劉清

摘要：隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)的要求也發(fā)生了較多的變化，構(gòu)建高效的課堂似乎成為了教育的目標(biāo)之一。新課改正在有效的開展，它不僅對(duì)教育者提出新的教學(xué)目標(biāo)，還指明了學(xué)生要發(fā)展的方向。歷史作為較為重要的學(xué)科，當(dāng)然也屬于新課改內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史能夠讓學(xué)生銘記歷史，了解到我們國(guó)家五千年的民族史。教師在教學(xué)中手傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，但是新課改的實(shí)施可以使得教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念加以調(diào)整和改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有所針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，利于構(gòu)建高效的初中課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;高效課堂的構(gòu)建

1歷史教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)方式單一、落后

教師的教學(xué)方式大多比較傳統(tǒng)，歷史課堂授課的現(xiàn)狀尤為明顯，因?yàn)闅v史課堂是學(xué)習(xí)歷史事件，五千年的歷史文化等等，聽起來(lái)就比較枯燥，教師也沒有更好的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大多老師就依靠口頭講述為主進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都由課本和教師講授為主，了解到的知識(shí)面比較窄，不利于綜合看待歷史問題。

1.2不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，但是很多歷史教室并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很多教師都認(rèn)為歷史是一門比較枯燥和無(wú)趣的一門學(xué)科，他們側(cè)重的是重讓學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，會(huì)做題就可以，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的歷史素顏，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣沒有很好的重視起來(lái)。

1.3缺乏培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力

關(guān)于這一點(diǎn)，很多教師都做的不夠好。很多教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重讓他們記住知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，和最終的考試成績(jī)，并以考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來(lái)進(jìn)行授課教學(xué)。但是，他們沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，就是沒有教育學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，沒有培養(yǎng)學(xué)生看待歷史問題和做主觀題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的手段進(jìn)行思考，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

2如何有效的構(gòu)建高效的初中歷史課堂

2.1實(shí)施多樣化的教學(xué)手段

新課改的實(shí)施，使得多樣化教學(xué)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用在課堂當(dāng)中。多樣化教學(xué)能夠有效的幫助教師進(jìn)行授課，多樣化教學(xué)包括：情境教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等等多種形式。該教學(xué)模式可以有效改進(jìn)教學(xué)中的不足，能夠提高學(xué)生的學(xué)校興趣，進(jìn)而有效的構(gòu)建高效的歷史課堂。

例如：歷史教師在講授七年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課百家爭(zhēng)鳴這一章節(jié)時(shí)，就可以利用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。百家爭(zhēng)鳴，講述的是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩的大背景下，各種學(xué)說(shuō)如雨后春筍般的出現(xiàn)，是學(xué)術(shù)思想非常活躍的時(shí)期，代表人物有孔子、老子、墨子等等。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)，設(shè)置情境，讓學(xué)生參與到其中，選出學(xué)生代表相關(guān)的人物，根據(jù)歷史課本內(nèi)容，讓代表不同學(xué)術(shù)的學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)辯，儒家、道家、法家、墨家各個(gè)思想都讓學(xué)生進(jìn)行辯論，"重現(xiàn)"百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)景，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣，才能有效構(gòu)建高效的歷史課堂。

2.2重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是提高課堂學(xué)校效率的關(guān)鍵之一，教師們要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師可以充分與學(xué)生在課堂進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師在講解八年級(jí)上冊(cè)第四單元新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中。因?yàn)樾挛幕\(yùn)動(dòng)最開始由學(xué)生引起的，教師可以抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高。例如：你對(duì)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)有什么看法？如果你處于那個(gè)時(shí)代你是否會(huì)奮身參與其中？你是如何理解這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的？等等問題，老師隨機(jī)提問。這樣的問題形式授課，能夠減少學(xué)生不學(xué)習(xí)的情況，全都參與其中，提高學(xué)習(xí)的注意力，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣和積極性。

2.3培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力

歷史學(xué)科其實(shí)是一門非常有邏輯和深意的學(xué)科，各個(gè)時(shí)期發(fā)生的事件都有一定的聯(lián)系，細(xì)心觀察還可以發(fā)現(xiàn)有其必然性。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力是必要的，可以讓學(xué)生多角度的思考問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3結(jié)語(yǔ)

歷史教師想要有效的構(gòu)建高效的歷史課堂，就要認(rèn)真的開展教學(xué)。需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的自身特點(diǎn)等等來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣有針對(duì)性的教學(xué)才能高效的構(gòu)建課堂，幫助教學(xué)順利進(jìn)行授課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師要將先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的管理制度相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生在歷史的課堂中遨游，獲取更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而利于構(gòu)建高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]胡紅娟.讓學(xué)生走進(jìn)歷史，讓歷史回歸現(xiàn)實(shí)[C]//北京市區(qū)縣教育科研人員.北京教育科學(xué)研究院，2010.

[2]王耘.中學(xué)歷史學(xué)科課堂教學(xué)個(gè)案研究報(bào)告[C]//北京教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)年會(huì).2015.

[3]翁慶雙.初中科學(xué)滲透科技史教育的實(shí)踐與思考[C]//中國(guó)科學(xué)技術(shù)史國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì).廣西壯族自治區(qū)科協(xié);中國(guó)科學(xué)技術(shù)史學(xué)會(huì)，2007.