辛春艷

摘 要：對于學生來講，初中英語對將來的英語水平起著決定性作用。在初中英語的學習中，語法為主要組成部分。語法學習較為枯燥，傳統(tǒng)的教學方法很難提高學生們對語法學習的熱情，同時也造成了英語教學工作質(zhì)量的不高。目前為止，一部分的教師在初中英語語法教學中使用了情景教學法，成效顯著，很大程度上提高了學生們的學習效率以及語法水平。本文通過對初中英語情景教學法進行全面分析找出其優(yōu)勢，探討出更好地將情景教學法應用到實際中的策略。

關(guān)鍵詞：情景教學法 初中英語 語法教學 應用

一、現(xiàn)階段初中語法教學中存在的問題

1.學生語法水平普遍不高

在學生教育方面，主要以素質(zhì)教育為核心，所以學生們的聽和說的成績很好，語法學習還存在很多問題，例如講解不夠全面導致學生們對語法的概念不清楚。語法對于學生們來說，是做閱讀以及作文題的基礎(chǔ)，在語法學習中很多學生不會舉一反三，也就是說在實際語法題中，不能夠正確分析并且解答，造成了英語水平整體不高的現(xiàn)象。所以增加學生們的積極性，提高語法水平是現(xiàn)階段初中英語語法教學所要面臨的重大問題。^[1]

2.部分教師工作素質(zhì)存在問題

英語是一門典型的語言類學科，聽說讀寫缺一不可。教師作為學生們獲取知識的主要來源，他們的詞匯量的積累、發(fā)音的標準程度、語法運用等直接影響學生們的英語水平，教師們起著重要的指導作用。但是目前為止，部分教師的綜合素質(zhì)不夠高，雖然對理論知識可以熟練掌握，但在高效科學教學方面沒有很多的經(jīng)驗，導致學生們對語法的學習缺乏積極性。^[2]

3.教學效率低

傳統(tǒng)的教學模式就是老師一味地灌輸知識，但是隨著時代的發(fā)展這些舊的教學模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學習環(huán)境了，反而降低了學生們的學習熱情，并且不利于語言能力、語感、語法實踐方面的培養(yǎng)，教學質(zhì)量自然不會提升。^[3]

二、情景教學的具體分析

1.情景教學概況

通過在課堂上建立特定的情景或者是講述具體事例使得學生們可以主動去分析并且掌握語法知識的方法就是情景教學法。例如在一個語法教學中教師根據(jù)實際情況設(shè)計一個情景，然后分配給學生們不同的角色，讓他們充分利用規(guī)定的語法進行對話。這種方式可以讓學生們親自感受到語法的使用方法，同時有助于語法的強化記憶以及提升整體英語水平。情景教學法可以使課堂活躍起來，讓語法學習不在枯燥，學生們的學習積極性自然得到了提升。相比較傳統(tǒng)的灌輸理論式教學，情景教學使教學質(zhì)量以及課堂效率都大幅提升。

2.初中英語語法教學中情景教學法合理運用的重要性

對于初中英語教學來說，學生們的積極性以及課堂效率起著重要作用。在教學過程中情景教學對教學質(zhì)量的提升有很大的影響，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三方面。第一個方面是可以讓學生們親身感受語法魅力，在課堂教學中，教師們把圖片、視頻、音效等充分融合在一起，這樣用心設(shè)計的情景會給學生們一種特殊的情感體驗。這種方式可以有效地使教師以及學生進行語言上的交流，使知識從枯燥的課堂氣氛中脫離出來，大大提高了課堂效率。

第二個方面是充分激發(fā)學生們對于語法學習的熱情，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，降低了學生們對語法學習的興趣，導致學習效率低下。但是情景教學的引入使課堂氣氛活躍起來，學生們的學習態(tài)度都會有所轉(zhuǎn)變，更加有激情并且注意力也更加的集中。

第三個方面就是很好地推動了學生們和老師之間的交流。因為有特定的情景，老師們可以在里面扮演相應的角色，這樣可以更加方便的實施教學，并且發(fā)現(xiàn)問題可以及時的和學生們溝通交流，然后積極的解決問題，增進了老師和學生們之間的感情，為以后的教學打下了良好基礎(chǔ)。課堂上可以有一定的競爭精神。老師可以將學生們進行分組，然后對應比賽，提高學生們主動學習的能力，從而促進英語水平的提高，使比較無趣的語言學習變成充滿樂趣的學習。

三、初中英語語法教學中情景教學法的主要策略

1.實物舉例法

情景教學法中實物舉例最為常用，充分利用現(xiàn)實存在的物體進行舉例分析，使學生們對語法加深印象。例如在講到一些相似動詞的用法時，可以對兩個動作進行舉例，使學生們更加直觀地分辨出來它們兩個的區(qū)別，更加利于學生們在實際問題中的靈活運用。例如很多的同學不能很好地分辨watch和see的用法，那么老師在解釋兩個詞的區(qū)別時，可以用足球來舉例，看見一個足球就是“see a football”，而看足球比賽就是“watch a football match”。通過這樣的實物舉例使學生們更加直觀的明白不同單詞的使用情況。^[4]

2.案例分析法

人們總是對于真實發(fā)生的事情印象深刻，老師們在課堂上可以對具體的事件進行講解，使學習與生活緊密結(jié)合在一起，能夠幫助學生們更好的認識語法的使用。例如老師們在講述“since”這個詞的用法時，可以用“I have been here since 1998”這樣的句子，充分調(diào)動起學生們的好奇心，讓他們用同樣的語法進行造句練習，必要時可以進行板書，畢竟寫在英語語法學習中也非常關(guān)鍵。對生活中的實際案例進行具體分析，用規(guī)定語法表述出來，使學生們對語法的使用有了進一步的認識。^[5]

3.充分使用多媒體

時代在快速發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛使用到各行各業(yè)中，目前為止部分英語課堂上已經(jīng)融入了多媒體元素，使課堂更加的現(xiàn)代化從而打破了傳統(tǒng)的黑板教學模式。老師們可以提前搜集上課時要用到的相關(guān)圖片、視頻、音頻等，圖文展示會更加的直觀，并且也可以增加學習的樂趣，將乏味的語法學習變得更加有樂趣。適當?shù)丶尤胍恍┬∫曨l，可以很好地糾正學生們的發(fā)音，大大提高了教學效率。并且多媒體可以被當成工具應用到情景教學法規(guī)定的特定情境中，使情景更加的真實化，同學們能夠更好地融入進去。因此老師們在備課時，可以將下節(jié)課要講的語法知識用多媒體的形式呈現(xiàn)出來，在上課的時候為同學們展示出來，用心設(shè)計的PPT會讓同學們清楚地辨析語法的不同用法。

4.設(shè)定游戲情節(jié)

玩是每一個人的天性，往往在玩的時候，人們會樂意于投入更多的精力，所以在課堂上讓學生們在玩中學習到知識，會更加的有效。特定情境可以是一個小游戲，讓同學們在玩游戲時，將語法知識熟練掌握，利用學生們的愛玩的心態(tài)，進行設(shè)計教學，這樣一來既滿足了學生們的心理有很好地完成了教學任務(wù)。

5.分配話劇角色

在課堂上設(shè)計一個小故事，老師們可以將學生們分成若干組，使得每一個學生或者每一次代表的幾個學生，能夠扮演一個自己心儀的角色，在角色之間的對話中對語法進行學習。學生們可以通過感受人物的心理活動，肢體動作學到更多的技巧，更加有利于學生們的綜合發(fā)展。同時也可以在每一節(jié)課的最后進行小組大比拼。對這堂課每一個小組的表現(xiàn)進行一個總結(jié)，由好到差進行一個排名，表現(xiàn)好的給出獎勵機制，這樣可以激發(fā)每一個學生的積極性，爭取讓每一個學生都能夠積極參與其中，也在一定程度上增加了團隊的合作意識，所以說這種方式可以很好地培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

在整個學習生涯中，初中英語起著“地基”作用，必須要保證它的牢固夯實。語法的學習起著關(guān)鍵作用，情景教學法打破了傳統(tǒng)的教學模式，使原本枯燥的課堂變得活躍起來，充分調(diào)動每一個學生的積極性，學生們可以身臨其境的體驗語法的魅力，在娛樂中很好地掌握本節(jié)課要學到的語法知識，并且可以利用這些方法提高學生們的課堂注意力以及加深對知識的印象，因此在以后的初中英語語法教學中應該充分發(fā)揮情景教學的作用，使情景教學廣泛應用到實際教學當中去。

參考文獻

[1]韓曉雪.情景教學法在初中英語語法教學中的應用研究.聊城大學.2017-04-01.

[2]李秋紅.情景模式有效教學——剖析現(xiàn)代教育技術(shù)下的初中英語情景教學有效策略.中國教育技術(shù)裝備.2013-06-05.

[3]鄔維敏.英語情景教學方法初探.浙江海洋學院學報.2002-06-30.

[4]葉安本.如何增強初中英語情景教學效果.中國校外教育.2014-12-10.

[5]侯堅.英語情景教學的特點及其實施策略.西北成人教育學報.2006-12-25.