鄧勇

【摘 要】隨著高等教育的大眾化趨勢日趨明顯，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日益嚴峻。高校開展職業(yè)指導工作是一個有效解決畢業(yè)生就業(yè)問題的途徑，并且職業(yè)指導作為高校教育中不可缺少的組成部分，對于高校的發(fā)展有著重要的意義。本文主要分析了高校職業(yè)指導的現(xiàn)存狀態(tài)，并對當前問題提出部分解決措施，以更好的解決學生的就業(yè)問題，實現(xiàn)高校的發(fā)展。

【關鍵詞】高校;職業(yè)指導;就業(yè)

高等教育的大眾化使得每年畢業(yè)的大學生人數(shù)遠遠超過社會企業(yè)職位的供應，供求矛盾越發(fā)突出。大學生由于在校接受較多的專業(yè)理論知識，其職業(yè)意識、競爭意識相較而言都比較淡薄，對于社會的認知不能夠達成理性認識，往往追求高薪、舒適的工作，從而造成當前大學生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的問題。要改變當前這種矛盾就必須從高校中進行理性、有效的工作職業(yè)指導，轉變學生的就業(yè)觀念，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，使大學生能夠樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，為大學生走出校園，走上工作崗位奠定一定的基礎。在高校開展職業(yè)指導工作，可以有效幫助學生了解社會企業(yè)所需要的人才，了解國家的相關政策，從而實現(xiàn)更好的就業(yè)。但就當前而言，我國高校開展的職業(yè)指導工作并不盡如人意，本文主要針對當前職業(yè)指導工作中存在的問題進行探討，從而希望可以幫助解決學生就業(yè)難的問題，同時實現(xiàn)高校的更好發(fā)展。

一、當前高校開展職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)指導工作進行不徹底，理解有偏差

對于職業(yè)指導工作這一理念，部分高校的理解本身存在一定的問題，缺乏連續(xù)性與實際性，只是在高校內(nèi)部開展理論性的指導課程，一旦課程結束后就不會再進行后續(xù)的職業(yè)指導，使指導工作出現(xiàn)了“斷層”現(xiàn)象。同時課程的設立并未真正的將職業(yè)指導貫徹到實際當中，給學生的造成就業(yè)不困難的假象，不利于其正確的擇業(yè)就業(yè)觀念的形成。

（二）職業(yè)指導師資力量不足，機構不完善

高校主要的目的是發(fā)展教育，對學生進行知識的普及，往往就忽視了職業(yè)指導工作的進行。專業(yè)的職業(yè)指導教師嚴重短缺，專業(yè)能力也較差，遠遠達不到實際需要的學生職業(yè)指導數(shù)量。同時由于職業(yè)指導機構的落后，無法有效的輔導職業(yè)指導工作的進行，也是影響其發(fā)展的重要原因。

（三）職業(yè)指導方式單一落后，缺乏趣味性

高校的職業(yè)指導方式主要有開設課程、專題講座等形式，落后單一，缺乏趣味性，方法簡單，不能夠有效的引起學生的重視，不利于學生正確就業(yè)觀念的形成，不能夠針對學生的個性進行職業(yè)指導工作。

（四）信息更新不及時，信息內(nèi)容不充分

高校職業(yè)指導服務機構比較落后，信息更新系統(tǒng)不完善，與企業(yè)之間的聯(lián)系較少，不能夠及時的將企業(yè)信息傳遞給學生，在一定程度上影響了學生對于社會的適應能力。

二、高校職業(yè)指導工作開展的成因分析

（一）有效緩解高等教育大眾化 加深的畢業(yè)生的“就業(yè)難”的問題

隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，每一年的畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，遠遠超過同期社會所能供應的職業(yè)崗位，且高校畢業(yè)生對于職業(yè)定位的不準確也使得就業(yè)越發(fā)困難。高校職業(yè)指導工作的開展有利于解決當前畢業(yè)生就業(yè)難的問題，因此開展高校職業(yè)指導工作是高校的一項必備工作。

（二）有利于高校的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要

高校開展職業(yè)指導工作的開展不僅有利于高校的發(fā)展，還能有效緩解當前教育機構與社會企業(yè)脫節(jié)較嚴重的現(xiàn)象，符合社會發(fā)展的需求。我國當前的教育體制在很大程度上限制了學生對于社會職業(yè)的認知，不利于學生形成正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。職業(yè)指導工作的開展使得高校加強了與社會企業(yè)的聯(lián)系，在向學生傳遞知識的同時，也將社會所需人才的類型、具體能力向學生傳遞。為學生提供參照，幫助學生強化自身短板，從而更好地滿足社會企業(yè)的需求，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路，確立就業(yè)目標。高校職業(yè)指導工作的開展，有利于高校加強與社會的聯(lián)系，完善高校內(nèi)部的職業(yè)指導制度、工作，有利于高校的長期可持續(xù)發(fā)展，符合社會的發(fā)展。

三、在高校展開職業(yè)指導工作的建議和措施

（一）加強職業(yè)指導教師隊伍建設，變更職業(yè)指導形式

實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導工作首先要對師資力量進行整合，構建高素質、專業(yè)能力強的師資隊伍，改變當前專業(yè)化職業(yè)指導教師短缺的現(xiàn)狀，使單一職業(yè)指導工作模式盡可能的實現(xiàn)，進而有效進行職業(yè)指導工作。首先，改變現(xiàn)有的職業(yè)指導模式。考慮到學生的個性化特征，開公共課、舉辦講座、模擬招聘會等形式應當從原有的工作安排中予以剔除;其次，與企業(yè)進行聯(lián)合。定期將學生安排到企業(yè)中進行參觀工作，使學生能夠從一線環(huán)境中獲取資料，了解企業(yè)所需人才。再次，鼓勵學生利用富裕時間進行兼職工作，提倡其利用寒暑假進行實習，獲取經(jīng)驗。最后，還可以邀請企業(yè)知名人士在校內(nèi)與大學生進行交流，介紹相關行業(yè)的背景知識以及發(fā)展狀況等，為大學生選擇職業(yè)提供參考，幫助其樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃安排職業(yè)指導工作，貫徹實施力度

重新規(guī)劃職業(yè)指導工作，制定詳細合理的工作安排，并確保工作安排能夠有效的貫徹到實際的操作之中。從新生入學直到其畢業(yè)都應該有每一年的具體指導工作目標。大一對其進行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助其樹立正確的職業(yè)目標;大二可以進行正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀的教育;大三大四則注重其實踐能力的培養(yǎng)，注重工作的基本能力，對求職技巧進行科學有效的普及，還可以開展崗前培訓，將學生安排至企業(yè)中進行實習，以提高自身的工作能力。在學校的四年中，大一大二注重理論教學，大三大四進行實際的操作指導，通過每一年的具體指導目標，幫助學生進行職業(yè)能力的鍛煉和就業(yè)心理的教育，從而實現(xiàn)科學有效的就業(yè)。在職業(yè)指導過程中，注重指導的連貫性，科學合理有效的對學生進行職業(yè)指導工作。

（三）搭建信息溝通平臺，實現(xiàn)信息的無障礙互動

高校開展職業(yè)指導工作，應該將社會企業(yè)納入到詳盡的規(guī)劃當中。企業(yè)是學生就業(yè)的主體，同時企業(yè)也是所有職業(yè)信息的發(fā)布主體，高校脫離了企業(yè)進行職業(yè)指導工作，無異于竹籃打水。因此，高校應該與企業(yè)聯(lián)合，搭建信息溝通平臺，及時將信息傳遞至校園的信息溝通平臺，實現(xiàn)信息的無障礙互動，使學生了解當前的社會狀態(tài)，更好的進行自己的職業(yè)規(guī)劃。高校可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦相應的活動，將企業(yè)的直接經(jīng)驗間接的傳遞給學生，同時還可以建立就業(yè)信息網(wǎng)，全方位地收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，及時把社會需求情況信息傳遞給學生。

（四）加大對學生的關注力度，構建其職業(yè)規(guī)劃

一方面，要加大對學生的關注力度，開設職業(yè)指導教育課程，把科學的理念傳授給學生。在教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法的同時，依據(jù)社會環(huán)境、技能更新等方面的變化和需要對學生進行適時的指導，幫助學生進行正確的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，在進行職業(yè)指導的過程中，要對學生的心理進行剖析，不可忽視學生的個性化特征，加強人文關懷意識。具體來講，包含以下幾點：

1.建立完善的職業(yè)指導機構，合理進行職業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生轉變已有的、舊的就業(yè)理念，幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。

2.建立專業(yè)化的職業(yè)指導機構，幫助學生解決疑惑問題，加強對專業(yè)職業(yè)指導教師的培訓，提高他們的職業(yè)指導能力。

3.注重學生的個性化特征，依據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)對其進行職業(yè)指導，為學生創(chuàng)造實踐機會，并根據(jù)學生的個性化特征，開發(fā)其潛力，幫助其樹立正確的就業(yè)觀念。

（五）構建全員參與的職業(yè)指導體系

高校在對學生進行職業(yè)指導的過程中，應該重視學生、家長和企業(yè)的多元主體的聯(lián)系配合，加強三方面的緊密聯(lián)系，以保證高校的職業(yè)指導工作能夠順利進行。在實際的操作指導過程中，首先要保證學生對于職業(yè)指導工作的參與力度，其次是家長及企業(yè)與高校的聯(lián)系程度。在指導過程中要求學生要積極主動的參與職業(yè)指導過程，真正的參與到實際的指導過程中。此外，學校應該與家長、企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，使家長能夠對職業(yè)指導起到一定程度的輔助作用，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念。同時，學校要與企業(yè)緊密溝通，可以將企業(yè)與校園聯(lián)合，使學生能夠真正的了解到校園外部對于人才的需要類型，進而不斷完善自我。

四、結論

高校開展職業(yè)指導工作一方面是為了實現(xiàn)高校自身的發(fā)展，更好的適應社會的發(fā)展，另一方面則是為了緩解當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。因此高校要重視職業(yè)指導工作的開展，不可將其視為平常的教學安排工作，要盡心盡力，對學生進行切實有效的職業(yè)指導。此外，還要從根本上幫助學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，解決學生就業(yè)難的問題，要對學生進行正確的職業(yè)指導，避免出現(xiàn)學生的能力與就業(yè)愿望相差懸殊的狀況。

【參考文獻】

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[3] 勞動和社會保障部培訓就業(yè)司.中國就業(yè)培訓技術指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導——新實踐.中國勞動社會保障出版社，2005.