【摘 要】 大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)是輻射全球的大型國(guó)際樞紐機(jī)場(chǎng)，地跨北京和廊坊兩地，將推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展。而其臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)有三分之二在廊坊境內(nèi)，這必將成為廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新引擎”。 廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)將以全球視野，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，吸引大量跨國(guó)公司落戶(hù)，而這些國(guó)際臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)日語(yǔ)人才。這為廊坊日語(yǔ)人才帶來(lái)新契機(jī)的同時(shí)也提出了新要求。廊坊日語(yǔ)人才培養(yǎng)要從企業(yè)需求著手，為企業(yè)提供多元化復(fù)合型的高質(zhì)量的人才，為廊坊乃至京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū) 企業(yè)需求 日語(yǔ)人才培養(yǎng)

北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)9月25日迎來(lái)首航，自此正式投入運(yùn)營(yíng)。大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的定位是輻射全球的大型國(guó)際樞紐機(jī)場(chǎng)，它將激活150平方公里的臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)，也將推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展。大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)地跨北京和廊坊兩地，而其臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)有三分之二在廊坊境內(nèi)，這必將成為廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新引擎”。而正在加緊規(guī)劃建設(shè)中的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)，將以全球視野，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，以建立融入全球產(chǎn)業(yè)體系的國(guó)際門(mén)戶(hù)重要功能區(qū)為目標(biāo)，著力建設(shè)航空物流區(qū)和科技創(chuàng)新區(qū)，打造綠色低碳的高端高新產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。目前，廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)招商工作已面向全球展開(kāi)，廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)將如同一塊磁石，吸引大量跨國(guó)公司落戶(hù)，而這些國(guó)際臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)的日語(yǔ)人才。廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)將成為帶動(dòng)京廊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，為廊坊的日語(yǔ)人才帶來(lái)新契機(jī)，同時(shí)也提出了新要求。廊坊日語(yǔ)人才培養(yǎng)要從企業(yè)的需求著手，為企業(yè)提供高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。

1.廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求

隨著北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的正式運(yùn)行通航，廊坊將以其獨(dú)具的地理優(yōu)勢(shì)迎來(lái)千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)人□及就業(yè)崗位的集聚效應(yīng)十分顯著，這些都將為廊坊日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才帶來(lái)新契機(jī)，同時(shí)也提出了新挑戰(zhàn)。首先高校要把握臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)的特點(diǎn)，遵從企業(yè)的需求，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)正在全球范圍內(nèi)尋找合作商機(jī)，推進(jìn)發(fā)展國(guó)際金融中心，智能制造產(chǎn)業(yè)園，國(guó)際商務(wù)中心，航空物流總部等項(xiàng)目。而這些國(guó)際臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，需要大量高素質(zhì)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。但是，僅僅掌握日語(yǔ)語(yǔ)言技能已經(jīng)不能適應(yīng)這些臨空高端企業(yè)的需求，只有那些日語(yǔ)語(yǔ)言能力過(guò)硬，又兼具與企業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有跨文化交際能力和知識(shí)創(chuàng)新能力的人才才能適應(yīng)企業(yè)的需要。通過(guò)對(duì)廊坊現(xiàn)有日企、涉日企業(yè)，及其它臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的具體要求如下：

（1）具有夯實(shí)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

（2）具有與企業(yè)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)

（3）具有國(guó)際視野及跨文化交際能力

（4）具有較強(qiáng)的知識(shí)創(chuàng)新能力

2.廊坊市日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

廊坊日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在諸多問(wèn)題，如側(cè)重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等。具體問(wèn)題如下：

（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色

目前全國(guó)各地方高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，均是按教育部高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱設(shè)置的。低年級(jí)學(xué)生主要以日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀等日語(yǔ)基本技能;進(jìn)入高年級(jí)后增加了翻譯、寫(xiě)作、文學(xué)文化語(yǔ)言學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程;最后通過(guò)實(shí)習(xí)與撰寫(xiě)畢業(yè)論文培養(yǎng)日語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。但是，針對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律而制定的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，并不一定適合所有高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。地方高校應(yīng)以當(dāng)?shù)靥厣徒?jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置本校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。不應(yīng)一成不變，要因地制宜設(shè)置本校培養(yǎng)目標(biāo)，突出自身特色，滿足地方要求。廊坊市日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)抓準(zhǔn)機(jī)遇，順應(yīng)臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端日語(yǔ)人才。

（2）人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

首先，高校教師普遍存在學(xué)歷雖高，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)匱乏的情況。教師不了解企業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)較弱，導(dǎo)致授課過(guò)程中只側(cè)重日語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而弱化了對(duì)學(xué)生企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、商務(wù)能力等專(zhuān)業(yè)技能的有效指導(dǎo)。

其次，高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)為主，缺乏與企業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程。雖然在課程設(shè)置上增加了日本文化、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)等相關(guān)課程，但企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和發(fā)展所需技能在廣度和深度上都很欠缺。造成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法快速適應(yīng)企業(yè)的工作。

（3）教學(xué)理念及方法有待提升

廊坊市日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的院校規(guī)模小，教師專(zhuān)業(yè)多為語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)方向，不具備經(jīng)濟(jì)、金融、商務(wù)等企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教學(xué)方法也比較單一，課堂上多見(jiàn)“重教輕學(xué)”，“重知輕行”等教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。高校提供課外實(shí)踐平臺(tái)較少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)練習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法在日企工作中得以充分應(yīng)用。因此僅靠日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的師資力量無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的人才。

（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一綜合能力匱乏

企業(yè)在選擇人才時(shí)更加注重學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)的能力。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握日語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，還要拓寬知識(shí)面，掌握更多企業(yè)所需的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)多“重語(yǔ)言，輕能力”，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后語(yǔ)言可以過(guò)關(guān)，而如跨文化交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息處理能力等綜合能力十分欠缺。學(xué)生要能夠與客戶(hù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?，因人而異，靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通能力、應(yīng)變能力。與日語(yǔ)相關(guān)的企業(yè)必定會(huì)和日本人有密切接觸，此時(shí)跨文化交際能力就尤為重要了。要確保商業(yè)活動(dòng)順利展開(kāi)，單純學(xué)好日語(yǔ)是無(wú)法勝任的。除扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)外，還必須了解日本的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等，確保合作順利。

3.與廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)需求相適應(yīng)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

廊坊師范學(xué)院從2004年升本開(kāi)始，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，最早提出、研究并探索“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，實(shí)施校地互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將校企合作作為人才培養(yǎng)的路徑選擇，逐漸確立起“地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位。

新國(guó)標(biāo)[1]提出，在保證日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，要根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，形成各具特色的人才培養(yǎng)模式。本研究結(jié)合廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)需求，準(zhǔn)確把握日語(yǔ)人才培養(yǎng)與企業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，從以下方面對(duì)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

（1）校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是決定人才質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著企業(yè)對(duì)人才的要求日益提高，為了培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才，高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須重新制定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系。廊坊現(xiàn)舉全市之力發(fā)展建設(shè)臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)，高校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，適應(yīng)廊坊經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極探究臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)需要，培養(yǎng)企業(yè)急需的日語(yǔ)人才。臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)所需日語(yǔ)人才應(yīng)該具有夯實(shí)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和與企業(yè)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，并具備國(guó)際視野及跨文化交際能力及較強(qiáng)的知識(shí)創(chuàng)新能力。高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將此作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，按此要求制定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系。將目前“日語(yǔ)+相關(guān)專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)模式中的專(zhuān)業(yè)課程按照臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。由傳統(tǒng)的“貿(mào)易、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)”，調(diào)整為“智能、國(guó)際商務(wù)、航空物流、保稅”等。增設(shè)幾門(mén)與企業(yè)實(shí)踐密切相關(guān)的課程，并在大四上學(xué)期請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員入校園授課，大四下學(xué)期讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣既補(bǔ)充了行業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也提高了學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)性，讓學(xué)生提前融入企業(yè)。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是地方高校的首要目標(biāo)，基于廊坊臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，廊坊高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端人才為己任。目前的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言能力較強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱。人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力等也比較欠缺。校企應(yīng)加強(qiáng)合作，共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)共贏。校企聯(lián)合，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)需人才，而企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐陣地。高校要根據(jù)企業(yè)所需，廣泛調(diào)研，科學(xué)制定培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。

（2）多途徑學(xué)習(xí)加強(qiáng)行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)高端人才

高校應(yīng)深入了解企業(yè)真實(shí)需求，讓學(xué)生提前進(jìn)行行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該多途徑獲取行業(yè)知識(shí)。首先，高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)商務(wù)日語(yǔ)、金融日語(yǔ)、會(huì)計(jì)日語(yǔ)、物流日語(yǔ)等課程，加強(qiáng)行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生還可通過(guò)輔修第二專(zhuān)業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)今高度發(fā)達(dá)的教育信息技術(shù)為我們提供了更多可能性。如微課、慕課等。地方高校師資條件有限，可利用在線精品課進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些課程都是國(guó)內(nèi)外名師團(tuán)隊(duì)精心打造的，水平高，方法多，為人才培養(yǎng)提供了新思路新方法。這些課程形式多樣，內(nèi)容豐富。高?？筛鶕?jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，從在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上選取相關(guān)課程讓學(xué)生選修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其按自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）改革教學(xué)方式，更新教學(xué)手段

廊坊師范學(xué)院現(xiàn)正實(shí)行的本科生“導(dǎo)師制”制度，就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。教師作為導(dǎo)師，為學(xué)生導(dǎo)人生、導(dǎo)理想、導(dǎo)學(xué)習(xí)、導(dǎo)就業(yè)等，全方位指導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展，全面進(jìn)步。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)之初，教師要助其“立志樹(shù)標(biāo)”?？赏ㄟ^(guò)講述以往學(xué)生的勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。還可通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例讓學(xué)生明確畢業(yè)后的就業(yè)目標(biāo)，并按此目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，隨著學(xué)生逐步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，要更加夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。進(jìn)入高年級(jí)后，要根據(jù)企業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生制定更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)。教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在完成課外任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并逐步提高日語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力?？山Y(jié)合廊坊市臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)特點(diǎn)和對(duì)人才的需求，設(shè)定專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)景，拓寬學(xué)生的行業(yè)視野，增強(qiáng)交際能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)大四的社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的行業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全部的教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終牢牢把握方向，提高學(xué)生的能力素質(zhì)和行業(yè)素養(yǎng)。

教師在轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)方式過(guò)程中，也要更新教學(xué)手段。如現(xiàn)在的慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式下，教師要從“臺(tái)前”退到“幕后”。新形勢(shì)下的日語(yǔ)課堂對(duì)教師的教育信息技術(shù)能力，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高要求。教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，提升學(xué)生能力素養(yǎng)。合理利用線上資源，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)所需行業(yè)知識(shí)的高效對(duì)接，以適應(yīng)企業(yè)的多元化人才需求。

（4）加強(qiáng)區(qū)域高校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

河北省高校無(wú)論在名校數(shù)量、師資力量、科研水平等各方面都與京津有著較大差距。而廊坊地處京津之間，特有的地理優(yōu)勢(shì)，加之京津冀一體化的發(fā)展進(jìn)行，京津冀教育合作溝通是必然趨勢(shì)，也是廊坊高校發(fā)展的積極探索。

實(shí)現(xiàn)三地間高校資源共享，廊坊高校借助京津兩地的優(yōu)質(zhì)教育資源，與京津高水平院校合作辦學(xué)，學(xué)生進(jìn)行校際交換等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分實(shí)現(xiàn)教育的高效性。廊坊師范學(xué)院日語(yǔ)系就在此方面開(kāi)創(chuàng)了先河，日語(yǔ)系每年選拔優(yōu)秀學(xué)生到天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)委托培養(yǎng)學(xué)習(xí)一年，廊坊師范學(xué)院保留學(xué)生學(xué)籍，承認(rèn)學(xué)生在天外學(xué)習(xí)的學(xué)分。

【注 釋】

[1] 《高等學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：姓名：劉碩 ? ?性別：女 ? ? 籍貫：吉林省扶余

工作單位：廊坊師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系

職稱(chēng)：講師 ? ?學(xué)位：文學(xué)碩士 ? 研究方向：日本文學(xué)

[基金項(xiàng)目：2019年度廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題，課題編號(hào)：2019047。課題負(fù)責(zé)人：劉碩，課題組成員：王琪 王雅楠 劉文佳。]