談世紅

【摘要】興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的源泉與動力，教師應(yīng)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中有許多影響因素，但最基本的方法是閱讀。教師應(yīng)采用多種方法調(diào)動孩子們閱讀的興趣，并在此基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的閱讀方法，進(jìn)而形成一定的閱讀能力，提高孩子的朗讀水平和學(xué)習(xí)能力，掌握一定的寫作技巧，讓孩子們愛上語文。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;語文教學(xué);興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在實際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)同樣的一篇課文，部分教師的課堂較為沉悶，學(xué)生積極性不高。但是還有一些教師的課堂則較為生動，學(xué)生的積極性以及課堂參與意識都比較強(qiáng)。學(xué)生或精力渙散，或昏昏欲睡。如果老師能夠激發(fā)起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會大幅度提高，語文知識便不再是被老師強(qiáng)灌入腦的生硬內(nèi)容，而是學(xué)生主動獲取的生動知識，從而采取有效的措施讓學(xué)生學(xué)得津津有味，打心里愛上語文，是每位語文教師的心愿。

一、多種形式的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

開學(xué)拿到新書的時候，孩子們興趣又淡了，所以要想讓孩子保持興趣去深入探討一篇課文，就要靠老師的創(chuàng)意引導(dǎo)了，一定要激起孩子的興趣，帶著興趣才能打開孩子強(qiáng)烈的求知欲。導(dǎo)入的方式根據(jù)課文的不同可以采取不同的方法，比方說學(xué)習(xí)《誠實與信任》，出示課題后可以讓學(xué)生聽一個小故事《狼來了》，故事聽完后交流，故事中的小男孩遇到狼，喊救命，為什么沒人理他？從故事中你懂得了什么？讓學(xué)生從中感受到誠信的重要性，這樣學(xué)生的興趣一下子就上來了。學(xué)生在讀文時牢牢地圍繞誠實與信任，體會其中真正的人生哲理。

二、提高朗讀水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，學(xué)生的朗讀水平越高，越喜愛語文，因此，提高學(xué)生的朗讀水平有著重要的意義與作用。教師要本著循序漸進(jìn)的原則，踏踏實實地引導(dǎo)學(xué)生提高朗讀水平，每天的晨讀課，親自帶領(lǐng)學(xué)生去讀，范讀是潛移默化的指導(dǎo)，每篇課文的范讀必不可少，學(xué)生從認(rèn)真聆聽中得到提高，既加深了對課文的理解，也學(xué)會了一些朗讀的方法和技巧。比如花樣式閱讀的方式，激發(fā)學(xué)生對于朗讀的興趣與積極性，讓學(xué)生真正地愛上語文。

三、讓學(xué)生學(xué)會提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校所在的地區(qū)在農(nóng)村，學(xué)生的視野不夠?qū)拸V，因此，知識的范圍相對狹窄，所以，大部分學(xué)生的膽子也小，課堂上不敢發(fā)言，生怕說錯會被人笑話，所以每篇課文布置預(yù)習(xí)時，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備好問題進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)時，因為已經(jīng)有了一定的思考，當(dāng)學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)的時候，會適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生參與課堂的意識，提高質(zhì)疑的意識。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的教師需要在學(xué)生提問時注意引導(dǎo)，圍繞教材，關(guān)注有價值的問題，值得探討的問題。當(dāng)有些學(xué)生開始不知道如何發(fā)問時，我們要不斷樹立他們的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，教師對每個孩子的提問要鼓勵為主，即使提出的問題與課文的學(xué)習(xí)無關(guān)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，當(dāng)學(xué)生勇敢地提出問題的時候。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生回答問題的情況給予針對性的表揚，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的閃光點，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，教師也要適當(dāng)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵之處提問，在整篇文章學(xué)生不容易理解的地方提出問題。在關(guān)鍵之處提問，可謂是牽一發(fā)而動全身，對于理解課文和體會課文的思想情感有著非常重要的作用。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課程知識時，本文的重點之一是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文當(dāng)中的中心句。因此，教師就可以采用開門見山的方式直接提問，比如：（1）這一篇文章的中心句是什么？（2）“杰出”這一詞語出現(xiàn)在本文的什么地方，你理解的意思是什么？（3）這句話是什么意思？（4）本篇課文圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？重點是什么？（5）本篇課文之中哪些語句可以看出詹天佑是杰出的工程師？以上這些問題都是圍繞本文的中心句提出的，因此，在講解《詹天佑》這一課文的時候，必須讓學(xué)生明白什么是中心句，并找準(zhǔn)中心句，明確課文的中心之后正確把握圍繞中心句所寫的內(nèi)容，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上掌握文章的主要脈絡(luò)，思維和能力都可以得到相應(yīng)的鍛煉，從而快速地掌握文章的中心語句，定位文章的中心。

在內(nèi)容發(fā)生變化的地方提問。內(nèi)容發(fā)生變化的地方一般是作者最用心的地方，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)挖掘內(nèi)容的關(guān)鍵之處。但是小學(xué)生因為自身知識和閱歷的影響，常常會忽視內(nèi)容變化的地方。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)抓住時機(jī)設(shè)置疑問，加深學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)其向縱深發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《豐碑》這一篇課文的時候，本文最主要的修辭手法為“襯托”，需要學(xué)生抓住細(xì)節(jié)這一側(cè)面對文章進(jìn)行烘托。因此，在處理這一細(xì)節(jié)的時候，我抓住將軍的動態(tài)描寫入手，比如“愣、抽、抖、怒”到“濕潤”等動作細(xì)節(jié)上的變化，提出以下問題：（1）將軍的這兩次發(fā)愣有什么差異？（2）將軍為什么會有這樣的動態(tài)變化。學(xué)生帶著這兩個問題再次讀課文，弄清楚將軍的動態(tài)變化？都是因為將軍被軍需處長的品質(zhì)所感動，這樣轉(zhuǎn)變的過程會促使學(xué)生體會軍需處長舍己為人的高尚品質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅可以理解課文內(nèi)容，還可以深入地體會真實情感。

四、多用鼓勵，激發(fā)學(xué)生的自信心

小學(xué)生因為年齡小，他們對于某一學(xué)科的興趣很大程度上取決于這門學(xué)科教師對于自己的認(rèn)可程度。語文教師不僅要將知識帶入課堂，更要將激勵帶進(jìn)課堂，以信任的表情、溫和幽默的語言、和藹的笑容和親昵的動作等多種激勵方法，不斷激發(fā)起學(xué)生對于自己語文學(xué)習(xí)能力的肯定。學(xué)生在課文內(nèi)容的表演中，誰投入情感最飽滿，誰就可以獲得最佳表演獎。學(xué)生在語文課堂中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進(jìn)步，從而樹立起學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈信心和高漲熱情，是我在多年的語文教學(xué)中一直努力的事情。我的學(xué)生也以自己在語文方面的突飛猛進(jìn)來證實：只要教師相信學(xué)生，他們都是擁有創(chuàng)造力的語文課堂主人。

五、學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，提高學(xué)生的寫作水平

教師在帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文時，對課文的一些寫作技巧要注意點撥，以加深孩子對寫作手法的理解，并能運用，讓孩子有成就感，孩子對語文的學(xué)習(xí)才會感興趣。比如學(xué)《軍神》一課時，劉伯承是本文的主人公，文中除了直接描寫他的語言、動作、神態(tài)，還有對沃克醫(yī)生思想感情上的變化。開始，沃克態(tài)度很不熱情。當(dāng)病人不肯使用麻醉劑時，沃克眉毛揚了起來表示不理解，他聽了病人一番話后，再一次愣住了，沃克醫(yī)生的所有這些變化都是由劉伯承引起的。本文章中沃克醫(yī)生前后情感的變化與劉伯承顯示出來的意志進(jìn)行對比分析。因此，教師應(yīng)當(dāng)以此為重點，在開展課堂活動的時候，不應(yīng)當(dāng)單一地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沃克的變化，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會沃克醫(yī)生的動作表現(xiàn)以及劉伯承思想意志的變化，這種寫法是為了更突出劉伯承的堅強(qiáng)意志，明白了課文這樣的寫作技巧，學(xué)生今后在自己的作文中才有可能運用。孩子們不怕寫作文了，學(xué)習(xí)語文的興趣就更濃了，學(xué)習(xí)寫作要跟閱讀密切結(jié)合。閱讀是一個學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。閱讀越多，寫作技巧自然就會產(chǎn)生，當(dāng)然，老師的適時點撥也很重要。

總之，為了讓每個孩子都能真正地愛上語文，我們要多思多想，只要我們努力去做，就會有成效。因此，教師應(yīng)當(dāng)多注重挖掘教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的閃光點，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生參與閱讀的積極性，從而真正地喜歡上語文。

參考文獻(xiàn)

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