羅勤

摘要：中職學校是培養(yǎng)學生具有一定專業(yè)技能的培訓機構，中職學校的服裝專業(yè)在教育的改革大潮中正在發(fā)生著巨大的變化。作為中職服裝專業(yè)的教師一定結合當前的時代教學理念，從學生身邊的一些認知出發(fā)，在課堂上多進行學生生活實踐的聯(lián)系，讓學生感受到本專業(yè)學習的樂趣，爭取讓學生在有限的時間內能夠把學生都培養(yǎng)成具有豐富專業(yè)技能的社會性人才。

關鍵詞：中職;服裝專業(yè);教學;改革趨勢

中職服裝專業(yè)是許多學生都非常喜歡的，由于每個人都對于美好的事物有一種向往，希望自己的服裝能夠得體、大方，現(xiàn)在的服裝設計師都受到社會的尊重。許多的初中生沒有進入到普通高中進行學習，為了能夠在社會中有自己的立足之地就選擇了中職學校學習技能。作為新時期的中職服裝專業(yè)教師一定要注意觀察市場的要求主流，結合教材中的教學內容，融入自己的教學潮流元素，讓學生對所學習的內容產(chǎn)生興趣。

一、通過市場要求為主導確定人才培養(yǎng)方向

我們的社會發(fā)展非常迅速，許多的流行元素都受到廣大群眾的喜愛，還有許多的地區(qū)會定期組織一些技能大賽，這些大賽能夠暴露出作為當前中職學校的教育主導方向，特別是中職的服裝專業(yè)，社會上流行什么都會在服裝上進行搭配，許多的具有影響力的人物在公眾場合的穿著也代表著當前的服裝潮流，中職學校的服裝行業(yè)的教師一定要關注社會上的市場需求，根據(jù)需求確定要教學的內容。在以上背景下，中職學校需合理的采納企業(yè)反饋的信息，有目的的培養(yǎng)人才，達到崗位需求。進行培養(yǎng)人才的時候，一方面，需加強專業(yè)技能培訓。另一方面，需給予學生團隊合作以及人際溝通等方面的社交技巧，更全面地了解中職院校人才培養(yǎng)，使得就業(yè)模式從企業(yè)被動接受變?yōu)槠髽I(yè)主動求取。要想不斷的尋求社會中的市場需求最好的調查地點就是企業(yè)，企業(yè)的生產(chǎn)量直接決定著市場的需求，作為中職學校的服裝專業(yè)教師在教學中把教學的內容不能夠只局限于課本上的內容，要以市場為導向，多到服裝廠進行走訪和調研，確定要教學的內容，但是萬變不離其宗，學生學習服裝的基本知識離不開課本上的內容，要注意對學生進行基本知識和技能的教學，要讓學生能夠具有作為服裝行業(yè)最基本的技能。

二、有針對性地開設人才培養(yǎng)模式

作為中職的服裝專業(yè)教師要有目的的進行專業(yè)技能培訓，對于學生的教學要能夠進行深入的培養(yǎng)，為了讓學生能夠適應社會的需求，等到走出校門后，學生能夠很快地適應社會上的工作環(huán)境，因此，中職學校一定要給學生安排好實習崗位，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)特長進行選擇崗位，讓學生在有限的時間里盡量的多一些工作經(jīng)驗，能夠在將來的企業(yè)中做出自己最大的努力。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，把學生的專業(yè)學習分為以下四個階段。首先，為校內學習，在學?？刂坪梦幕R以及服裝專業(yè)方面的內容。作為中職學校的教師一定要對學生的專業(yè)技能進行深入的教學，要了解學生的本身技能掌握情況。由于學生在進入中職學校以前從來沒有接觸過服裝行業(yè)，可以說本專業(yè)的知識一無所知，怎樣制作服裝沒有一點基礎，因此，教師對于學生的基本知識和基本技能要從最低處著手，根據(jù)學生的學習進度進行調整教學進度。特別是一些裁剪、設計等專業(yè)技能要讓每一個學生都能夠掌握。其次，進行崗位實習，在實習過程中，生產(chǎn)企業(yè)需在相關位置感受并增強鍛煉，學好文化知識以及服裝專業(yè)方面的內容。學生進行實習的過程是把自己所學的知識和技能進行融合的過程，也是考核自己到底學會了多少技能的一個過程如果在實習的過程中自己感到有哪些地方還不懂，還可以及時的和教師請教，這種結合崗位進行的學習時效性最強，效果也是最明顯的。第三，加大感性認識，培養(yǎng)職業(yè)情感。我們經(jīng)常說，干一行，愛一行。中職院校在教學中也要培養(yǎng)學生對本專業(yè)的這種情感，這種情感是學生在學習和工作中能夠深入鉆研的動力，也是學生將來在自己工作崗位上進行創(chuàng)新的基礎。第四，提高返校，當回到學校時，需有一個感性到理性的認識，從實際方面解釋適應自身發(fā)展的職業(yè)崗位，并明確專業(yè)方向，對于就業(yè)實習，需在本身崗位能力明確之后進入企業(yè)頂崗實習。通過以上步驟，能在一定程度上找到適應學校以及企業(yè)都需要的人才，并改正存在的矛盾點，可實現(xiàn)中職院校課堂和企業(yè)人才要求相符合，能以實踐為主導，有效安排課程教學內容。

三、以技能大賽為主導實施革新教學

中職院校是培養(yǎng)人才的搖籃?，F(xiàn)在網(wǎng)絡非常發(fā)達的時期，對學生進行教學的時候還應該根據(jù)社會的需求，開發(fā)新的課程內容，現(xiàn)在許多的服裝設計師不僅僅能夠在實際的紙上設計服裝的款式，還能夠通過一些軟件，在電腦上繪圖進行設計服裝，由于電腦上繪圖軟件中能夠直接看到設計的服裝效果，所以比傳統(tǒng)的紙上設計要先進得多，因此，現(xiàn)在的中職學校較為關注學生軟件運用能力以及服裝造型方面，然而，不相符的是，許多中職院校一直都意識不到此教學改革的發(fā)展方向，卻一直堅守傳統(tǒng)的課程設計案例，一步一步的進行表現(xiàn)，在以上項目上，關于技能方面存在一定的認知偏差，和注意力不集中的事情，通常會忽視服裝設計的務實性，沒有清楚的認識到服裝二維設計以及三維設計效果。如此可以看出，在這種教學方式上，作為學生，適應不了大賽以及工作崗位的需求，對項目存在認知偏差，在服裝方面，注意力都放在了設計方面，將服裝設計的實用性忽略了。在此教學模式下，學生較難在崗位上做出突出的成績，對于崗位環(huán)境較難適應，未來將此問題解決，中職院校需逐漸引導學生向大賽方面發(fā)展，及時調整教學內容以及模式。

四、運用技能大賽為指導更新教學內容

作為中職學校的服裝專業(yè)，在教學內容上要不斷的進行調整，由于服裝行業(yè)的變動性非常大，社會上的服裝流行潮流是學校里學生學習的主要對象，中職院校要以當年組織的技能大賽的情況為著眼點，結合基本技能進行有效的課堂教學，讓學生能夠親手設計出與社會上流行的元素相一致的服裝是中職院校服裝專業(yè)的一項任務。

參考文獻：

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