劉麗艷

摘? 要：案例教學(xué)法生動有趣，形式新穎，在教學(xué)改革中深受歡迎。該文首先分析了案例教學(xué)法的應(yīng)用原則，其次探討了案例教學(xué)法在技師學(xué)院德育教學(xué)中的應(yīng)用必要性，最后結(jié)合技師學(xué)院學(xué)生的實際情況分析了案例教學(xué)法的具體應(yīng)用策略：突破教材限制，重視現(xiàn)實問題;開展集體備課，建設(shè)案例資源庫;利用多媒體設(shè)備，配合案例教學(xué);優(yōu)化教學(xué)流程，重視教學(xué)評價。以此為提高技師學(xué)院學(xué)生的品德素養(yǎng)提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法? 技師學(xué)院? 德育教學(xué)

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0129-02

技師學(xué)院開展德育教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)以及職業(yè)教育的重要組成部分，在職業(yè)教育中，職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展。傳統(tǒng)的德育課程往往比較枯燥，多為理論講解，缺乏實踐應(yīng)用方面的分析，學(xué)生對于思想品德方面素養(yǎng)的提升并不重視。但是案例教學(xué)鮮活形象，十分典型，具有說服力，學(xué)生接受起來也比較容易，所以特別適合德育教育。

1? 案例教學(xué)法在技師學(xué)院德育教學(xué)中的應(yīng)用概述

1.1 案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

案例教學(xué)法是以案例為基礎(chǔ)展開教學(xué)的一種方法，在課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法往往只占據(jù)課堂教學(xué)的一小部分時間，是作為補充說明使用，但是在有些教學(xué)內(nèi)容中，案例也可以作為課堂的核心教學(xué)內(nèi)容，通過對案例的分析和總結(jié)得出相應(yīng)的結(jié)論，而這結(jié)論就是該堂課所要教學(xué)的內(nèi)容。所以，案例教學(xué)法的應(yīng)用形式比較豐富，不能刻板地認為案例教學(xué)就是給學(xué)生舉例子。在案例教學(xué)中，教師要重視對情境的構(gòu)建、對案例的選擇，在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極思考，從而形成主動理解的學(xué)習(xí)效果。在中職德育教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得感同身受、思想共鳴的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也能夠?qū)τ谠谏鐣小⒐ぷ髦行纬煞e極的愛國情感、良好的道德品質(zhì)、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有更加深刻的認識，這樣一來，中職德育教育的目標就實現(xiàn)了。

1.2 案例教學(xué)法的應(yīng)用必要性

就當(dāng)前來看，技師學(xué)院德育教育的效果差強人意，一方面，技師學(xué)院的學(xué)生對于技術(shù)學(xué)習(xí)比較積極，但是對于理論課的學(xué)習(xí)就比較抗拒，因為他們思想中認為學(xué)習(xí)技術(shù)是為了之后更好地找到工作，但是理論學(xué)習(xí)作用不大;另一方面，技師學(xué)院的教學(xué)體系中對于德育教育的重要性認識不夠，沒有將德育教育擺在第一位，對于技師學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校管理十分嚴格，但是卻起不到思想教育、行為改變的作用。所以，要改變現(xiàn)狀，就必須加強教學(xué)模式和手段的改革，為學(xué)生提供全新的德育課程，變抽象的理論知識為具象的實際案例，這樣學(xué)生理解起來更加輕松，在具體的生活和工作中也可以進行有效借鑒。

2? 案例教學(xué)法在技師學(xué)院德育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 突破教材限制，重視現(xiàn)實問題

在技師學(xué)院開展的德育課程中，教師之前也會講解一些案例，但是很多案例都是教材上本來就有的案例，對學(xué)生來說吸引力不大。因為總體來看，現(xiàn)如今學(xué)生的閱讀能力有很大的提升，一般教師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對教材上的知識都會有比較基本的了解，就算是學(xué)生對理論知識理解不深，但是對于案例這類比較形象的知識，讀一遍就理解了。而對于學(xué)生來說，教師在教學(xué)中再重點講解教材上已有的案例的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低，因為學(xué)生認為，這是自己已經(jīng)了解了的知識，所以不愿意重復(fù)學(xué)習(xí)。對于這種情況，教師不應(yīng)只從學(xué)生身上找問題，認為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，而更要從自身上找問題，在課堂教學(xué)中，除了教材中一些必要的案例進行重點講解之外，還應(yīng)加強對案例的拓展，一方面可以對教材上的案例內(nèi)容進行拓展，一方面可以打破教材的限制，選取一些新穎的案例，吸引學(xué)生的興趣和注意力。在開展案例教學(xué)中，教師選取案例必須要重視案例的時效性，盡量選擇近期的案例來進行輔助教學(xué)，因為時間越近，案例越符合時代要求，越具有現(xiàn)實意義。

2.2 開展集體備課，建設(shè)案例資源庫

在技師學(xué)院德育課程開展中，為了方便案例教學(xué)形成一種有效的特色教學(xué)模式，學(xué)?？梢越o予學(xué)院內(nèi)的德育科目教師以及班主任教師等進行集體備課或者是集體討論研究，結(jié)合教材內(nèi)容、教育目標以及學(xué)校管理的要求來建設(shè)德育案例資源庫。德育案例資源庫的建立可以方便教師之后的教學(xué)備課，直接從案例庫中進行案例的挑選和取用就可以，大大提高了之后教師的備課效率，也可以形成固定的案例教學(xué)模式。需要注意的是，案例教學(xué)資源庫需要進行定期的更新，比如每3個月更新或者補充一次，這樣可以確保教學(xué)中隨時可以用到最新的案例。另外，有些案例雖然比較新，但是很難和教學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，所以，教師也應(yīng)進行合理選擇，不能一味求新，而且在教學(xué)過程中，一些應(yīng)用效果不佳的案例也可以逐漸淘汰。

2.3 利用多媒體設(shè)備，配合案例教學(xué)

在技師學(xué)院開展德育案例教學(xué)時，教師也可以利用多媒體設(shè)備來輔助進行案例教學(xué)，從而讓案例教學(xué)更加生動。比如，在教學(xué)中，很多案例單純靠講解都不具備形象性，所以，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來播出案例內(nèi)容中的相關(guān)圖片或者是視頻，能夠讓學(xué)生看到真切的案例事實，并且了解案例的內(nèi)在聯(lián)系和前因后果。比如，在開展信仰方面的教學(xué)時，可以通過視頻來告知學(xué)生哪些屬于宗教信仰、哪些屬于封建迷信，讓學(xué)生明白在新時代，作為一名新青年應(yīng)該形成積極的信仰，將自己的人生理想和國家發(fā)展結(jié)合在一起。在開展多媒體教學(xué)時，教師還可以讓學(xué)生觀看視頻來進行思考和分析，提出自己的見解。

2.4 優(yōu)化教學(xué)流程，重視教學(xué)評價

在開展德育教育時，技師學(xué)院的相關(guān)教師還必須加強教學(xué)流程方面的優(yōu)化，比如，在德育課程中，并不是一上來就可以應(yīng)用案例教學(xué)，教師要有一定的引導(dǎo)，才能引出相關(guān)的案例，然后再結(jié)合理論知識對案例進行分析講解，在講解的過程中，教師可以加強對學(xué)生的啟發(fā)性提問，通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，查看學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)流程的最后，教師還應(yīng)重視應(yīng)用教學(xué)評價，通過科學(xué)有效的評價鼓勵學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提升。最終，讓學(xué)生將對案例的理解升華為道德品質(zhì)方面的知識或者是形成積極的理想信念。在整合并優(yōu)化流程之后，教師的教學(xué)思路能夠更加清晰，學(xué)生也能夠更加順利地理解教師所提供的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，教師對學(xué)生的評價應(yīng)貫穿于課上和課下的全過程中，比如平時也要注意觀察學(xué)生的思想動向和行為表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)問題時做好記錄，想出合理的解決方案，在課堂上對學(xué)生的思想加以矯正。

3? 結(jié)語

綜上所述，技師學(xué)院的學(xué)生對于枯燥的德育理論課興趣不高，但是教師可以想方設(shè)法為學(xué)生安排一些生動形象的教學(xué)案例進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解到最新的時事案例，自主形成科學(xué)思維，發(fā)揮積極案例的正面教育作用，推動德育教育的有效開展。

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