藍(lán)玉

【摘 要】本文論述立德樹(shù)人是開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的根本目的，科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)是有效進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的前提條件，面對(duì)新高考，要多管齊下有力地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐活動(dòng)，有效地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在未來(lái)的大學(xué)生活中保持專業(yè)的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)的積極性，為終身發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】新高考 高中生 生涯規(guī)劃教育 立德樹(shù)人 頂層設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）08B-0010-02

新一輪高考改革以尊重學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為旨趣，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的價(jià)值追求。廣西正在探索高考綜合改革方案，探索高校招生錄取如何實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”方式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，必須“全面提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)”，“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)”。在新高考背景下，穩(wěn)步推進(jìn)選課走班，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)、系統(tǒng)的規(guī)劃，具有重要的時(shí)代意義和深遠(yuǎn)的意義。

一、積極開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的根本目的—— 立德樹(shù)人

面向全體學(xué)生，樹(shù)立科學(xué)的人才觀，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，這是國(guó)家對(duì)教育改革與發(fā)展的要求。隨著選科選考的推進(jìn)，生涯規(guī)劃教育作為實(shí)施選擇性教育的載體備受關(guān)注。

對(duì)于普通高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯規(guī)劃既是學(xué)生對(duì)自身生涯發(fā)展自主地進(jìn)行探索、選擇和決策，進(jìn)而追尋理想專業(yè)和職業(yè)的過(guò)程，又是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自我，不斷優(yōu)化、完善自我的過(guò)程，是關(guān)涉學(xué)生整個(gè)人生滿意度的重要內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，生涯指導(dǎo)側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃過(guò)程給予適當(dāng)引導(dǎo)。根據(jù)普通高中新課程方案與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，為學(xué)生的生涯發(fā)展奠基。在此過(guò)程中促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，豐富學(xué)校的課程內(nèi)涵。

從落實(shí)教育根本任務(wù)來(lái)說(shuō)，在信息化、全球化的時(shí)代，教育不僅要提升個(gè)人自我發(fā)展的能力，而且需要不斷強(qiáng)化個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族的使命。因此，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為核心理念和主要內(nèi)容，緊緊圍繞全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)展開(kāi)生涯規(guī)劃教育，是生涯規(guī)劃教育的迫切需求。

二、有效進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的前提條件—— 科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

生涯規(guī)劃教育主要著眼于讓學(xué)生逐步擁有清晰的自我認(rèn)知，樹(shù)立明確的目標(biāo)，努力提高自身能力。這就需要學(xué)校建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)職業(yè)生涯教育專職教師，并在教育教學(xué)實(shí)踐中做好科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)包括規(guī)劃的層次、實(shí)施的途徑和教育的目標(biāo)，見(jiàn)表 1。

三、有力推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐路徑—— 多管齊下

為了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求做好生涯規(guī)劃教育，筆者對(duì)學(xué)校高一年級(jí) 750 多名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，情況如表 2（見(jiàn)下頁(yè)）。

從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)通過(guò)學(xué)科滲透、綜合實(shí)踐活動(dòng)、生涯規(guī)劃課程、心理評(píng)估等途徑增強(qiáng)高中生生涯規(guī)劃能力充滿期待，對(duì)職業(yè)所需的學(xué)歷、專業(yè)以及對(duì)性格、能力方面的要求頗感興趣。因此，筆者在這著重從學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）在學(xué)科滲透中進(jìn)行生涯喚醒

學(xué)科知識(shí)是學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，對(duì)職業(yè)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)科教學(xué)中融合生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生思考所學(xué)科目與職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系，使學(xué)生由粗略到細(xì)致進(jìn)行職業(yè)圖景的描繪，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒其自身的生涯規(guī)劃意識(shí)，找到適合自己的職業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域，有力地提升高中生的生涯規(guī)劃能力。

與學(xué)科融合的生涯課可以從四個(gè)角度考慮：生涯意義、生涯選擇、生涯素養(yǎng)、生涯信念。以化學(xué)科為例，探究生涯意義，即探索化學(xué)對(duì)人類、科學(xué)、社會(huì)的價(jià)值。例如，探究“暖寶寶”中涉及的化學(xué)反應(yīng)原理，體會(huì)化學(xué)對(duì)人們生活的重要作用。以語(yǔ)文學(xué)科為例，要引導(dǎo)生涯選擇并培養(yǎng)生涯素養(yǎng)，可以通過(guò)書(shū)法比賽、詩(shī)歌朗誦、征文比賽等活動(dòng)，適時(shí)介紹與語(yǔ)文相關(guān)的職業(yè)，如新聞?dòng)浾?、電視編?dǎo)、自媒體作家等相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)及從業(yè)能力要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面的素養(yǎng)。以生物科為例，為堅(jiān)定生涯信念，可從生物相關(guān)領(lǐng)域的故事獲得啟發(fā)。例如，觀看醫(yī)療類新聞紀(jì)實(shí)片《人間世》，讓學(xué)生接受生命和死亡科普，從而更能理解生命、醫(yī)學(xué)以及醫(yī)生這個(gè)職業(yè)。在學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師統(tǒng)籌規(guī)劃，在實(shí)踐中不斷探索，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。在教育教學(xué)過(guò)程中逐步解決“我是誰(shuí)”“該如何成長(zhǎng)”“我將成為什么樣的人”“我能為他人貢獻(xiàn)什么”等問(wèn)題，利用所學(xué)的知識(shí)和技能，為自己將來(lái)的發(fā)展做出適宜的選擇。

（二）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)

2017 年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：“職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力?！庇纱丝梢?jiàn)，職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)是一種鏈接生活的課程形態(tài)，以人的全面發(fā)展為中心，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，啟蒙學(xué)生的職業(yè)理想。學(xué)生在真實(shí)或仿真工作情境中進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，能夠有效地獲取職業(yè)知識(shí)和技能，明確職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的對(duì)接。

學(xué)校在選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)情境時(shí)，要力求讓學(xué)生接觸到更多的不同職業(yè)，親身體驗(yàn)不同的角色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的感知，并深刻認(rèn)識(shí)自我，這是職業(yè)體驗(yàn)的前提;在職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，對(duì)自身的職業(yè)興趣和能力進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，這是職業(yè)體驗(yàn)的關(guān)鍵;在體驗(yàn)中堅(jiān)定志趣，助益決策及行動(dòng)，這是職業(yè)體驗(yàn)的目標(biāo)?？傊?，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)快速變化的職業(yè)生活，從而滿足個(gè)人自主發(fā)展的需要，并在審視自我與外部世界的過(guò)程中，找到自我與外部世界的匹配點(diǎn)，合理地發(fā)展自我。

（三）在選課和志愿填報(bào)中進(jìn)行生涯選擇

2014 年 9 月，中央發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，浙江、上海率先進(jìn)行高考改革。新的高考政策打破了“文理套餐”舊格局，考試科目由語(yǔ)數(shù)外和選考（“6 選 3”或“7 選 3”）科目組合。新高考形式多樣的“自助餐”，給學(xué)生提供了一系列選科、選課、選考、選學(xué)校、選專業(yè)以及選未來(lái)職業(yè)等選擇機(jī)會(huì)，這是實(shí)現(xiàn)加速自主發(fā)展的良好契機(jī)。這就需要學(xué)生對(duì)未來(lái)的生涯發(fā)展有科學(xué)明確的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)內(nèi)容、所選學(xué)科做出有效選擇。學(xué)生不僅要符合高校專業(yè)的招生要求，而且要符合本人的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特長(zhǎng)、專業(yè)方向及生涯規(guī)劃。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

生涯規(guī)劃需要學(xué)生具有持續(xù)而穩(wěn)定的志向，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到艱難險(xiǎn)阻而停下前進(jìn)的腳步。因此，在新高考模式下，教師應(yīng)該在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更大的知識(shí)圖譜，了解所報(bào)專業(yè)的大致內(nèi)容，明確研究的方向。同時(shí)將個(gè)人興趣與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，以昂揚(yáng)的進(jìn)取心代替急切的功利心，成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才。

總之，面對(duì)新的高考形勢(shì)，我們要以立德樹(shù)人為目的，做好科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，多管齊下，有效地推進(jìn)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在未來(lái)的大學(xué)生活中保持專業(yè)的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)的積極性，為終身發(fā)展奠基。

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（責(zé)編 盧建龍）