選標(biāo)準(zhǔn)[7]。將“三會兩制一課”落實效果、《團支部工作手冊》記載情況、支部活動開展質(zhì)量和團員參與率等納入基層團支部考核體系中。通過五四表彰大會、學(xué)生工作表彰大會、“百生講壇”活力團支部評選、團支部風(fēng)采大賽、團支部文化節(jié)等表彰、比賽、評比方式，選樹先進個人和紅旗團支部，增強團員青年見賢思齊、奮發(fā)進取、爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，營造基層團支部之間比學(xué)趕超的良好氛圍，真正發(fā)揮考核評價體系的鞭笞、激勵和導(dǎo)向作用，提高團支部在青年學(xué)生中的吸引力和凝聚力。

參考文獻

[1]刑建康，王博等.團支部工作實用指南[M].天津：天津社會科學(xué)院出版社，2017.

[2]李倩.遵循大學(xué)生階段性成長特征的高?；鶎訄F支部活力提升策略研究[J].思想政治與法律研究，2018（11）：111-112.

[3]王艷.高?；鶎訄F組織活力不足的原因及評價體系研究[J].改革與開放，2017（6）：79-79.

[4]北京科技大學(xué)的“班團一體化”[J].中國共青團，2017（1）：12-13

[5]王嬌，周云輝.以團干促團建———全面提升高校團支部活力研究[J].科教文匯，2018（7）：127-128.

[6]厲鑫輝，畢洪東.習(xí)近平的青年思想與新時代高校共青團的改革探索[J].青年發(fā)展論壇，2018，28（4）：39-46.

[7]高杰，劉勇等.教育場域視闕下高?；鶎訄F支部活力提升研究[J].實事求是，2017（4）：26-28.

作者簡介

葉青（1986-），女，湖北嘉魚人，碩士，武漢輕工大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院分團委書記，大學(xué)生思想政治教育。