朱媛

摘 要 剪紙藝術(shù)是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，代表著中華民族的審美和中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。把剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育中，使學(xué)生們保留著中國(guó)古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，深刻理解和理解民間剪紙藝術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，通過實(shí)踐工作提高藝術(shù)課的趣味性，同時(shí)使民間剪紙藝術(shù)更好地傳承下去。

關(guān)鍵詞 民間剪紙藝術(shù);小學(xué)高年級(jí);推廣實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0187-01

在小學(xué)高年級(jí)教育中適當(dāng)引進(jìn)民間剪紙藝術(shù)教育，不僅能以普通教學(xué)方式提高學(xué)生的審美水平，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)民間藝術(shù)的繼承和發(fā)展。

一、解讀剪紙語(yǔ)言，促進(jìn)文化理解

剪紙藝術(shù)是最古老的漢族民間藝術(shù)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，它被廣泛運(yùn)用于商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝潢等，其代表的傳統(tǒng)文化漸漸湮沒。為了傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，就必須從學(xué)生時(shí)代抓起，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解剪紙藝術(shù)。首先，解讀剪紙語(yǔ)言要從最表面的地方看——它的外形。教師應(yīng)該收集各種樣式的剪紙作品通過多媒體向?qū)W生展示，在展示的過程中提出問題讓學(xué)生思考，然后教師一一講解不同剪紙作品后面隱藏的故事;其次，再次進(jìn)行觀察，這次要從剪紙作品的微觀方面看，比如色彩、技巧以及剪紙的藝術(shù)類型等，并通過觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙藝術(shù)的特點(diǎn);接下來向?qū)W生播放不同地方的剪紙風(fēng)格，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，播放完畢后，組織學(xué)生小組為單位進(jìn)行討論，可以從不同方面進(jìn)行分析，不要束縛學(xué)生的想象力。例如題材內(nèi)容、外形特點(diǎn)、形式風(fēng)格方面等。從這幾方面進(jìn)行分類，把山西、河北、陜北的剪紙分為三類，山西剪紙展示了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及交流;河北豐寧和蔚縣的剪紙則更有特點(diǎn)，不僅在剪紙風(fēng)格上變化多端、形式多樣，最重要的是它代表著人們企盼幸福生活的美好愿望;而陜北的剪紙更貼近陜北人民的生活，淳樸、粗狂，形式上也是大膽夸張、簡(jiǎn)單明了，富有濃重的生活氣息。最后，教師需要把以上學(xué)生討論的剪紙方面的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)。剪紙藝術(shù)由于地域的差異而呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點(diǎn)，不管風(fēng)格怎樣，都洋溢著勞動(dòng)人民淳樸、善良的美好品質(zhì)。希望學(xué)生通過對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)民間文化的博大精深，明白剪紙藝術(shù)主要來源于生活，它不僅豐富了人們的文化生活，還寄托了人們企盼幸福生活的美好寓意。

二、應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)道德

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年是國(guó)之棟梁，而少年的一舉一動(dòng)都會(huì)代表整個(gè)中國(guó)的形象，所以必須高度重視教育問題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育問題更是涉及到方方面面，以小學(xué)生為主，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！敖逃迸c“德”之所以位居首位是因?yàn)橹挥凶龊靡粋€(gè)真正“人”之后，才能做其他的。所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師通常會(huì)通過對(duì)美好事物的欣賞來實(shí)現(xiàn)對(duì)德的教育，而之所以與剪紙藝術(shù)有聯(lián)系的主要原因是剪紙藝術(shù)更貼近生活，在課堂上學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)能近夠距離地接觸到中華文化的博大精深，同時(shí)也能吸引學(xué)生多多了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?？梢宰寣W(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、創(chuàng)造剪紙語(yǔ)言，發(fā)展核心素養(yǎng)

不同階段學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也不同，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講，要專注培養(yǎng)他們的興趣養(yǎng)成;而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則會(huì)要求更高一點(diǎn)，要培養(yǎng)他們自我鑒賞的能力，通過設(shè)置專門的課程來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各地的文化，從而提高他們的鑒賞能力。學(xué)校這樣做不僅開闊了學(xué)生的眼界又陶冶了他們的情操，可謂一舉兩得。剪紙藝術(shù)也是這樣，它不僅僅是一種藝術(shù)，更是日常生活中必不可少的裝飾品。學(xué)生們看著各式各樣的剪紙作品不禁會(huì)欣賞一番，比如用剪紙做成的《十二生肖》，看著一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的剪紙作品貼滿窗戶，除了有一種美的欣賞外還會(huì)幻想自己也能剪出一副，然后也掛在墻上。既點(diǎn)綴了墻面又提高了自己的動(dòng)手操作能力。在專門介紹剪紙藝術(shù)的書中有提到老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)。首先，給學(xué)生展示一些具有特色的剪紙作品，之后誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)看過的作品進(jìn)行歸納總結(jié);其次，進(jìn)行一些有難度的剪紙，考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，自己動(dòng)手做具有對(duì)稱特點(diǎn)的蝴蝶，并探究其方法和花紋;最后給學(xué)生留一項(xiàng)小作業(yè)，通過自己動(dòng)手操作完成一件作品。通過這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生切身體會(huì)到對(duì)美的感受，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，民間剪紙手工藝術(shù)的發(fā)展離不開小學(xué)美術(shù)教育的普及。剪紙是文化藝術(shù)形式的表現(xiàn)，是文化史不斷積累的成果，與意境、審美、口頭意向無關(guān)，是人民簡(jiǎn)單、友好的集中表現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民間剪紙手工藝術(shù)也受到影響。民間剪紙手工藝術(shù)要繼續(xù)傳承，必須讓新時(shí)代的年輕人愛上這種藝術(shù)，所以小學(xué)美術(shù)教育對(duì)民間剪紙起到橋梁的作用，使學(xué)生們能夠在小學(xué)時(shí)代就熱愛民間剪紙手工藝術(shù)，以及對(duì)民間剪紙手工藝術(shù)的傳承做出貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：課題編號(hào)：JXKT-MS-05-008課題名稱：城區(qū)小學(xué)高段立項(xiàng)傳承文化的推廣實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

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