常秀華

摘 要：初中物理教學(xué)相較于其他科目而言，存在著較大的難度，它的理論性知識較為豐富，如果單純地進(jìn)行機(jī)械化講解是難以進(jìn)行有效教學(xué)的。要想實現(xiàn)物理知識的有效教學(xué)，就需要教師依托于生活化探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，目前的物理教學(xué)存在著諸多問題，如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)則成為眾多教師共同探討的話題。

關(guān)鍵詞：初中物理 生活化教學(xué) 策略

基于物理教學(xué)這一特殊的內(nèi)容，進(jìn)行生活化的聯(lián)系實屬必然，它能夠?qū)⒖菰餆o味的教學(xué)氛圍變得更具趣味性，物理知識是源于生活的學(xué)科，對它進(jìn)行學(xué)習(xí)更多是為了指導(dǎo)我們進(jìn)行深入的實踐。在新的教育改革背景下，要求教師要能夠做到將知識進(jìn)行生活化講解，實現(xiàn)對所學(xué)知識的深入理解，進(jìn)而為有效的開展實踐奠定基礎(chǔ)。實際上，物理中理論性知識較多，而生活化教學(xué)方法的融入，能夠有效地實現(xiàn)這些問題的解決，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。^[1]

一、初中物理教學(xué)中存在的問題探究

要想有效的開展生活化教學(xué)，實現(xiàn)物理教學(xué)的意義，就需要教師對存在的問題進(jìn)行有效的認(rèn)識，首先，在物理生活化教學(xué)中，教師雖然對生活化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了重視，但是，卻未能夠做到從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，多是進(jìn)行概念性的知識講解，并且學(xué)生由于升學(xué)、學(xué)習(xí)成績的壓力，多是將注意力放在理論性知識的學(xué)習(xí)上，這就使得他們難以將精力放在實踐上。由此可知，學(xué)生和教師對生活化教學(xué)的價值未能進(jìn)行有效的認(rèn)識，在這些不完全的認(rèn)識下，學(xué)生的主觀能動性受到了極大的限制;其次，要想開展生活化教學(xué)，良好的環(huán)境設(shè)計尤為重要，它能夠幫助學(xué)生加深對知識的了解，實現(xiàn)興趣的激發(fā)，但是，目前的初中物理知識教學(xué)中，學(xué)校存在著設(shè)備不足、使用率低下等問題，這些都導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境難以進(jìn)行有效的保證，實際上，這些問題對教師的教學(xué)而言無疑雪上加霜;最后，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行摒棄，創(chuàng)新物理教學(xué)內(nèi)容，初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知形成的關(guān)鍵期，在這一時期，教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注現(xiàn)實的能力，只有如此才能夠為他們的未來發(fā)展埋下伏筆，而目前的物理教學(xué)多停留于書本知識的講解中，而對課后作業(yè)的布置也是采用單純作業(yè)的方式進(jìn)行，這就使得學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，由此可知，要想對學(xué)生進(jìn)行高效率的物理教學(xué)，將其與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合實屬必然。

二、初中物理生活化教學(xué)策略

1.引入生活案例，實現(xiàn)全面發(fā)展

進(jìn)行生活化知識的引入，是更好地實現(xiàn)物理教學(xué)的關(guān)鍵，生活化的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)對物理知識的深入理解。生活案例是源于生活實際的內(nèi)容，學(xué)生對他們存在著天然的親近感，因此，將生活化問題帶入教學(xué)成為眾多物理教師教學(xué)的重要內(nèi)容。初中階段學(xué)生對外界事物存在著極大的興趣，這時他們會通過不斷向教師請教的方式尋求問題的答案，基于此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們進(jìn)行導(dǎo)入性提問，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在對初中物理《摩擦力》進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以向同學(xué)們提問，如你們知道生活中有哪些物品用到了摩擦力原理嗎？進(jìn)而激發(fā)他們不斷思考，引導(dǎo)他們對知識點進(jìn)行生活化回憶，生活化的知識能夠?qū)局械闹R進(jìn)行概括，并能夠形成學(xué)生對這一知識的直觀性理解，通過生活化的提問，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生深入感受物理知識獨特的魅力。知識源于生活高于生活，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主要目的就是更好地指導(dǎo)實踐，進(jìn)而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。^[2]

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行生活化應(yīng)用

一個良好的教學(xué)方式是實現(xiàn)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，教學(xué)方式應(yīng)該在追求新穎的基礎(chǔ)上，更加注重差異，每個學(xué)生都是獨立的個體，都有著自身的差異性，如果采用以偏概全的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，不僅不會起到積極的促進(jìn)作用，反而針對學(xué)生的興趣造成損傷，十分不利于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。因此，在開展物理教學(xué)活動中，教師要積極創(chuàng)新，用差異性的教學(xué)方式促成自己教學(xué)目的實現(xiàn)。例如，教師在對《杠桿》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以先將學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)生的合理性劃分，然后每組選出一名組長，實現(xiàn)對組內(nèi)問題的解決。在分組之后，教師將學(xué)生帶離課堂，將他們的視野從課堂轉(zhuǎn)向生活實際，讓他們在教師事先設(shè)定好的杠桿實驗教具上進(jìn)行演示，并讓他們就結(jié)果進(jìn)行相關(guān)記錄，在這一過程中，學(xué)生能夠真正地深入實踐當(dāng)中，并能夠運用小組合作的方式，對問題進(jìn)行有效的解決，將小組合作和生活化實踐進(jìn)行整合，進(jìn)而為初中物理教學(xué)產(chǎn)生積極影響，所以，教師要能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生實現(xiàn)知識的生活化應(yīng)用埋下伏筆。

3.加強(qiáng)課后練習(xí)，實現(xiàn)生活化鞏固

為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的深入理解，進(jìn)行單純的課后練習(xí)是極為不足的，只有將課后練習(xí)和生活化實踐進(jìn)行結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。生活化知識對學(xué)生而言具有天然的親切感，這一實踐性教學(xué)內(nèi)容的運用，能夠有效提升學(xué)生的探究意識，進(jìn)而實現(xiàn)他們對物理知識的深入探求，感受自然生活的獨特魅力，實際上，生活化的課后練習(xí)能夠提升學(xué)生對生活的觀察力，加強(qiáng)他們對問題分析能力，一旦他們在物理學(xué)習(xí)中遇到難題，能夠做到第一時間與生活實際進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)問題的有效解決，長此以往，良好的生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣將會實現(xiàn)有效的養(yǎng)成。例如，在對初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在課下，做一個小小實驗，讓父母充當(dāng)自己的小助手，然后自身就聲音在固體、液體、氣體的傳播聲音大小進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，進(jìn)而完善自身對于這一知識的準(zhǔn)確認(rèn)知，以便日后出現(xiàn)此類問題時，能夠做到運用已有的知識進(jìn)行問題的有效解決。相信在課后的不斷練習(xí)中，物理知識一定能實現(xiàn)生活化的鞏固和提升。^[3]

結(jié)語

綜上所述，物理教學(xué)在學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要位置，對這一科目進(jìn)行有效的教學(xué)十分必要，因此，教師要能夠創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，充分地認(rèn)識到生活化教學(xué)的意義，并能夠?qū)λM(jìn)行有效的應(yīng)用，以此來提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展助力。^[4]

參考文獻(xiàn)

[1]李西平.初中物理生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：240.

[2]張飛.試論初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：54-55.

[3]劉杰.淺談初中物理生活化教學(xué)策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，46（08）：22-23.

[4]馬萬錄.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：165.