【摘要】本文論述在科藝課程中落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的實(shí)踐，主要做法有：營(yíng)造濃郁的科藝課程氛圍、培育肥沃的科藝課程土壤、搭建多彩的科藝課程舞臺(tái)、肯定豐碩的科藝課程成果等。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 科藝課程 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0144-02

學(xué)校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，須始終圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。正如清華附小的哲學(xué)信念：讓兒童站在學(xué)校的正中央?，F(xiàn)代教育理念中，學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心。只有確定了學(xué)校教育教學(xué)的中心點(diǎn)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心點(diǎn)，才能更有效地落實(shí)“全面發(fā)展的人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

從事德育工作以來(lái)，筆者在德育課程改革實(shí)踐中不斷思考和探索：如何讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)之外，更好地在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面，發(fā)展人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。課程與活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑，當(dāng)前，我校從德育方向出發(fā)，努力探索一套適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的科技創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)造課程體系。

一、營(yíng)造濃郁的科藝課程氛圍

自培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”目標(biāo)提出以來(lái)，我校積極探索如何在孩子的日常學(xué)習(xí)生活中滲透核心素養(yǎng)發(fā)展理念。經(jīng)過(guò)各學(xué)科組教師的集體研究，大家一致認(rèn)為科技創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)造的融合是一種能引爆創(chuàng)造力的課程學(xué)習(xí)模式，孩子可以圍繞自身感興趣的項(xiàng)目，跳出課堂教學(xué)思維的禁錮，充分鍛煉綜合能力，盡情釋放創(chuàng)作潛能，以孕育出能夠直面未來(lái)世界的核心素養(yǎng)。于是，按照預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我校從營(yíng)造科藝課程氛圍入手，并制訂了詳細(xì)的計(jì)劃。

首先，利用學(xué)校教學(xué)樓的LED大屏幕，定期播放一些精心挑選的視頻素材，例如一些與科學(xué)相關(guān)的動(dòng)漫小視頻或富有人文氣息的藝術(shù)作品。每天放學(xué)后，大屏幕前總會(huì)有序圍坐著一大堆孩子，他們被大屏幕播放的《中國(guó)科學(xué)探秘》等精彩內(nèi)容給吸引住了。這樣做為科藝課程的高效開(kāi)展做好了氛圍的鋪墊。

其次，學(xué)?？梢砸愿鞣N科技節(jié)或者文化節(jié)等活動(dòng)為載體，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)提高自身對(duì)科藝課程的認(rèn)知和了解。例如我校科學(xué)藝術(shù)組教師結(jié)合城區(qū)每年都舉辦的中小學(xué)?？萍脊?jié)、書(shū)畫(huà)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，將其“校本”化后變?yōu)榫哂袑W(xué)校特色的科藝課程。通常舉辦科藝活動(dòng)，都會(huì)制作一些宣傳海報(bào)，提出一些口號(hào)，例如“科技筑夢(mèng)，創(chuàng)造未來(lái)”“只要你敢秀，達(dá)人就是你”等，或者打造紅領(lǐng)巾廣播站、微信公眾號(hào)、寒暑假德育科學(xué)實(shí)踐班等宣傳平臺(tái)，將活動(dòng)進(jìn)行大范圍推廣，使得校園內(nèi)外始終彌漫著濃郁的活動(dòng)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造出一種人人都能參加、人人都是科學(xué)家、人人都是藝術(shù)家的期待。

二、培育肥沃的科藝課程土壤

在濃郁的氛圍中，孩子科技創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)造的夢(mèng)想種子逐漸形成，在此基礎(chǔ)上，教師還需要提供給孩子使這些夢(mèng)想種子發(fā)芽、成長(zhǎng)的肥沃土壤。根據(jù)教育心理學(xué)家對(duì)兒童的研究，我們發(fā)現(xiàn)處于小學(xué)階段的孩子對(duì)科技創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)造有著濃厚的探索興趣。但是，以孩子目前所儲(chǔ)備的知識(shí)、技能，很多科藝任務(wù)他們難以獨(dú)自完成;而藝術(shù)創(chuàng)造需要團(tuán)隊(duì)聚集智慧，科技創(chuàng)新需要思想之間的交流和碰撞，綜合二者的特性，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流和合作，創(chuàng)造出適合孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。

圍繞發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，我校德育和教學(xué)部門(mén)成立了專(zhuān)門(mén)的校本課程研發(fā)小組。經(jīng)過(guò)周密調(diào)研、整合資源，校本課程小組共研究開(kāi)設(shè)了37門(mén)科技與藝術(shù)領(lǐng)域的校本課程，如“妙手趣趣屋”“出谷黃鶯”“動(dòng)漫小天地”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“這就是街舞”“中國(guó)水墨畫(huà)”“啦啦操”“玩轉(zhuǎn)機(jī)器人”等?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)設(shè)置的這些科藝課程內(nèi)容，兼具了綜合性、實(shí)踐性、科學(xué)性、自主性、選擇性、開(kāi)放性等特征，能充分培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲，幫助孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。孩子可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，每學(xué)期自主選擇一門(mén)課程學(xué)習(xí)。教學(xué)這些課程時(shí)，教師需樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，豐富教學(xué)方法，一切以學(xué)生興趣和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力培育一塊適合科藝課程的肥沃土壤，讓學(xué)生的科學(xué)、藝術(shù)夢(mèng)想種子能茁壯成長(zhǎng)。例如在“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”校本課程課堂上，教師不再以常規(guī)的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合課程特點(diǎn)和上課孩子的興趣個(gè)性等，創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究活動(dòng)，點(diǎn)燃孩子的探究熱情。在科學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向下，孩子經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)具體的探究方法，理解證據(jù)的重要性，逐漸形成批判的思維以及科學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)。

除了在校本課程上下功夫，不同類(lèi)型校本課程實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也是培育肥沃科藝課程土壤的重要方式。在這一方面，我校積極引進(jìn)一些校外公益課堂，邀請(qǐng)廣西科技館、金花茶公園、南寧氣象局、陶藝研究所等專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的人員進(jìn)校園開(kāi)展科普、藝術(shù)大講堂。

例如，邀請(qǐng)污水處理廠科技人員到我校講解環(huán)保知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下，孩子經(jīng)歷了一次“探秘污水處理原理”的科學(xué)研究實(shí)踐，揭開(kāi)了“污水變凈水”的謎底，引發(fā)孩子關(guān)于節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)等方面的深思。

總的來(lái)說(shuō)，為孩子培育科技、藝術(shù)發(fā)展的土壤，給孩子更多更全面的科藝實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)和激勵(lì)孩子多觀察、勤思考、勤動(dòng)筆、善比較、善總結(jié)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法實(shí)施試驗(yàn)，學(xué)會(huì)記錄、統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用數(shù)據(jù)，最后形成研究成果。在這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，思想得到了交流，觀點(diǎn)產(chǎn)生了碰撞，科技創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)造的火花得到了迸發(fā)。

三、搭建多彩的科藝課程舞臺(tái)

為落實(shí)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)給孩子創(chuàng)造更好的展示自我的機(jī)會(huì)，其中搭建豐富多彩的科藝課程舞臺(tái)很重要，這是發(fā)展學(xué)生除基礎(chǔ)學(xué)科以外素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我校非常注重結(jié)合科藝課程搭建一些展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子人人參與其中。例如今年5月舉辦音樂(lè)節(jié)暨校園吉尼斯活動(dòng)，活動(dòng)中有豐富多彩的節(jié)目形式供學(xué)生選擇，小小歌唱家、器樂(lè)小高手、服裝設(shè)計(jì)師、魔方高手們經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練、班級(jí)初選等環(huán)節(jié)后輪番登臺(tái)，在全體師生面前展示最好的自己。站在舞臺(tái)中央，學(xué)生的心理抗壓、表演技能、口才表達(dá)等能力可以得到不斷錘煉，這有利于他們自身素養(yǎng)全面形成。9、10月是為期兩個(gè)月的科藝課程大展演，展演中開(kāi)設(shè)了眾多孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的科藝項(xiàng)目，如“童眼看科技·奇思妙想創(chuàng)意”“科技小發(fā)明小制作”“樂(lè)高拼裝”“手繪、電腦科幻畫(huà)”“科學(xué)DV”“科普劇拍攝”等，好玩有趣的活動(dòng)內(nèi)容極大地激發(fā)孩子科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)造、動(dòng)手實(shí)踐的熱情。

教育家?jiàn)W托曾說(shuō)過(guò)：“我們所有人都具有驚人的創(chuàng)造力，只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去發(fā)掘，才能得到它?！睂W(xué)?？扑囌n程以孩子的興趣愛(ài)好為驅(qū)動(dòng)，以日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題為任務(wù)，促進(jìn)孩子利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新精神做成實(shí)物小發(fā)明、小制作，這一方面能讓孩子感受到解決問(wèn)題的成就感，一方面能有效提高孩子的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新思維，使其嘗試構(gòu)思創(chuàng)造更美好便捷的生活方式?？扑囌n程舞臺(tái)的多樣化，讓每個(gè)孩子都能參與，都能一展才華，都能獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的健康生活、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新四項(xiàng)素質(zhì)也能以獨(dú)特的方式彰顯。

四、肯定豐碩的科藝課程成果

學(xué)校開(kāi)展科藝課程的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)以學(xué)生自身收獲和自我成長(zhǎng)為核心的素養(yǎng)的落實(shí)。但一開(kāi)始并不是所有的學(xué)生都對(duì)科藝課程感興趣，也不是所有的家長(zhǎng)都認(rèn)可孩子將時(shí)間花費(fèi)在非文化考核的科目上。

小靜（化名），一名四年級(jí)的女孩，曾經(jīng)是一名文靜內(nèi)向的小女生。在家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)下，二年級(jí)的時(shí)候她參加了學(xué)校的科藝課程，慢慢喜歡上動(dòng)感十足的啦啦操。在教師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和自身的努力下，現(xiàn)在她已成為校啦啦操隊(duì)的主力隊(duì)員，是新隊(duì)員的小師父了。小靜曾經(jīng)參加啦啦操團(tuán)隊(duì)比賽獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，如今給人的感覺(jué)就是一個(gè)活力十足的小女生。她的改變讓家人很驚喜，因此家長(zhǎng)非常感謝教師和同學(xué)對(duì)小靜的鼓勵(lì)和幫助。參與科藝課程后，小靜學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，懂得了科學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)生活的意義，也讓自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷正面影響了他人。小啟（化名），一名六年級(jí)的小男生，他對(duì)科藝有著濃厚的興趣，喜歡電腦課，也喜歡美術(shù)課，年年都參加學(xué)校科藝課程的科幻畫(huà)和小發(fā)明制作活動(dòng)。他的科技小發(fā)明作品中，有垃圾分類(lèi)的機(jī)器人，有航天模型，還有微型水中探測(cè)器，等等，這些小發(fā)明屢獲市級(jí)、城區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)?；趯?duì)科技發(fā)明的興趣，小啟在平常的生活中經(jīng)常關(guān)注一些科學(xué)現(xiàn)象或者一些小難題，通過(guò)細(xì)微的觀察與認(rèn)真的探秘，他多次在實(shí)踐中運(yùn)用科技的力量成功解決一些問(wèn)題，科學(xué)素養(yǎng)因此獲得了大大的提高。

小靜和小啟是眾多參與科藝課程、享受過(guò)程，并且能體驗(yàn)成功的孩子之一。通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)積極參與科藝課程的孩子其思維能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力比普通孩子都要強(qiáng)一些，并且這些能力會(huì)衍射到他們其他課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促使他們各學(xué)科、各方面的素養(yǎng)均能提升，這也是科藝課程帶給孩子的重要價(jià)值之一。

學(xué)校開(kāi)展科藝課程，還設(shè)置了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)機(jī)制，比如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳發(fā)明獎(jiǎng)、最佳幻想獎(jiǎng)、最佳動(dòng)手能力獎(jiǎng)、最佳未來(lái)之星獎(jiǎng)等，孩子在參與課程過(guò)程中收獲屬于自己獎(jiǎng)項(xiàng)，這是孩子積極參與課程與實(shí)踐的一種成果，是對(duì)孩子的一種肯定與激勵(lì)，而這樣的成果與肯定能更進(jìn)一步激發(fā)孩子科學(xué)探索、實(shí)踐創(chuàng)新的愿望。

新時(shí)代的教育，也是教育的新時(shí)代。為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校需要從小培養(yǎng)孩子成為具備“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)的未來(lái)公民?？茖W(xué)和藝術(shù)是一條新型的人才培養(yǎng)之路，要把科藝課程體系的構(gòu)建更加接近兒童本真，更加適應(yīng)教育時(shí)代潮流，更好落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)——培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，需要每一位教師不斷思考、不斷探索、不斷完善。

作者簡(jiǎn)介：馬達(dá)（1985— ），廣西玉林人，理學(xué)學(xué)士，一級(jí)教師，研究方向：德育課程教育。

（責(zé)編 黃健清）