格仁勒其木格

摘要：隨著多媒體信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，已成為人們生活中必不可少的一部分。在初中蒙語文課程教學(xué)過程中，通過利用信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以有效的拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在自主進(jìn)行信息查詢過程中，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，為提高課堂效率做出巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中蒙語文;有效教學(xué);整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出初中蒙語文與信息技術(shù)整合的實(shí)質(zhì)是把信息技術(shù)與初中蒙語文課程有效地融合，就是利用信息技術(shù)把初中蒙語文學(xué)科中難以描述的內(nèi)容傳達(dá)、展示出來，從而提高初中蒙語文課堂實(shí)效。信息技術(shù)的發(fā)展已逐步影響到整個社會的發(fā)展進(jìn)程，蒙語文作為與社會發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其在一定程度上受到了社會變革及教育發(fā)展的影響。在初中蒙語文課程教學(xué)過程中，通用利用與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的小視頻、圖片等信息進(jìn)行教學(xué)，可以有效的增加學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。下面我們從以下幾點(diǎn)對現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

一、有利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式雖然能夠使學(xué)生的蒙語文基礎(chǔ)知識得到積累，但是對于當(dāng)代的學(xué)生，尤其是處于青春期性格不成熟的初中學(xué)生，這樣的教學(xué)很難提高他們對蒙語文的學(xué)習(xí)興趣，被動的學(xué)習(xí)效果肯定是不會理想的;但是隨著信息化的介入與傳統(tǒng)教育相整合之后這一問題將有效的得到解決;首先，信息化的介入增加了蒙語文課堂的教學(xué)多樣性，比如在進(jìn)行一首古詩的學(xué)習(xí)時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將書本上的文字通過色彩、聲音、圖片等動態(tài)的東西活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的眼球增強(qiáng)趣味性，然后輔以老師的課堂提問很容因引導(dǎo)學(xué)生積極思考再加上原有的傳統(tǒng)背誦，雙管齊下從而更優(yōu)質(zhì)的達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、有利于教學(xué)內(nèi)容的直觀表達(dá)

在初中蒙語文課程教學(xué)過程中有效的融合現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破初中蒙語文教學(xué)難點(diǎn)，降低蒙語文教學(xué)難度。運(yùn)用多媒體教室的功能，根據(jù)蒙語文學(xué)科教學(xué)需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息通過多媒體教室演示系統(tǒng)展現(xiàn)出來，變抽象的教學(xué)內(nèi)容為形象、直觀的知識。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)不僅易于突出，更易于突破，有利于學(xué)生對蒙語文教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握，從而降低了教師教與學(xué)生學(xué)的難度。

三、有利于課堂角色定位

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識的呈現(xiàn)者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、活動的組織者、學(xué)生的幫助者、互動的合作者。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、認(rèn)知水平等合理地組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流的機(jī)會，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)習(xí)者提供支架式的活動，幫助其達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，并針對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給予指導(dǎo)、反饋和評價(jià)等。

四、有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)具有形象性、高效性的特點(diǎn)，它能充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素來參與課堂教學(xué)活動。使用信息技術(shù)，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行初中蒙語文輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生主體參與性，從而突破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，使學(xué)生自己主動獲得知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)是受一定的動機(jī)支配的，學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素是認(rèn)知興趣。利用信息技術(shù)進(jìn)行蒙語文教學(xué)，能夠在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生憑借這些感性材料迅速地把形象思維過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)識上的飛躍。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中蒙語文課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以快速改善傳統(tǒng)蒙語文模式中存在的弊端，有效地提高教師教學(xué)的工作熱情及學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)使得教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，學(xué)生也能在此背景下學(xué)到更多的知識，提高對蒙語文學(xué)習(xí)的興趣，想象能力和自主學(xué)習(xí)能力也能得到提高。但是傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)也不能因此就放棄，信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的負(fù)面影響也不能視而不見，對于世界觀、價(jià)值觀都不全面的初中生來說很難取舍抉擇，這就要求老師在其中做出更多的引導(dǎo)。總而言之一句話，將傳統(tǒng)教學(xué)與新的信息技術(shù)教學(xué)相整合打造出一套適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方案幫助其成長才是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘艷明，李大孟.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐探究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014（02）：140+142.

[2]曠華松.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐分析[J].品牌，2015（04）：222.

[3]吳慶.基于網(wǎng)絡(luò)的初中語文閱讀協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計(jì)[D].長春：東北師范大學(xué)，2009.

[4]荀國勝.信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)有效整合模式研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.