李慧

【摘要】現(xiàn)如今，英語教育跟隨當(dāng)代教育發(fā)展的步伐，各個(gè)小學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)英語課?？梢姡⒄Z學(xué)習(xí)的低齡化和重要性。所以，在小學(xué)英語教學(xué)階段，通過自然拼讀法，可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用分析

眾所周知，語言的習(xí)得對(duì)于幼兒來講，開始得越早對(duì)其后天的影響就會(huì)越大，尤其是外語。如4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行語言的訓(xùn)練，如講故事、讀兒歌、閱讀繪本等，無論是漢語還是英語，都會(huì)對(duì)孩子將來的語言發(fā)展起到很好的基礎(chǔ)奠定的作用。那么，在英語方面，盡管這個(gè)時(shí)期的孩子是在幼兒園當(dāng)中度過，但是他們初上小學(xué)時(shí)，仍是只有六歲或是七歲的孩子，因此，此時(shí)的英語學(xué)習(xí)以及幼小銜接的過渡，就顯得至關(guān)重要。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

說起自然拼讀，可以追溯到1901年，至今已有一百多年的歷史了。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典2015》對(duì)其的解釋：“自然拼讀是一種根據(jù)字母及字母組合發(fā)音規(guī)律來教授人們閱讀的方法。”可以看出，自然拼讀是為將來的英語閱讀做準(zhǔn)備的。而且，自然拼讀作為一種簡(jiǎn)單，高效的教學(xué)方法在目前國(guó)際上也是比較流的，并且非常適合于像我們中國(guó)這樣使用漢語拼音的國(guó)家的小朋友。因?yàn)橛⒄Z本身就是拼音文字，是可以通過字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則來學(xué)習(xí)單詞的，在小學(xué)階段，孩子的接受性和模仿能力都比較強(qiáng)，如果老師反復(fù)去讀某個(gè)單詞的發(fā)音，他們會(huì)很快記住。在讀簡(jiǎn)單的CVC單詞時(shí)，就可以自然地反應(yīng)出如何拼讀，如何發(fā)音，與此同時(shí)，當(dāng)他們聽到這些單詞的發(fā)音時(shí)，也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。這樣一來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就可以在不依靠音標(biāo)的情況下，達(dá)到“見詞能讀，聽詞能寫”的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率也可以得到快速提升。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語中的現(xiàn)狀分析

目前，市面上的英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也都有開設(shè)自然拼讀的課程，但是這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自然拼讀課程普遍周期較長(zhǎng)，而且每節(jié)課所涉及的面比較窄，內(nèi)容較少，比較適合人數(shù)較少的機(jī)構(gòu)里的孩子去學(xué)習(xí)。但是，在我們的日常教學(xué)當(dāng)中，班容量要比課外機(jī)構(gòu)的大，針對(duì)我們學(xué)校里的孩子們來說，那些教學(xué)方法和課程體系未必合適。因此，我們需要有一套適合在校小學(xué)生使用的、科學(xué)的、系統(tǒng)的自然拼讀課程體系，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，使他們能夠輕松入門。同時(shí)，希望學(xué)生能夠在低年級(jí)的時(shí)候，可以將自然拼讀單詞的一些方法以及一些規(guī)律熟記于心，提高英語學(xué)習(xí)興趣，從而從中受益。

低年級(jí)的小學(xué)生也正處于學(xué)習(xí)漢語拼音的階段，怎樣教才能讓孩子不會(huì)把英文字母和漢語拼音相混淆，在學(xué)習(xí)的過程中怎樣發(fā)展，發(fā)散孩子的思維，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)孩子英語閱讀的能力與習(xí)慣，英語教學(xué)方式是很重要的。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀是英語教學(xué)中極為重要的一部分，通過此方法，是可以幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的，并為今后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。見詞讀音，就是一個(gè)很好的掌握英語拼讀的教學(xué)方法，特別是對(duì)于比較陌生的詞匯，通過此方法學(xué)生也是能夠自主拼讀出來的，而學(xué)會(huì)英語單詞的自然拼讀要點(diǎn)，就是2個(gè)音一起讀。例如，ti、an、sa、is，等等。當(dāng)熟練掌握2個(gè)音的讀法技巧后，就可以去練習(xí)由三個(gè)字母組成的單詞。例如，sit、tap、tip、sat等。

大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)二、三年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)開始學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，同時(shí)，通過字母，老師會(huì)教一些和字母有關(guān)的具有代表性的單詞，如a，a，apple;b，b，banana;c，c，cat;log，door等音素層面的練習(xí)。當(dāng)練習(xí)到c的時(shí)候，會(huì)比較特殊，老師可以用c本身的特點(diǎn)去形容這個(gè)字母，比如c開了口，代表會(huì)說話，它的發(fā)音就是/k//k/，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能熟練的掌握26個(gè)英文字母的讀法，也能提升他們學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們之后的“見詞能讀，聽音能寫”打下基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生在小學(xué)三四年掌握了比較基礎(chǔ)的自然拼讀法，當(dāng)進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)時(shí)，老師在正兒八經(jīng)教授英語單詞的時(shí)候，就可以試著先讓學(xué)生通過音標(biāo)發(fā)音朗讀單詞，如night/nait/學(xué)習(xí)新單fight/fait/，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)單詞的發(fā)音和老師所差無幾時(shí)，就會(huì)感到非常自豪。這樣對(duì)于老師要求學(xué)生默寫單詞的時(shí)候，也是非常有幫助的，它包含三個(gè)環(huán)節(jié)：聽音——辨音——寫音。如pig，學(xué)生通過聽音，就能判斷出第一個(gè)字母是p，最后一個(gè)字母是g，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確地根據(jù)聽音把單詞寫出來，這樣就潛移默化地提高了學(xué)生英語的拼、讀、聽、寫能力。

四、總結(jié)

只要學(xué)生掌握自然拼讀法，學(xué)會(huì)了單個(gè)字母及字母相互組合的發(fā)音技巧，對(duì)于陌生的英語單詞，也絲毫不懼。這種方法在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也大大增加了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

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