摘要：采用文獻(xiàn)資料等科研方法對程序教學(xué)法在大學(xué)籃球教學(xué)中的運用進(jìn)行研究。研究認(rèn)為，籃球運動是一項全身心運動，大學(xué)籃球運動既具有競技性、健身性特點，又具有審美性和娛樂性。在大學(xué)籃球教學(xué)中科學(xué)合理地運用程序教學(xué)法，有助于提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對準(zhǔn)確技術(shù)動作的掌握和優(yōu)美運動姿態(tài)的保持。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;籃球教學(xué);程序教學(xué)法;設(shè)計;原則;運用

程序教學(xué)方法最早由美國現(xiàn)代心理學(xué)家普萊西和斯金納創(chuàng)造。程序教學(xué)方法從控制論的一般規(guī)律出發(fā)，使信息過程最優(yōu)化，教學(xué)過程算法化等，以達(dá)到改進(jìn)教學(xué)、提高效果和效率的目的。它的主要原則是：“小步子”、及時反饋、正確強(qiáng)化、自定步調(diào)、低錯誤率。將程序教學(xué)方法正確、合理地運用在大學(xué)體育籃球教學(xué)中能收到很好的教學(xué)效果。程序教學(xué)方法把大學(xué)籃球教學(xué)的技術(shù)性動作分解成若干個“小步子”，按設(shè)計的步子逐個學(xué)習(xí)、全面控制，做到步步正確，并通過步步正確強(qiáng)化，逐步接近大學(xué)體育籃球教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生容易順利地、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)，能有效地縮短體育教學(xué)時間，提高體育教學(xué)效果。因此，在大學(xué)體育籃球教學(xué)過程中應(yīng)用程序教學(xué)方法，學(xué)生容易比較規(guī)格化地學(xué)習(xí)掌握準(zhǔn)確的籃球技術(shù)動作和保持優(yōu)美的運動姿態(tài)。如從大學(xué)體育籃球?qū)W習(xí)的開始就應(yīng)用程序教學(xué)方法，這對大學(xué)籃球技術(shù)動作達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的要求及促進(jìn)他們往后的大學(xué)籃球?qū)W習(xí)與發(fā)展將奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)體育籃球教學(xué)的主要特點

（一）注重大學(xué)生的個性發(fā)展

籃球運動作為一項相比其他體育項目而言較為劇烈的運動項目，在大學(xué)籃球教學(xué)的實際操作中，對學(xué)生各項身體素質(zhì)具有較高要求。但由于學(xué)生性格、各項身體素質(zhì)指標(biāo)千差萬別，為確保學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)熱情和較好掌握籃球運動各項技術(shù)、技能，就需要教師注重大學(xué)生的個性發(fā)展，采取積極方式進(jìn)行因人而異、因材施教。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

籃球運動作為一項集體運動，加強(qiáng)團(tuán)隊合作是籃球比賽制勝的重要方式。但由于學(xué)生個性化差異，如一些學(xué)生自我表現(xiàn)欲過強(qiáng)，在籃球活動中往往偏向于個人的發(fā)揮，而忽視同隊友的配合。因此，在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師就不僅要注重提高和規(guī)范學(xué)生個體技術(shù)技能，同時還要注重提高學(xué)生在團(tuán)隊中的配合默契度，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。

（三）注重籃球活動的娛樂性

大學(xué)籃球活動不同于職業(yè)籃球比賽，它更注重的是培養(yǎng)學(xué)生對該體育運動項目的興趣和愛好。因此，培養(yǎng)大學(xué)生對籃球運動的興趣是關(guān)鍵，這就要求，教師在籃球教學(xué)中要注重對籃球活動娛樂性的開發(fā)，巧妙運用各種形式和手段培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣。

二、大學(xué)體育籃球教學(xué)中程序教學(xué)方法的設(shè)計

程序教學(xué)方法可分為直線性程序和分支式程序兩種教學(xué)方法。直線性程序教學(xué)方法是將所教的籃球技術(shù)動作分成若干個有機(jī)的“小步子”，并嚴(yán)格按照一定的順序一步一步地朝著目標(biāo)直線式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在應(yīng)用時，如果學(xué)習(xí)到第二步而掌握不好，甚至犯有第一步出現(xiàn)的錯誤時，就要退回到第一步重新復(fù)習(xí)，待準(zhǔn)確掌握后再進(jìn)入第二步學(xué)習(xí)，依此類推。程序教學(xué)方法的直線性程序適用于技術(shù)比較簡單的動作。而對于許多籃球動作技術(shù)較復(fù)雜的動作，其各個技術(shù)環(huán)節(jié)間非常緊密，則難以劃分極小的步子時，可采用多重選擇反應(yīng)練習(xí)，即分支式程序教學(xué)方法。在應(yīng)用時，如第一步學(xué)習(xí)掌握不好，可引人一個或多個相應(yīng)簡單的輔助性步子進(jìn)行練習(xí)，待做好后再回到原來的步子進(jìn)行練習(xí)。體育教師應(yīng)根據(jù)籃球動作的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)生各人的情況而靈活地選用那一種程序教學(xué)法的直線性程序或分支式程序。對于接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可采用程序教學(xué)方法的直線性程序。對于接受能力較差，學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可采用程序教學(xué)方法的分支式程序，可先通過分支的輔助性步子學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)入主支的步子學(xué)習(xí)，當(dāng)前進(jìn)一步后仍先進(jìn)入分支的輔助性步子學(xué)習(xí)，然后再轉(zhuǎn)人主支的步子學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程沿著曲線型路線前進(jìn)?？梢哉f，程序教學(xué)方法的直線性程序比分支式程序?qū)W習(xí)進(jìn)展快。簡言之，程序教學(xué)方法的直線性程序教學(xué)是按照直線型進(jìn)行教學(xué)而前進(jìn)的，而分支式程序教學(xué)是按照曲線型進(jìn)行教學(xué)而前進(jìn)的。

三、大學(xué)體育籃球教學(xué)中運用程序教學(xué)方法須遵循的原則

（一）教學(xué)程序的編制須遵循科學(xué)化原則

在大學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用程序教學(xué)方法時，首先必須科學(xué)地設(shè)計編制動作的教學(xué)程序。體育教師針對所教籃球技術(shù)動作在設(shè)計編制動作的教學(xué)程序時，既要根據(jù)對學(xué)生教學(xué)的實際經(jīng)驗，又要從理論高度作邏輯分析，考慮動作技術(shù)的難易、各環(huán)節(jié)技術(shù)和環(huán)節(jié)技術(shù)之間的銜接程度，從而科學(xué)合理地設(shè)計，把一個動作分解成幾步進(jìn)行教學(xué)。通常以每一小步解決一個學(xué)習(xí)難點或一個環(huán)節(jié)技術(shù)為宜，同時還應(yīng)確定好每一步子的動作規(guī)格和教學(xué)要求等。在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教學(xué)下，做到步步準(zhǔn)確，步步規(guī)格化，以確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一動作的質(zhì)量。另外，在設(shè)計編制動作的教學(xué)程序時，要考慮充分利用現(xiàn)代器材、設(shè)備或特制教具，從而可達(dá)到事半功倍的效果。為了力求實用而科學(xué)，對剛設(shè)計編制好的動作教學(xué)程序，應(yīng)先做可行性試驗，及時修改，再實踐應(yīng)用、檢驗，進(jìn)一步修改完善，使動作的教學(xué)程序達(dá)到優(yōu)化程度。

（二）必須貫徹“強(qiáng)化原則”

程序教學(xué)的一個十分重要的原則，就是“即時強(qiáng)化”。強(qiáng)化在生理學(xué)上稱之為增強(qiáng)某種刺激與有機(jī)體某種反應(yīng)之間的聯(lián)系，主要是指對暫時神經(jīng)聯(lián)系的強(qiáng)化。從行為科學(xué)上稱之為強(qiáng)化就是對行為的定向控制。美國心理學(xué)家斯金納認(rèn)為強(qiáng)化非常重要。他指出，行為所以發(fā)生變化，是由于強(qiáng)化的作用，因而直接控制強(qiáng)化物就是控制行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是一個學(xué)習(xí)行為的建立與強(qiáng)化的過程，學(xué)習(xí)是通過一步一步地強(qiáng)化，才能塑造出動作的準(zhǔn)確性和完美性?；@球教學(xué)的過程，就是籃球教師運用強(qiáng)化手段，以有效地控制學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一個過程，促使學(xué)生朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)努力上進(jìn)的過程。通過體育教師的各種強(qiáng)化，以不斷地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的定向性與正確性，使技術(shù)動作不斷得到改進(jìn)、鞏固與提高。特別是一些大學(xué)生對肌肉活動的支配與調(diào)節(jié)還不夠協(xié)調(diào)。因此，他們學(xué)習(xí)動作中往往比較僵硬，對身體的控制能力，維持平衡的能力，肌肉的運動感覺，以及對肌肉運動的分析能力等也較差，所以在對他們進(jìn)行程序教學(xué)時，應(yīng)及時捕捉反饋信息，正確給予強(qiáng)化就顯得尤為重要而突出。

程序教學(xué)的過程是在一個嚴(yán)密的控制系統(tǒng)中，遵循著預(yù)定的“路子”前進(jìn)，不斷地及時修正發(fā)生的偏差（錯誤），一步一步正確地強(qiáng)化，從而使學(xué)生完全準(zhǔn)確地掌握動作?；@球教師還應(yīng)通過多種方式，把強(qiáng)化的頻率提高到最大限度，把強(qiáng)化的質(zhì)量提高到最佳的同時，又要把可能發(fā)生的錯誤率下降到最低限度，這才符合程序教學(xué)方法的要求。要做到正確強(qiáng)化，還要把握反饋信息的準(zhǔn)確性、可靠性和有效性。這就需要籃球教師對每一籃球技術(shù)動作的各個環(huán)節(jié)技術(shù)和銜接技術(shù)的準(zhǔn)確與錯誤，及糾正錯誤的方法等研究透徹，同時十分清楚每一學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、心理素質(zhì)，并及時捕捉學(xué)生即時的體力、情緒等變化，通過觀察、詢問并作分析、綜合、邏輯思維，才能準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的“脈搏”，才能使自己輸出的信息準(zhǔn)確、及時、有效。

四、結(jié)語

程序教學(xué)方法應(yīng)用于籃球動作的教學(xué)中，無疑是一種十分有效的籃球教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于體育教師如何從學(xué)生的實際情況出發(fā)，精心設(shè)計編制出每一動作的最佳教學(xué)程序，及其規(guī)格、要求，并精心實施，正確強(qiáng)化。

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作者簡介：

張馮（1979.10-），男，河南淮陽人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。