潘冰如

摘 要：自學(xué)能力是后天可培養(yǎng)的一項技能，也是唯一值得被不斷改善的能力。擁有了自學(xué)能力，無論世界怎樣改變，無論知識怎樣更新，我們都可以主動去學(xué)習(xí)，不怕被淘汰。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)太過被動，總是要等到教師講，他們才能夠獲取知識，需要跟著教師，等教師引導(dǎo)，這樣很不利于學(xué)生發(fā)展。因此，越來越多的人開始尋找提升學(xué)生自學(xué)能力的方法，以求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷完善自己的狀態(tài)，發(fā)展成為新時代的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;課余時間;獨立解題;習(xí)題答案

自學(xué)能力，對每一個學(xué)生來說，都是一個重要的學(xué)習(xí)部分。自學(xué)能力能夠督促學(xué)生不斷進步，才能擁有更美好的未來。同時激發(fā)學(xué)生的求知欲望，深度挖掘?qū)W生自身的潛力。在自學(xué)的過程中，說明學(xué)生有自己的思考，這也在潛移默化的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。逐漸學(xué)會去審視自己，不斷進步。學(xué)生有了目標，才能開啟自學(xué)歷程，所以需要教師的正確引導(dǎo)。今天，筆者就以自身為例，講解一下怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力，希望有所幫助。

一、合理利用課余時間

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，主動學(xué)習(xí)相比跟著教師被動接受知識要重要的多。我們要給學(xué)生傳輸一種觀念，告訴他們，你們不可能一輩子都在學(xué)校，總有一天你們會沒有人教，這個時候，你們要獲取知識，就需要自己去尋找了，這就需要依靠你們自己的自學(xué)能力了。第一步，就是要變被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課下時間。畢竟課堂必須有教師進行講解，學(xué)生才能夠解決疑惑。因此教師可以將學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)與課堂有效結(jié)合起來。學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)知識，課堂中教師幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中的疑惑以及困難，互相結(jié)合。

例如，我在講解“100以內(nèi)的加法和減法”時，我會先了解到本節(jié)課將會涉及到的知識點，將重點知識做好備案。同時，我會讓學(xué)生利用課余時間，在這節(jié)課的講授之前，進行粗略的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)需要學(xué)生做到，大概了解文章內(nèi)容，劃出重點知識，將不會的地方標注出來。我在講這節(jié)課的時候，會對學(xué)生進行簡單的提問，檢驗一下學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。同時，讓學(xué)生自主發(fā)表自己的意見，說明自己在預(yù)習(xí)過程中遇到了什么問題。然后，由我進行詳細解答，讓學(xué)生對不會的知識點印象更加深刻。課堂中，我也會給予學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，我不進行干涉。課下我也會給學(xué)生布置練習(xí)題，讓學(xué)生溫故知新，進行自學(xué)，提高自身能力。

二、鼓勵學(xué)生獨立解題

在我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的這些年，我見到過很多教師的教學(xué)方法。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師，喜歡在課堂上主導(dǎo)課堂走向，利用課本中的例題進行知識點的講解?；旧?，很多的習(xí)題都是教師給予答案之后，學(xué)生開始解答。上來就給答案，這樣很不利與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該循循善誘，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生尋求知識的答案。同時給予學(xué)生獨立解題的機會，讓他們通過努力找到解題方法，在這個過程中，他們的能力才會得到有效的鍛煉。他們會在失敗與成功之中，尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙，從而愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

例如，我在講授“兩位數(shù)減兩位數(shù)”給學(xué)生們聽的時候，我會先總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，找到重點知識。在課堂的講解過程中，我會以一個例子來吸引學(xué)生的目光。假如你有十一個蘋果，你朋友有十個蘋果。你們交替著吃蘋果，一人分一個，最后還剩下幾個？這個時候，學(xué)生們會十分的好奇，于是利用原來的知識進行計算，最后發(fā)現(xiàn)算不出來。于是，我不會解答，而是借此機會，展開本節(jié)課的講解。等到所有基礎(chǔ)內(nèi)容都說完之后，我公布答案。之后，我會布置十道題給學(xué)生們進行練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)情況。同時，我也會找?guī)讉€學(xué)生上臺解答。要求他們，盡量獨立完成，如果實在做不出來，也不要抄別人的，空在那即可。

三、減少習(xí)題答案供給

隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來越討厭做作業(yè)，于是出現(xiàn)了一個不好現(xiàn)象。我們都知道，很多練習(xí)冊或者習(xí)題集都有著課后答案以及詳細解答，于是有的學(xué)生為了偷懶，不去仔細解答，而是直接把答案抄上了事。這樣，學(xué)生對于知識的理解完全消失了，只是知道一個答案罷了。因此，我們在日常的教學(xué)中，給學(xué)生布置的作業(yè)，盡量避免先給學(xué)生答案，這樣會降低學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生理解“長方形和正方形的周長”這一節(jié)課里的知識點，我先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在課堂上，我講授起來十分輕松，因為學(xué)生基本上已經(jīng)了解了內(nèi)容以及重點。我上課的時候，最重要的就是對學(xué)生進行檢驗同時訓(xùn)練他們的熟練度。于是，我出了一道題，一個長方形的兩條邊分別是12和6厘米，正方形的邊是8厘米，求長方形和正方形的周長各是多少。沒過多久，程度好的學(xué)生就做完了，他們向我尋求答案。我知道，學(xué)生之間是有差異性的，所以我沒有提前公布答案，而是讓他們自行檢查，等所有學(xué)生都做完之后，才公布答案，讓學(xué)生自行檢驗。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該合理培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在未來的發(fā)展中更有利。首先，教師要教會學(xué)生合理利用課余時間進行提高，自主學(xué)習(xí)課本以及課外內(nèi)容，減輕課堂壓力。其次，督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，防止抄襲現(xiàn)象。

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