李依露

【摘 要】 隨著我國大學(xué)英語聽力考試逐步與國際接軌，新題型的應(yīng)用性與難度系數(shù)有所提升，不實用的題型內(nèi)容逐步被淘汰，新題型更注重提高聽力考試的速度，增加聽力材料的涉獵范圍，從而全面增加了新題型的信息量。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)英語 四級聽力考試 教學(xué)

一、大學(xué)英語四級聽力考試分析

1、大學(xué)英語四級聽力考試的新變化。自2016年，為了提高大學(xué)生英語四級聽力考試的測試效果，全面真實的反映學(xué)生的聽力水平，有效指導(dǎo)大學(xué)英語聽力教學(xué)，全國大學(xué)生英語四、六級考試委員會對聽力試題進(jìn)行了調(diào)整。其調(diào)整的主要內(nèi)容為取消了對話和短文聽寫的內(nèi)容，新增加了短新聞內(nèi)容。這次調(diào)整深刻的反映出大學(xué)英語四級聽力考試更注重考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，實質(zhì)上調(diào)整了聽力理解部分的題量和各種題型的比例。新題型更注重考查對話理解能力，復(fù)合型的聽力內(nèi)容突出反映了學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)中更重視口語的訓(xùn)練，才能提高聽音辯詞的能力，才能全面增強(qiáng)學(xué)生的聽力信心。

2、四級聽力考試新題型帶來的影響。大學(xué)生英語聽力考試改革突顯出學(xué)生語音輸入速度較慢，學(xué)生不能有效轉(zhuǎn)換英語文本的問題，特別是在學(xué)生情緒緊張的狀態(tài)下，學(xué)生很難集中理解全部的內(nèi)容。這也對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生重要影響：大學(xué)英語教學(xué)必須注重英語聽力環(huán)境的養(yǎng)成，注重在日常教學(xué)中構(gòu)建全英語環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在更有效的英語氛圍中，同時還要提高學(xué)生的英語思維能力，能夠在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提高英語的邏輯能力，促進(jìn)學(xué)生通過關(guān)鍵詞來掌握英語內(nèi)的主題。同時還要注重進(jìn)行長對話的教學(xué)，注重增加聽力練習(xí)的信息量，引導(dǎo)學(xué)生在掌握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上全面把握句子的信息，從而促進(jìn)學(xué)生有效的判斷聽力內(nèi)容的觀點。隨著長難句的增加，聽力練習(xí)還要注重訓(xùn)練學(xué)生的心態(tài)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提高抓主題句的能力，從而促進(jìn)學(xué)生宏觀掌握全文的能力。

二、大學(xué)英語四級聽力考試教學(xué)原則

1、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如今大學(xué)英語四級聽力考試更注重考查語音語調(diào)、短語俗語和句法等內(nèi)容，這就要求大學(xué)英語教學(xué)注重語音教學(xué)，全面落實基本詞匯的聽力教學(xué)，幫助學(xué)生提高綜合聽力能力。大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)更重視單詞發(fā)音的練習(xí)，注重在日常教學(xué)時運用連讀、省音等式來提高學(xué)生對單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性記憶，并且提高學(xué)生辨識英音與美音差別的能力，力求引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音的技巧和規(guī)律。為了更好的適應(yīng)新題型的聽力考試，還要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，注重加強(qiáng)詞語搭配、俗語搭配等的練習(xí)，要求學(xué)生通過課外輔助聽力練習(xí)達(dá)到積累詞匯的目標(biāo)。教師還要在英語教學(xué)中進(jìn)行必要的句法教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握句法的結(jié)構(gòu)知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，有效克服學(xué)生的句法結(jié)構(gòu)障礙，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語言框架。

2、加強(qiáng)英語文化的訓(xùn)練。只有學(xué)生掌握必要的英語文化背景知識，熟悉英語文化環(huán)境下的交流方式，才能更好推測出新題型下聽力對話的內(nèi)容。當(dāng)前學(xué)生完成大學(xué)生四級考試目標(biāo)，還主要欠缺必要的文化背景知識，這是學(xué)生不能理解大學(xué)英語四級聽力考試內(nèi)容的重要問題。只有實現(xiàn)語言知識與英語文化的有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生的聽力水平。教師在日常在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生反思聽力內(nèi)容背后的文化內(nèi)涵，注重從文化的角度迅速的創(chuàng)設(shè)英語對話的情境，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聽力的情境，從而實現(xiàn)在宏觀上對聽力內(nèi)容的把握。在聽力訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生融入背景文化知識的思維，注重引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化的交際能力。

3、進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練。聽力技巧訓(xùn)練也是聽力理解能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行大學(xué)英語四級聽力考試的過程中，學(xué)生必須掌握基本的聽力策略，注重使用有效的技巧來輔導(dǎo)完成聽力考試。教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生必要的聽前預(yù)測的能力，能夠通過備選答案幫助學(xué)生分析基本的聽力內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效的猜測聽力的問題。教師還要幫助學(xué)生掌握必要的速記策略和技巧，引導(dǎo)學(xué)生圍繞聽力內(nèi)容中的時間、地點等具體關(guān)鍵信息進(jìn)行辨識，引導(dǎo)學(xué)生提高記錄關(guān)鍵信息的意識，幫助學(xué)生掌握簡單標(biāo)記的方法。

三、大學(xué)英語四級聽力教學(xué)具體策略

1、教師調(diào)整的策略。做好大學(xué)英語四級聽力考試的教學(xué)工作，必須注重改革教師的教學(xué)策略，引導(dǎo)教師在新教學(xué)理念的支持下，全面提高英語教學(xué)的水平和方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)善于使用多媒體設(shè)備，通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效篩選，全面提高英語課堂聽力教學(xué)的質(zhì)量。注重通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找慢速英語等文章，引導(dǎo)學(xué)生逐句的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，全面提高學(xué)生聽寫與跟讀的能力。其次，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立聽力的自信心，引導(dǎo)學(xué)生在先聽短文的基礎(chǔ)上再提出問題，注重采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在放松的心態(tài)下進(jìn)行聽力練習(xí)。

2、學(xué)生調(diào)整的策略。學(xué)生為了更好的適應(yīng)大學(xué)英語聽力四級考試新題型，必須注重改革聽力練習(xí)的方法，全面提高自適應(yīng)新題型的能力。首先，注重進(jìn)行語言基本知識的訓(xùn)練，注重對聽力考查的語音、單詞、語調(diào)、俗語等內(nèi)容的訓(xùn)練，注重在平常的詞匯訓(xùn)練中掌握元音和輔音的知識，熟悉單詞連讀、弱讀、重音的方法。其次，注重在日常閱讀訓(xùn)練的過程中積累英語文化背景知識，能夠迅速的融入到英語情景對話當(dāng)中，從而在整體上感知文章，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)技巧，注重盡量的給學(xué)生補(bǔ)充背景文化知識，幫助學(xué)生理解相關(guān)的信息，促進(jìn)學(xué)生做出正確的判斷。第三，學(xué)生還要加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練，能夠在聽力訓(xùn)練的過程中學(xué)會使用一般性的技巧，注重采用預(yù)測法和排除法，有意識的提高自己的速記能力，能夠關(guān)注敏感的時間、地點等信息，并且對具體信息進(jìn)行甄別。

結(jié) 語

大學(xué)英語四六級考試的改革說明考試已經(jīng)越來越注重考查學(xué)生真實的聽力能力和水平，考試的內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)實用性，逐步打破中國學(xué)生以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)方式，考試難度明顯加大。大學(xué)生英語教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生感知和判斷英語詞匯的能力，注重在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握進(jìn)行聽力考試的技巧和方法。

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