摘 要：如何能夠更好的培養(yǎng)學生學習電工基礎的興趣，本文就該問題做了簡單的論述。主要論述以下幾點：從知識點導入、加強實驗教學和巧用多媒體教學手段等創(chuàng)新性方法去培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：新課導入;課堂演示;課堂氣氛;媒體演示

一 緊抓教材，從知識點導入去培養(yǎng)學生的學習興趣

中職生都有一定的電學基礎知識，對現(xiàn)實生活中的電學現(xiàn)象知道也了解一些，筆者在上《電工基礎》第一課時，充分備課，詳細掌握教材內容，做了很好的新課導入：介紹這門課的知識特點和實際應用，充分體現(xiàn)了學這門課的重要性，給學生結合實際談學習《電工基礎》的學習方法，基本上消除學生學習這門課的畏難情緒。教師在課堂教學上總是注意新舊知識的聯(lián)系，讓學生感到《電工基礎》知識并不陌生，并且還正確引導學生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學生的學習沒有困惑感，也易于接受新的知識。如：教師在講全電路歐姆定律時，通過回顧初中部分電路歐姆定律的導入，引出全電路歐姆定律的概念和公式。使學生由淺入深，由易到難，便于接受，使學生消除了畏懼的心理障礙，從而培養(yǎng)了學生的學習興趣，讓學生產生求知的欲望。

二 多動手，從加強實驗教學去培養(yǎng)學生的學習興趣

《電工基礎》是一門以實驗為基礎的學科，若教師在教學時“空對空”，學生學習起來的確乏味，使學生產生反感情緒，為了讓學生對這門課產生濃厚的興趣，教學時教師充分利用各種實驗去培養(yǎng)學生的學習興趣。

充分利用課堂演示實驗的作用，來培養(yǎng)學生的學習興趣?！峨姽せA》是研究電與磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術領域中應用的一門基礎課程。因此在教學中特別要加強理論聯(lián)系實際，常采用實驗，模型等教學手段進行演示實驗，調動學生的學習興趣。例如：在講電容時，筆者參考電解電容自己做了一個電容器，把電容器的兩極板，絕緣介質等結構，類型以及使用，結合實際講得非常清楚，學生容易接受，使學生從實際上弄清電容器。在講電感時，我介紹了大量的電感實物，把如變壓器，收音機的天線線圈，中周等常用的電子產品元件帶進課堂，使學生既看到了電感實物又掌握了電感的原理及應用。

重視學生動手操作實驗，激發(fā)學生的學習興趣。《電工基礎》理論性雖很強，但其本身是一門實驗性較重的學科，教學時除了教師演示實驗外，更要注重學生的動手實驗。如在講完每一節(jié)課程內容后，按照大綱要求要讓學生在實驗室親自動手做一做實驗，來驗證所學的定律，公式的正確性。如在用萬用表測電阻、電流、電壓值，基爾荷夫定律的驗證，電動機的正、反轉控制啟動的安裝，日光燈電路的安裝實驗等，學生在實驗中即學到了知識，又提高了動手能力，因此非常感興趣。

三 密切聯(lián)系實際，從知識的廣泛應用去培養(yǎng)學生的學習興趣

《電工基礎》是電機拖動與變壓器知識的理論基礎。筆者在教學中常常將《電工基礎》理論橫向聯(lián)系，說明它在其他學科的實踐活動中的應用，使學生認識到《電工基礎》的重要性。筆者結合電子技術制作，協(xié)助解決制作中的理論問題，切合實際應用如電動機的正反轉，變壓器與阻抗匹配，變壓器主副繞組利用漆包線的制作等。這樣使學生認識到《電工基礎》理論能得到廣泛應用，它對實踐活動有很強的指導作用，使學生從主觀上重視對《電工基礎》理論的學習，同樣也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

四 多與學生互動，從創(chuàng)造良好的課堂氣氛去培養(yǎng)學生的學習興趣

教學是一門藝術，課堂上有好的氣氛，也直接影響學生的學習情趣，也會使學生產生濃厚的學習興趣和求知欲。首先是在課堂的開始，就要激發(fā)學生的思維，新課的知識點導入要引人入勝，要有趣味性，提問題要合理，也可以活躍課堂氣氛。引起學生的注意，提出案例，要從生活中來，要注意學生的知識遷移，如在講串聯(lián)諧振時，我的提問是：“同學們都聽過收音機吧，大家是如何調節(jié)想聽的電臺呢？調節(jié)的是什么元件？為什么有時會伴有雜音呢？”這樣設疑吸引學生的注意力，學生的思維也活躍起來，因為聯(lián)系了日常生活，使學生聽課也進入了角色，調動了學生的積極性，提高了課堂效率，發(fā)展了學生的思維，也培養(yǎng)的學生的學習興趣。

為了塑造好的課堂氣氛，不一定要局限在課堂上教學，去實地參觀上課，聯(lián)系企業(yè)、工廠帶學生參觀。也可以利用校內資源進行教學。如筆者在講三相交流負載電路時，就帶學生去觀看學校內部的配電房，使學生理解三相四線供電系統(tǒng)。在課堂上要用幽默詼諧的語言，充分調動學生的激情，活躍課堂氣氛，如筆者在講解楞次定律時，用不同于書上的另一種表述幫助學生理解：“線圈是一個具有雙重性格的人物：既多情又冷酷。當磁極來時，線圈的近端產生同行磁極，抗拒磁極的接近，顯得冷酷無情;當磁極離開時，線圈的近端又產生異性磁極，吸引原磁極，舍不得加以挽留，顯得多情好客?！睂W生在歡笑聲中對楞次定律的特征加深了理解，留下了深刻印象;從而使學生真正的喜歡《電工基礎》課程，來激發(fā)他們的學習興趣。

五 制作模擬課件，巧用多媒體教學去培養(yǎng)學生的學習興趣

利用多媒體的代表---計算機，制作模擬課件，使多媒體演示實驗更接近真實實驗，能把抽象的變?yōu)樾蜗蟮?，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，增強了實驗效果，提高學生的學習興趣?！峨姽せA》是一門抽象的學科，在教學中往往有許多問題難以被學生理解，實驗也無法設計，有些實驗雖然可以演示，但其變化過程無法看清，不能讓人信服，學生也難以理解。教師利用計算機制造逼真的模擬課件，對于學生理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用。是可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如電源內部的電子的移動，電容器的充電與放電，電感的自感與互感，正弦交流電的產生。都可以制作為多媒體課件，使學生理解了概念，掌握了原理。特別在進行三相異步電動機的各部分拆裝動畫實驗中，能形象逼真地演示出來，使學生理解了三相異步電動機的基本構造。學生對這種動畫實驗充滿好奇感，知識也更易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。

六 切合學校實際，開展豐富多彩的第二課堂活動

部分職業(yè)學校每周有兩次的第二課堂活動，切合學校實際，把第二課堂活動納入教學的范圍是教學改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學生做實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，可以按照班級安排統(tǒng)一計劃，組織好二課堂活動，配合課堂內實驗教學。具體措施有，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。做到既注意課內外實驗內容的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。二是按班級建立活動小組，安排好輔導老師，確保班主任的支持以保證二課堂活動經?；?、制度化。納入班級考核中。把課內和課外實驗內容銜接好，課內課外就能相互補充。此外，利用二課堂活動這塊陣地，要舉行別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進實驗教學起到很好的激勵作用。也能更好的激發(fā)學生學習電工基礎的興趣。

結語：

總之，興趣是最好的老師。學生學習興趣的培養(yǎng)，是要靠教師長期堅持不懈的努力才能達到的。只要我們在長期的教學中時刻保持思考，充滿動力，注意設計教學過程，努力去實現(xiàn)培養(yǎng)學生的學習興趣，使中職學生在興趣的作用下努力鉆研學習，不斷進取，才能提高教學質量，提高中職生的綜合素質和能力。

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作者簡介：程巍偉（1983—）男，安徽合肥人，大學本科，教員，研究方向：技工學校機電電工電子教育。