路素平

摘要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標準理念的深入影響，初中階段的教育教學工作受到了人們的高度重視。初中階段是義務教育的重要階段，在這一階段的教學工作中，教師不僅要對學生進行知識的充分教學，同時要對學生進行知識教學的有效性策略研究。初中數學課程是初中階段教育教學工作中的重點課程組成部分。通過對學生進行充分的數學知識教學，能夠為學生的中考做充分的準備。同時，對學生進行數學教學的有效性策略研究，能夠使學生在進行高效的數學知識學習的同時得到邏輯思維的培養(yǎng)與解決問題能力的提升，促進學生的學習與發(fā)展。本文將對初中階段的數學教學進行有效性策略的分析研究，從而為初中階段的數學教學工作進行有效性策略的理論奠定。

關鍵詞：初中階段;數學教學;有效性;策略

隨著社會的快速發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求。在初中階段的教育教學工作中，教師不僅要重視對學生進行知識的充分教學，同時還要在教學的過程中不斷提高學生的各項能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維，從而保證學生能夠將知識進行有效的應用，促進學生的學習與發(fā)展。在初中數學教學的過程中，教師通過對課堂教學方法的創(chuàng)新與教學內容的豐富，提高學生的學習興趣，促進學生知識的高效掌握與有效應用。

1提高教學認識

在傳統的初中數學課堂教學中，由于教師對于教學的有效性不能夠重視，導致學生出現學的快忘記的快的問題。在進行初中數學教學的過程中，教師應該重視數學知識的有效性教學，不僅要在課堂教學的過程中對學生進行知識的充分掌握，還要對學生進行知識的引導應用，從而保證課堂教學的有效性[1]。在進行課堂教學的過程中，教師提高自身的教學認識，在備課工作中以及教學開展工作中，都能夠以高度的思想認知參與到教學工作中，使學生得到充分的知識儲備的同時能夠不斷進行知識的鞏固與應用，有利于學生邏輯思維的培養(yǎng)，促進學生知識應用能力的提高。在進行課后的習題演練過程中，教師應該引導學生對課堂學習的知識進行充分的發(fā)揮應用，使知識的學習有效，促進學生知識的掌握與學習能力的提高。

2多媒體教學法

隨著社會的快速發(fā)展，信息化建設的飛速跨越，目前的初中教學教學工作中，多媒體教學已經得到了全面的普及。在這一發(fā)展背景下，教師應該重視對多媒體的教學應用，通過這一新型教學手段來促進初中數學教學的有效性發(fā)展。在使用多媒體教學之前，教師應該對課件進行充分合理的設計，深入了解學生的興趣愛好，并且在課件設計的過程中能夠融入這一因素，從而提高學生的課堂學習興趣。在進行多媒體教學的過程中，教師應該重視對課堂知識教學的鞏固，在多媒體課件設計的過程中融入相關問題，并且在課堂教學的過程中對學生進行提問，從而鞏固學生知識的掌握。在課堂教學的過程中，應用多媒體教學的方法還要具有教學評價的能力。在使用多媒體進行教學的過程中，重視學生的知識掌握情況，在教學末對學生進行教學評價。在評價的過程中應用多媒體提高學生的注意力，對學生進行重難點知識的評價設計，促進學生知識的有效掌握

3重視思維培養(yǎng)

在進行初中數學教學的過程中，傳統的課堂教學只重視對學生進行知識的充分教學，從而出現了授之以魚的教學問題。在有效性教學的要求下，教師應該對學生的學習思維進行培養(yǎng)，從而使學生的自主學習能力與獨立思考能力得到培養(yǎng)[2]。在進行完課堂教學后，要確保學生具有應用知識的能力，能夠進行實際問題的解決，從而促進學生數學教學的有效性發(fā)展。

教學案例一：在進行初中階段的數學課堂教學中，教師對學生進行《勾股定理的應用》這一章節(jié)的教學。在教學的過程中，教師對學生進行思維能力的培養(yǎng)，從而提高學生的實際應用能力。在進行教學的過程中，教師對學生進行三角形的設計，通過抽象的方式對學生的思維造成深刻印象。學生在進行應用的過程中能夠將抽象的三角形進行處理，再進行勾股定理的應用，從而能夠有效應用勾股定理進行實際問題的解決。

4總結教學法

在進行初中階段的數學教學過程中，教師要重視總結教學法，從而明確學生的知識的實際掌握情況。在進行教學的過程中，教師對所教授過的章節(jié)進行混合評價的方式展開，通過這一方式使學生在評價的過程中能夠發(fā)現自身知識掌握的不足之處，從而進行深入學習。

教學案例二：在進行完《一次函數》的單元教學后，教師對學生進行單元教學評價的設計。在評價的過程中，教師通過將一次函數的圖像、概念、應用等知識進行混合評價。學生在進行總結的過程中對于相關的知識進行區(qū)分總結，最終的評價結果能夠顯示出學生對某一小章節(jié)的知識掌握還不夠充分，教師則進行這一章節(jié)的強化教學。

5結語

隨著教育的不斷深化，對于初中數學教學的有效性提出了新的要求。在這一要求下，教師應該重視對學生進行教學方式的創(chuàng)新與教學內容的豐富，有效提高學生的知識掌握與學習能力，促進學生的學習與發(fā)展。

參考文獻

[1]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習——淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：408.

[2]況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊旬刊，2014.