邢桂丹

[摘 要] 中學(xué)階段困擾教師、家長(zhǎng)的一個(gè)老大難問(wèn)題就是學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。需要教師從多方面入手，攻堅(jiān)克難，有效解決這一難題。

[關(guān)鍵詞] 青春期;逆反心理;原因分析;疏導(dǎo)措施

處于逆反期的學(xué)生不僅脾氣暴躁，而且容易產(chǎn)生對(duì)抗情緒。這就需要教師從多方面進(jìn)行探討，對(duì)這一問(wèn)題攻堅(jiān)克難，找到有效解決問(wèn)題的辦法。

一、對(duì)號(hào)入座，找到產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理的原因

一般而言，逆反心理的產(chǎn)生與青春期的來(lái)臨關(guān)系密切。一是進(jìn)入初中之后，由于生理上的變化明顯，孩子往往一時(shí)之間難以適應(yīng)，害怕與恐懼心理隨之產(chǎn)生。突如其來(lái)的身體變化，讓孩子在心理上否定了之前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。二是處于青春期的孩子自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們有“長(zhǎng)大成人”的自我感覺(jué)，覺(jué)得已經(jīng)不是小學(xué)階段那天真可愛(ài)的“小屁孩”了。自我意識(shí)的膨脹讓他們自以為自己的思想觀念趨于成熟，自尊心極強(qiáng)，不容別人說(shuō)他們的不是，尤其會(huì)排斥“干預(yù)”他們的人。一旦老師、家長(zhǎng)對(duì)自己表示出不滿或否定，就難以接受，甚至認(rèn)為是找自己的“茬”，由此出現(xiàn)不受管教、排斥對(duì)抗等情況。這樣一來(lái)，孩子總覺(jué)得家長(zhǎng)老師總把他們當(dāng)小孩看。隨著心理摩擦的增多，到犟嘴、頂撞等不滿表現(xiàn)的出現(xiàn)，孩子從內(nèi)心的消極抵觸到語(yǔ)言、行為上的抵觸，逆反心理越來(lái)越強(qiáng)，有時(shí)甚至到了不管對(duì)錯(cuò)，專(zhuān)門(mén)和家長(zhǎng)老師對(duì)著干的地步。細(xì)細(xì)分析，這些都是造成孩子產(chǎn)生逆反心理的關(guān)鍵性因素。

二、對(duì)癥下藥，采取有效措施細(xì)致進(jìn)行調(diào)節(jié)與疏導(dǎo)

當(dāng)然，家庭環(huán)境不同，教師結(jié)構(gòu)不同，往往對(duì)孩子產(chǎn)生逆反心理的影響不同。這就需要家長(zhǎng)、教師對(duì)號(hào)入座，找準(zhǔn)不同導(dǎo)致不同學(xué)生逆反心理的關(guān)鍵性因素，有針對(duì)性地予以消除。但是，最基本的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)方法還是要牢牢把握。

一是深入研究青春期孩子生理、心理特征，有意識(shí)地在一些恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合或用一些巧妙的辦法引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身生理變化，及時(shí)消除孩子由于生理上的一些顯著變化或突如其來(lái)的生理反應(yīng)而產(chǎn)生恐懼、羞怯心理。例如，家長(zhǎng)如果在和孩子一同看電視的時(shí)候遇到男女間親熱的鏡頭，不應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換頻道或有意不去再看電視，而應(yīng)該根據(jù)孩子的反應(yīng)巧妙引導(dǎo)，既要讓孩子感到父母把自己像大人一樣看待，同時(shí)還要避免讓孩子產(chǎn)生尷尬的想法。如此一來(lái)，父母與孩子之間就不至于形成一道藩籬，把內(nèi)中的思想或情感相隔起來(lái)。在學(xué)校中也是一樣，一旦遇到在這個(gè)年齡段的孩子有自感隱秘的反應(yīng)的時(shí)候，老師不是回避，而是正確地面對(duì)。二是懂得尊重孩子，尤其是時(shí)刻注意避免傷及孩子的自尊。一旦孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要意識(shí)到對(duì)于這一特殊時(shí)期的孩子，方式方法是第一位的。對(duì)一個(gè)自感正確的孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育方法不是讓他聽(tīng)在強(qiáng)迫中承認(rèn)錯(cuò)誤，而是讓他在成熟中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。尤其是對(duì)于比較優(yōu)秀而自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，給下馬威或殺一殺“威風(fēng)”、壓一壓“傲氣”的想法千萬(wàn)不能有，更不能動(dòng)不動(dòng)就以“你這么優(yōu)秀而犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤”等之類(lèi)的話去刺激、諷刺、嘲笑，那樣，只能是把一個(gè)原本優(yōu)秀的孩子培養(yǎng)成一個(gè)與自己作對(duì)的人。三是不要輕易地否定孩子的想法或做法，哪怕有顯明的局限或思想的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也要懂得孩子能說(shuō)、敢說(shuō)要比把真實(shí)的想法藏到心里不說(shuō)要好得多，也要懂得通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞交驅(qū)ふ覚C(jī)會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)和矯正。千萬(wàn)不可操之過(guò)急，千萬(wàn)不可就事論事，更不能用自己的粗暴把孩子排除在群體之外。

三、趁早引導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)叛逆心理的危害程度

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，逆反心理也需及早預(yù)防。在孩子進(jìn)入這一特殊期之前，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該有預(yù)防或化解的準(zhǔn)備。一是用心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果或典型心理案例教育學(xué)生，通過(guò)心理知識(shí)宣傳、舉辦心理知識(shí)講座、開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)，讓學(xué)生及早認(rèn)識(shí)青春期叛逆心理對(duì)自身的危害程度。二是及早找準(zhǔn)突破口，釋放自我壓力或心理負(fù)擔(dān)。即使學(xué)生有了逆反的苗頭，也不要大驚小怪。要讓自己明白，中學(xué)生具有叛逆心理也屬正常之事，也并非完全就是壞事。孩子敢于叛逆，至少說(shuō)明孩子還有自我意識(shí)，還有渴望的東西，還有渴望認(rèn)可或自由的心理。為此，站在孩子的立場(chǎng)上，與孩子溝通，了解孩子所求，了解孩子內(nèi)心深處的想法，幫助孩子解決內(nèi)心的困擾和外在的矛盾。

總之，消除孩子青春期的逆反心理再難，也需要我們攻堅(jiān)克難;預(yù)防孩子出現(xiàn)叛逆心理再繁，也需要我們及早消解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾坤.淺談青春期學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)[J].時(shí)代教育，2016（21）.

（責(zé)任編輯：文寶）