摘要：本文以籃球教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育特長。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育特長;籃球

在當(dāng)前的教育背景下，終身體育意識已經(jīng)逐漸成為一種十分重要的國民素養(yǎng)。對于學(xué)生來說，終身體育意識的形成更多要依靠學(xué)校體育教育。教師應(yīng)該明白，為了使學(xué)生養(yǎng)成長期參與某項體育運動的習(xí)慣，應(yīng)該使學(xué)生具備這項運動的技能，這就突顯出了培養(yǎng)學(xué)生體育特長的重要性。為此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體特點采用更加具有針對性的教學(xué)策略，并不斷對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善和優(yōu)化，只有這樣，才能保障教學(xué)活動的質(zhì)量，從而促進學(xué)生體育特長的形成。

一動作示范，引導(dǎo)初步感知

通常來講，任何項目的體育運動都會有較強的技巧性，所以為了促進學(xué)生形成某種體育特長，首先應(yīng)該使學(xué)生了解該運動的技術(shù)動作。因此，教師可以將動作示范法應(yīng)用于體育教學(xué)中。所謂動作示范法，主要是指在體育教學(xué)或者運動訓(xùn)練當(dāng)中，教師將學(xué)生所要學(xué)習(xí)動作的標(biāo)準(zhǔn)模式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，使其了解體育動作的基本特點和結(jié)構(gòu)，從而初步形成直觀和形象的動作映像。不難理解，動作示范是使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生實現(xiàn)行為定向的基礎(chǔ)。

如：在籃球教學(xué)中，“運球”是一個十分重要的技術(shù)動作，并且運球的動作類型是十分豐富的。以“低運球”為例，這一動作是指球的反彈高度在膝關(guān)節(jié)以下的運球，它主要應(yīng)用于有隊員防守的情況，以此來更好地保護球和擺脫防守。在對這一動作進行示范時，我首先給學(xué)生演示了這套動作的整體流程，然后，我詳細給學(xué)生講解了低運球的動作方法：在運球時，兩膝要迅速彎曲，以此來降低重心，運球過程中要目視前方，上體前傾，靠近防守隊員的一側(cè)，要用上體與腿來保護球。與此同時，要迅速用手指和手腕的力量急促地按拍球，以便更好地控制球和擺脫防守，從而運球前進。最后，我又從技術(shù)分析、身體姿勢、球的落點、手臂動作、協(xié)調(diào)配合等幾個方面給學(xué)生總結(jié)了低運球動作的關(guān)鍵點。通過這樣一種示范講解的過程，使學(xué)生對低運球的動作有了初步理解。

二分層訓(xùn)練，強化運動基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，訓(xùn)練是鞏固學(xué)生對技術(shù)動作的理解，發(fā)展學(xué)生運動技能的直接方式，所以在完成基本動作示范后，教師應(yīng)及時組織學(xué)生進行一些運動訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)該明白，學(xué)生在身體素質(zhì)、運動習(xí)慣等方面具有較為明顯的差異，所以學(xué)生的運動基礎(chǔ)以及體育學(xué)習(xí)能力也是有較大差異的。因此，在組織學(xué)生進行運動訓(xùn)練時，教師應(yīng)該充分了解和尊重學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的不同特點提出差異化的訓(xùn)練要求。只有這樣，才能使訓(xùn)練活動更加符合學(xué)生的實際需求，從而促進學(xué)生體育技能的進步。

同樣以“低運球”的教學(xué)為例。在給學(xué)生講解完基礎(chǔ)的動作要領(lǐng)之后，我馬上組織學(xué)生進行了訓(xùn)練。為了提高訓(xùn)練活動的針對性，我提出了差異化的訓(xùn)練要求，對于那些籃球基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我要求他們繼續(xù)對低運球的動作進行練習(xí)，同時我進一步對他們進行了指導(dǎo)。而對于那些體育學(xué)習(xí)能力較強，或者經(jīng)常參與籃球運動的學(xué)生來說，低運球是一種過于基礎(chǔ)的運球動作。于是，我除了要求他們熟練掌握低運球的動作之外，還引導(dǎo)他們適當(dāng)學(xué)習(xí)了換手運球、急停急起運球、轉(zhuǎn)身運球等一些比較復(fù)雜的運球動作。最終，通過這種差異化的引導(dǎo)方式，使不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生都在訓(xùn)練當(dāng)中有所收獲，從而促進了學(xué)生籃球能力的進步。

三趣味教學(xué)，激發(fā)運動熱情

體育特長的形成是一個長期堅持的過程。但是對于學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)和體育運動本身是比較枯燥的。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以嘗試采用趣味教學(xué)的方式，來使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，從而使學(xué)生更加積極主動地參與到體育運動當(dāng)中，養(yǎng)成長期參與體育運動的習(xí)慣，進而促進學(xué)生體育特長的發(fā)展。

如：在“投籃”動作的教學(xué)中，為了增加教學(xué)過程的趣味性，我設(shè)置了一個與投籃動作有關(guān)的體育游戲。游戲規(guī)則是：我規(guī)定了5個投籃點，學(xué)生可以選擇自己習(xí)慣的任意一個投籃點，用我指定的投籃動作進行投籃，每人有兩次投籃機會，投中一次即晉級下一輪，在下一輪中，我會更換投籃動作，并且適當(dāng)增加游戲難度，直到?jīng)Q出最后的勝利者。通過這樣一個課堂游戲，不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了投籃動作，而且增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性。

總結(jié)來說，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生體育特長的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法，并熟練地將其應(yīng)用于教學(xué)全過程當(dāng)中，只有這樣，才能達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻：

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作者簡介：代忠興（1964—），男，黑龍江七臺河人，中學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：體育教育。