摘 要：技能大賽是培養(yǎng)高職院校實踐技能人才的一條有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有重要作用，以重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能比賽為例，分析了搭建多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺的必要性和具體措施，闡述了通過多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺開展技能比賽所取得的成績，提出了以多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺推動實踐教學(xué)改革，促進實踐技能人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式.

關(guān)鍵詞：高職院校；技能大賽；技能人才

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，這是高職院校的核心工作。高職技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重要舉措，推動著傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)改革，為企業(yè)一線輸送高素質(zhì)的技能人才。劉延?xùn)|副總理在2013年全國職業(yè)院校技能大賽的閉幕式上發(fā)表講話，指出技能大賽展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化了職業(yè)院校教育教學(xué)改革，有力推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。因此，學(xué)院充分重視高職實踐育人工作，多渠道、多層次地培養(yǎng)實踐技能人才。高職技能大賽作為技能人才培養(yǎng)的一條有效途徑，有常規(guī)理論及實踐教學(xué)不可及的技能人才培養(yǎng)功能，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力、綜合素質(zhì)具有獨特和不可替代的作用。因此，大力開展技能比賽活動，搭建多年級學(xué)生參與技能比賽平臺，對培養(yǎng)實踐技能人才，促進技能比賽的長期性、有效性發(fā)展具有重要意義。

1 技能比賽對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用

技能比賽是綜合理論及實踐教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，它注重強化學(xué)生應(yīng)用理論知識分析和解決實際問題的能力，對優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐技能，強化團隊協(xié)作精 神等方面具有重要作用。

1.1技能比賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是發(fā)散思維，流暢性、變通性和獨創(chuàng)性構(gòu)成了發(fā)散性思維的3個維度[1]。創(chuàng)新思維主要包括兩方面內(nèi)容：一是對進入注意范圍的新信息與已儲存在記憶中的信息進行全方位的思考、重組、加工，進而創(chuàng)造出新的知識和形象；二是突破已有的科學(xué)知識，提出新穎、獨特、創(chuàng)新的見解、設(shè)想、思路、觀點等[1-2]。由于技能比賽綜合理論與實踐，它利用理論解決實際，通過比賽深化理論，促進了創(chuàng)新思維中的“學(xué)”與“思”之間的平衡發(fā)展，進而迸發(fā)出新的知識靈感，促進創(chuàng)新思維的進一步發(fā)展.其次，技能比賽引導(dǎo)學(xué)生分析、構(gòu)思、調(diào)試完成比賽，這些分析、構(gòu)思、調(diào)試的過程能極大地促進和提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

1.2技能比賽強化學(xué)生適應(yīng)社會對人才需求的能力， 推動與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，是讓學(xué)生具有一定人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)時能有一技之長，有一技傍身。高職技能比賽雖然由教育主管部門主辦，但很多賽項都是由企業(yè)、公司協(xié)辦，比賽的主要內(nèi)容由協(xié)辦的企業(yè)、公司來設(shè)置，這就讓參與比賽的學(xué)生能零距離接觸當前企業(yè)、公司對高職技能人才的最新需求，增強學(xué)生適應(yīng)社會對高職技能人才需求的能力。同時也促進了職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為中國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)[3]。

1.3技能比賽培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

技能比賽往往以學(xué)生合作的團隊方式進行，不僅展示個人能力，更體現(xiàn)團隊精神.在比賽過程中，團隊成員必須精誠團結(jié)、相互合作，并通過良好的交流與溝通來共同完成比賽.通過對比賽過程中遇見的問題進行集體討論、分析與解決，學(xué)生的溝通能力、人際交往能力以及團隊協(xié)作能力都得到了極大地提升。經(jīng)過這種團隊協(xié)作精神，能夠進一步提升良好的工作氛圍，發(fā)揚與人共事時的奉獻、進取精神[4]。因此開展技能比賽對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作等能力具有積極的意義。

2 構(gòu)建多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺體系

重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院是重慶市優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校培育建設(shè)單位，為積極響應(yīng)國家高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的教育方針，學(xué)校充分結(jié)合辦學(xué)實際，堅持“明德篤學(xué)，求真強技”的校訓(xùn)，實施多樣化、個性化、開放式的人才培養(yǎng)模式，通過開展技能比賽、加強創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵和支持學(xué)生進行各種形式的技能比賽活動，逐步形成了以技能比賽為引領(lǐng)的實踐型技能人才培養(yǎng)特色。

2.1 以技能比賽項目為依托，推動多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺建設(shè)

為加強高職學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和團隊精神技能型人才，促進我院的實習(xí)實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參加各種技能比賽，推進多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺建設(shè)。以市級技能比賽與國家級技能比賽項目為依托，學(xué)院大力開展各比賽項目的興趣小組活動，為學(xué)生參加技能比賽搭建師生之間的平臺，也為參賽選手的選拔提供了強有力的保障。同時，每年都會先期開展院級技能比賽，通過開展這些院級技能比賽，為學(xué)院選拔、培育優(yōu)秀團隊參加更高級別的市賽、國賽事提供了人才和技術(shù)儲備。這種鼓勵和支持院級比賽，對培養(yǎng)競賽人才，提高賽事水平，推進實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

2.2加強組織協(xié)調(diào)，推動技能比賽平臺發(fā)展

技能比賽是一項涉及多部門的系統(tǒng)工程，它不僅需要管理機構(gòu)進行組織，也需要相關(guān)部門的配合和支持。國家和市級的技能比賽由學(xué)院教務(wù)處領(lǐng)頭，各系部負責(zé)；院級技能比賽由各系掛帥，各教研室負責(zé)。這種分級領(lǐng)導(dǎo)、逐層實施的管理方式對推動技能比賽平臺的良性發(fā)展具有重要的意義。其次，在推動不同級別的技能比賽平臺發(fā)展的過程中，各相關(guān)職能部門應(yīng)緊密配合、積極支持。目前，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教務(wù)處為牽頭單位專門出臺了學(xué)生興趣小組管理辦法，對興趣小組的成立、操作運行、日常管理和組織協(xié)調(diào)進行了規(guī)范。通過推行教務(wù)處統(tǒng)籌和各系的協(xié)調(diào)，輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部動員和鼓勵學(xué)生參加興趣小組，宣傳部門展示和宣傳興趣小組的多部門共同協(xié)作方式，極大地推動了技能比賽平臺的良性發(fā)展，保障了技能比賽工作的正常運轉(zhuǎn)。

2.3加強教師隊伍建設(shè)，促進技能比賽平臺發(fā)展

技能比賽是教與學(xué)緊密聯(lián)系、師與生相互配合的競賽活動。作為參賽主體的學(xué)生，由于其知識結(jié)構(gòu)和實戰(zhàn)能力不足，需要專業(yè)的指導(dǎo)老師進行強化訓(xùn)練和實際指導(dǎo)，因此指導(dǎo)老師是保障培訓(xùn)效果和取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。再者，由于技能比賽，特別是國家級的技能比賽往往涉及更多更深的專業(yè)知識和操作技能，需要專業(yè)功底扎實、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師的共同參與才能保障競賽的質(zhì)量和效果，因此組建一只經(jīng)驗豐富、技術(shù)過硬、年富力強的指導(dǎo)老師團隊對技能比賽尤其重要。由于指導(dǎo)老師在技能比賽過程中發(fā)揮著重要作用，因此學(xué)校應(yīng)進一步完善指導(dǎo)教師實踐技能的政策，強化教師的培訓(xùn)力度，不斷提高教師實踐動手能力和業(yè)務(wù)水平。要鼓勵教師增加實踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項目，只有老師掌握了產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)到先進技術(shù)，才能在指導(dǎo)學(xué)生的過程中更具有專業(yè)水平，取得更好的競賽成績，才能進一步促進技能比賽平臺的長遠發(fā)展。

2.4 健全技能比賽平臺規(guī)章制度，保障多年級學(xué)生的參與

技能大賽是創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)路徑的重要形式，突出了職業(yè)技能的導(dǎo)向，提高了學(xué)生的實際動手能力，提升了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)教育的培養(yǎng)方向更加符合生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實際，是有別于實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)的一種特殊的實踐形式，要組織和管理好技能比賽，需要制定合理的管理規(guī)章制度。健全的技能大賽平臺規(guī)章制度除了傳統(tǒng)的應(yīng)該規(guī)范參賽學(xué)生、指導(dǎo)老師的行為準則，還更應(yīng)對參賽學(xué)生提供一些保障、獎勵、便利措施。目前，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對學(xué)生技能比賽制定了相應(yīng)的指導(dǎo)老師教學(xué)工作量和績效考核工作量的核算方法以及學(xué)生課程成績方面的計算方法、獎勵標準。作為技能比賽平臺主要內(nèi)容的學(xué)生興趣小組，學(xué)院應(yīng)對學(xué)生參與興趣小組的管理應(yīng)進一步細化與調(diào)整。其中最主要的是：對一年學(xué)生進行重點鼓勵；對三年級學(xué)生進行重點保障。目前，不管是參加院級還是市級、國家級技能比賽的學(xué)生主體是在校二年級學(xué)生，參與興趣小組的成員基本也是二年級學(xué)生，一年級與三年級學(xué)生基本無緣參加技能比賽與興趣小組。主要原因是一年級學(xué)生才進入大學(xué)不久，學(xué)生主要接受的公共基礎(chǔ)課知識較多，專業(yè)課比較少，相比二年級學(xué)生，參賽確實沒有優(yōu)勢。對于一年學(xué)生參與興趣小組雖然沒有明令禁止，但是實際參與的學(xué)生特別少。相比學(xué)生在二年級參與興趣小組就參加技能比賽，一年級學(xué)生有它的幾個優(yōu)勢。首先，一年級學(xué)生有更多的訓(xùn)練時間；其次，能得到二年級學(xué)生的指導(dǎo)，為在二年級參加技能比賽獲得更好的成績多了一份保障；最后，也能一定程度上讓一年級學(xué)生提前認識本專業(yè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。造成三年級學(xué)生基本無緣參加技能比賽與興趣小組的主要原因是，三年級學(xué)生均在校外企業(yè)、公司頂崗實習(xí)，客觀上不可能留在學(xué)校參加技能比賽與興趣小組。但三年級學(xué)不論從專業(yè)知識還是從訓(xùn)練及比賽經(jīng)驗，都有得天獨厚的優(yōu)勢，說從這個層面上來說，三年級學(xué)生因客觀原因而無法參加技能比賽是非常惜的。因此學(xué)校應(yīng)針對三年級學(xué)生出臺有效措施和制度保障，讓他們即能順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)，又不耽誤參加興趣小組與技能比賽。

3.以技能比賽平臺為契機，推進實踐教學(xué)改革

通過采取多年級學(xué)生參與的興趣小組為主的訓(xùn)練方式，不僅可以增進各年級知識融

合，也可以增強學(xué)生相互協(xié)作、團隊合作的意識。經(jīng)過幾年的探索，我院電子信息類專業(yè)的學(xué)生組隊參加重慶市教育委員會、重慶市人力資源和社會保障局舉辦的“巴渝工匠”杯重慶市高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能比賽中取得優(yōu)異成績。其中：在2017年“4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”中，我院通信技術(shù)專業(yè)組建的參賽隊伍取得重慶市三等獎；在“電子產(chǎn)品芯片級檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”中，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)組建的參賽隊伍取得重慶市三等獎，并取得該項目當年國家級技能比賽資格，成為我院為數(shù)不多的進入國家級技能比賽的項目之一，并將這一成績保持到2018年。2019年，我院移動通信技術(shù)專業(yè)組建的參賽隊伍，將“4G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”賽項成績實現(xiàn)突破，取得了重慶市二等獎，在高手如云的29支參賽隊伍中排名第8，實屬不易。這些優(yōu)異成績與技能比賽平臺的搭建是密不可分的。因此，我們應(yīng)以學(xué)生技能比賽取得的成績?yōu)槠鯔C，進一步從學(xué)校層面健全技能比賽平臺，強化實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進實踐教學(xué)改革。

4 結(jié) 論

搭建多年級學(xué)生參與的技能比賽平臺，有利于增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，它所具有的示范性和導(dǎo)向性能夠促進職業(yè)院校教學(xué)方法的建設(shè)和改革。通過開展技能比賽，能夠改變學(xué)生被動地吸取知識、強化實踐能力、社會適應(yīng)能力差的現(xiàn)狀，一定程度上緩解高職人才結(jié)構(gòu)與社會、企業(yè)需求不合理的矛盾。同時，開展技能比賽對促進教師隊伍建設(shè)，提高教師實踐水平具有重要的意義。因此，大力開展技能比賽，對我國職業(yè)教育起到積極的推動作用。

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作者簡介：

譚志存（1982-），男，湖南漣源人，講師，主要從事信號與信息處理方面研究.

基金項目：重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年教學(xué)改革研究一般項目（14069JG2017101）.