于連祉

摘要：時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了教育的進(jìn)步。在新時(shí)代，數(shù)學(xué)教育也顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿?。就高中?shù)學(xué)教育而言，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重大影響。在高中數(shù)學(xué)教育中，如何將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)今教師需要考慮的問(wèn)題。核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)概念教育的有機(jī)融合是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文介紹了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)概念教育的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);概念教學(xué);有機(jī)結(jié)合策略

數(shù)學(xué)是高中課程的必修課，在高中課程教育中占有重要地位。如果教師能夠在教育中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)概念的相互統(tǒng)一，那么他們就可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，為了更好地教授數(shù)學(xué)，教師需要以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展為前提，并將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)納入其日常數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。這鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造核心素養(yǎng)，教師教育質(zhì)量和條件。在此基礎(chǔ)上，本文簡(jiǎn)要分析了數(shù)學(xué)概念教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

1注重?cái)?shù)學(xué)建模，提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力

高中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和教育的重要課程。作為素養(yǎng)教育的核心概念，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教育改革，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育和教育改革，開展多種形式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，提高教育效率，提高和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在高中數(shù)學(xué)教育中發(fā)展學(xué)生的核心能力日本傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力的發(fā)展，由于重點(diǎn)在于為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識(shí)，因此必須重視日常教育中數(shù)學(xué)建模的發(fā)展，以提高數(shù)學(xué)教育的效率。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，可以幫助學(xué)生建立知識(shí)框架或讓他們解決實(shí)際問(wèn)題，不僅是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還包括實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。，并獲得全面的質(zhì)量改進(jìn)。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)法，提升學(xué)生的直觀想象能力

當(dāng)今的高中生的直覺想象力通常很差，限制了他們解決問(wèn)題的思維。在課堂上，老師可以使用多媒體教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展直覺的想象力。借助多媒體教學(xué)方法，教師不僅可以節(jié)省課堂上的繪畫時(shí)間，還可以以更直觀的方式提高學(xué)生的直觀想象力。此外，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)和邏輯思維能力的發(fā)展，整合了數(shù)學(xué)教科書，結(jié)合了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容，說(shuō)明的內(nèi)容需要仔細(xì)設(shè)計(jì)。掌握明確的教育目標(biāo)。如果想建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教室，結(jié)合數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，創(chuàng)新教育環(huán)境，營(yíng)造與數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容相匹配的教室氛圍，并讓學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)。需要鼓勵(lì)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)理解力，學(xué)生創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3開展課堂活動(dòng)，提升學(xué)生分析能力

在新課程改革的背景下，在高中數(shù)學(xué)教育中，教師需要更加重視對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的教育和訓(xùn)練。在高中數(shù)學(xué)教育中，以教師為中心，以學(xué)生為主體，組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)生核心素質(zhì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)。在高中數(shù)學(xué)中，除了必需的數(shù)學(xué)操作技能外，學(xué)生還具有分析數(shù)據(jù)的能力，以便他們可以從問(wèn)題數(shù)據(jù)中及時(shí)獲取有用的信息，以完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。必須準(zhǔn)備。然而，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育中，一些學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力很低，這影響了他們能力的提高。因此，在將高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)與高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，并不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)討論，學(xué)生可以對(duì)算術(shù)序列等知識(shí)發(fā)表自己的看法。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且提高了他們的協(xié)作和溝通能力，并利用他們各種解決問(wèn)題的想法來(lái)擴(kuò)大其他學(xué)生的解決問(wèn)題的想法?？梢蕴岣邔W(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高他們分析和總結(jié)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行創(chuàng)新的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很有幫助。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育老師正在逐漸提高培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展與高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)提高學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)概念教育的發(fā)展，并通過(guò)數(shù)學(xué)概念教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)。需要培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教育中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法，情景教學(xué)法等策略自覺地發(fā)展學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?？梢詣?chuàng)建條件來(lái)做到這一點(diǎn)。核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)概念教育的有機(jī)結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且巧妙地增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維，獨(dú)立思維和空間想象力。可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王繼揚(yáng).高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].教育信息化論壇，2019（1）：220.

[2]詹春富.核心素養(yǎng)關(guān)照下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)新探[J].考試周刊，2018（67）.

[3]楊舒懷.核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2018（14）：37.