馬曉鳴

摘 要：教育是一門“動心”的藝術(shù)，如果不能把教育工作做到學生的心坎上，那么也就意味著教育的失敗。而班主任作為一個班級的管理者、領(lǐng)導者，在教育教學和班級管理營造寬容的班級氛圍是很重要的。這取決于師生間的情感溝通，達成和諧共榮。寬容能創(chuàng)造和諧，使學生有所期待，讓教師學會欣賞。

關(guān)鍵詞：寬容 理解 允許犯錯

一、教育是一門“動心”的藝術(shù)

教育是一門“動心”的藝術(shù)，如果不能把教育工作做到學生的心坎上，那么也就意味著教育的失敗。而班主任作為一個班級的管理者、領(lǐng)導者，在教育教學和班級管理營造寬容的班級氛圍是很重要的。這取決于師生間的情感溝通，達成和諧共榮。

“馬老師，范XX把張XX打出鼻血了，還流個不停，衣服上到處都是！”這是我某一天早上上班進校門口聽到的第一句話，當時心里“咯噔”了一下，心想：壞了，出事情了！趕緊跟班長去教室看情況。當時看到那個孩子的校牌上是干涸的血跡，他的頭高高地仰起，鼻血就像關(guān)不住的猛獸，拼命地想從他鼻子里流出來。我當即先給他止血，用冷水拍他額頭，用紙巾塞著鼻子，給他進行了清理和初步救治。做完這一些，我把那個肇事的孩子和這個孩子一起叫到辦公室，并且打了電話通知了雙方父母。

在雙方父母還沒到來前，我進行了冷處理，讓兩個孩子各自冷靜，先處理他們生理上的傷，心理上的“傷”先給涼一涼，那個肇事的孩子哭得也非常傷心。以我平時對這兩孩子的觀察和了解知道，他們都是屬于班級比較皮的學生，同學間小打小鬧偶爾有之，但這么嚴重的流血事件還是第一次，他們肯定自己也認識到錯誤，因為沒有人搶著跟我告狀對方的不是。等雙方父母來了以后，我問清了事情的前因后果，知道雙方都有錯，被打的孩子先把另外一個同學推到了正在值日的肇事的孩子的身上，于是“火星撞地球”，一拳就掄了過去。

雙方父母也表示了解了情況，并且都能通情達理地解決了這件事情。范XX的媽媽把張XX帶到醫(yī)院檢查，張XX爸爸也沒有表示自己兒子有錯誤。

在上述案例中，兩個孩子是平時班級里面比較沖動的男生，經(jīng)常喜歡打打鬧鬧，但是總是控制不住這個度，往往課間地玩耍會變得到辦公室里“站崗反省”。被撞一下其實是一件小事，張XX也已經(jīng)道歉，可為了這么件小事打架，與范XX平時在家里橫行霸道分不開。作為班主任，如果使用自己的權(quán)利進行壓制，表面上可能會讓他們平靜，可實際上他們不一定真正意識到自己的錯誤。因為以前這樣類似的案例我就是用自己的權(quán)利壓制，嚴厲的批評，讓他們反省。但是可以從這一次事情當中看出，效果甚微。

所以在這次事件上我沒有“熱處理”，而是一開始采取的冷處理。四年級的孩子極渴望人家把他當大孩子或者小大人來對待，已經(jīng)開始不滿足權(quán)威或者家長的指令。在家長來之前，我創(chuàng)設(shè)寬容，在家長到來時，兩個孩子都能主動認識錯誤，并且承擔責任?？梢?。寬容在建設(shè)和諧班級過程中發(fā)揮著重要作用。

二、寬容能創(chuàng)造和諧

寬容能創(chuàng)造和諧。寬容是“宰相肚里能撐船”的氣量，是一種博大超脫的人生態(tài)度。在教育教學和班級管理中，寬容原則的運用是為了更好地處理學生之間的糾紛，從而構(gòu)建一個和諧的班集體。上述案例中，我正是在寬容原則的指導下，耐心傾聽，一步步引導他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，讓他們明白“嚴以律己，寬以待人”的道理。

三、寬容使學生有所期待

寬容使學生有所期待。班主任遵循韓非子“以法治國”的原則來管理一個班級，無可厚非，但是應該具體問題具體分析，“嚴”并不是管理好班級的唯一法寶。教育心理學告訴我們，一味地嚴格管理，容易造成學生個性壓抑、自卑、膽小怕事，產(chǎn)生厭學情緒。著名的思想家波普說：“錯誤在所難免，寬容就是神圣?！币虼?，班主任只有“兩手（嚴厲、寬容）都要抓”才能讓學生知錯、認錯、改錯，班主任對于學生的錯誤，要給學生一個寬松的環(huán)境，使學生有反思的機會，從而達到“潤物細無聲”的境界。

四、寬容讓教師學會欣賞

寬容讓教師學會欣賞。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！睂捜輰W生不僅要尊重他們，還要學會欣賞學生，允許“另類”的存在，尤其是那些學習基礎(chǔ)差，紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。以前對待班級里面的“吵包大王”——傅某某，我總是覺得他紀律差，拖班級的后退，總是嚴厲的批評教育，甚至說一些重的話，現(xiàn)在反思一下，真的是很不稱職。也許以后的將來，就是他成了中國的牛頓。如果我們把職責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵，那將會是另外一種情景。

五、允許學生犯錯、更要關(guān)注閃光點

作為老師，要允許學生錯誤的發(fā)生，更要看到他們另類叛逆行為中的閃光點，這是對他們的尊重;作為班主任，更應該以寬容豁達的心態(tài)管理班級，與學生在一個平等的地位進行溝通，營造一種相互理解、相互關(guān)愛的和諧的班級氛圍，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。

安德魯·馬修斯在《寬容之心》中寫道：“當你的一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”在今后的教育教學工作上，我會時刻以這句話來鞭策自己，對待學生，多一點寬容，少一點苛責;多一點尊重，少一點說教，讓學生在被認可的基礎(chǔ)上，學會理解，學過對別人寬容。