海霞

摘 要 有效的開展高中語文教學、提高高中課堂教學效率有利于學生更好地進行積累語文知識積累。因此在課堂教學的過程中，教師應(yīng)改良教學方法，創(chuàng)新教學形式，同時教師也要注重學生整體語文思想的培養(yǎng)，幫助學生在今后的學習中能夠擁有更加高效的思考方式。

關(guān)鍵詞 高中語文;興趣培養(yǎng);語文思維

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0069-01

對于處在高中學習語文的學生來講，語文這門科目的連接性較強，包含了很多平時生活中的知識以及小學、初中的語文知識。語文知識之間彼此連接緊密，在學生學習的過程中很容易落下很多的知識內(nèi)容，再要追上其他學生就會比較困難。所以，在教師教學的過程中一定要注重對于學生學習語文興趣的培養(yǎng)，讓學生學會在平時的生活和學習中積累知識經(jīng)驗，不斷拓寬學生的知識層面與思想水平，幫助學生與教師共同進步。

一、建設(shè)有趣的教學環(huán)境，引導學生預習

學生在學習的過程中缺少不了興趣的參與，所以教師應(yīng)與學生共同建設(shè)良好的學習環(huán)境。在良好的環(huán)境的渲染下，學生會對學習語文產(chǎn)生濃郁的興趣，會積極的參與到各項學習過程中，不斷地開發(fā)自己的思想和創(chuàng)造力。為了課堂更加高效的開展，教師也要告訴學生提前預習，將本課的重難點提前說給學生。在學生預習的過程中，會對課堂內(nèi)容有一個初步的認知，在教師上課時會有利于學生進一步了解本課的知識內(nèi)容，這對于提高課堂效率有很大的好處。

比如，教師在講《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師在備課時就要將本節(jié)課的重難點整理出來，幫助學生更好的去理解本篇文章的知識內(nèi)容。在上課前鼓勵學生預習，讓學生在預習過程中所遇到的問題整理出來，產(chǎn)生自己對于文章的理解與認識，方便在教師講課時對文章有更進一步的了解。這種方法對培養(yǎng)學生獨立思考的習慣是有很大作用的。在正式授課的時候，教師可以進行有趣的講課環(huán)節(jié)，致力于提高學生的學習興趣。例如，邀請學生上講臺來深情朗讀本篇課文并與學生交流自己在這篇文章中所學習到的知識與做人做事的道理。還有教師還可以組織學生進行等號的情景再現(xiàn)，致力于幫助學生更好地體驗任務(wù)的心境。通過這樣有趣的教學方法，可以有效地提高課堂學習效率。

二、從課堂出發(fā)，培養(yǎng)學生閱讀能力

在語文學習的過程中閱讀是必不可少的，閱讀可以提高學生的眼界、增長學生的知識儲備、更加有利于學生語文思想的成熟。在閱讀的過程中學生可以大膽地開拓自己的想法，無限延伸自己對于語文知識的理解，不斷地審視文章內(nèi)容，增強自己的理解能力。閱讀是一個不斷遇到問題解決問題的過程，在這個過程中會讓學生更好的接受語文知識的學習，讓學生在學習中充滿獲得感，激發(fā)學生小學語文的興趣。此外，高中生的閱讀根本一定是建立在課堂閱讀之上的，如果學生連課堂內(nèi)容都接受不了怎談?wù)n外閱讀。并且，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延申，所以將課外閱讀與課上閱讀相結(jié)合才會達到閱讀的最大作用。

比如，教師在講授《動物游戲之謎》這篇課文時，就要采用循序漸進的講課方式。首先將本堂課的重點與要點告訴學生，讓學生帶著疑問進行閱讀，并在閱讀的過程中要求學生對與文章的大致內(nèi)容進行總結(jié)和概括，要清楚地知道文章講述的是什么內(nèi)容，要對文章人物的大致形象有總結(jié)的基本認識。其次，在正式講課的時候更加方便教師傳授知識，也能讓學生更容易的接受知識，不會產(chǎn)生盲目聽講的情況。最后，由教師與學生共同討論學習來加深學生對于文章內(nèi)容的印象。之后在課堂結(jié)束的時候，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的文字書籍，豐富學生的眼界，幫助學生邏輯思維能力的增強。

三、從生活出發(fā)，培養(yǎng)學生語文思維

只要我們仔細發(fā)現(xiàn)，在我們的實際生活中處處都有語文知識的存在。所以將課本上的語文知識與實際生活中的我們?nèi)粘Ｋ芨惺艿降闹R相結(jié)合，就會產(chǎn)生非常奇妙的化學反應(yīng)。教師在講課的過程中就要注重將課本與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助現(xiàn)實了解語文知識在實際生活中的應(yīng)用。用事實告訴學生課本上的知識也可以用來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。讓學生在學習中找到獲得感，激發(fā)學生學習語文的興趣。幫助學生不斷溫習在課上學到的知識，并將知識靈活運用在總結(jié)的實際生活中。

比如，教師在教授《寡人之于國也》這篇文言文時，就要讓學生先行理解、記憶，在學生對這篇文章有了自己的認識之后，再與其他學生進行翻譯和討論，遇到不懂的記錄下來。在上課時，教師先幫學生答疑解惑，之后再讓學生認真閱讀對文章產(chǎn)生更加深刻的理解。最后，教師應(yīng)引導學生注意思考文章中與實際生活相掛鉤的部分。引導學生將文章所指引的道理運用再學生生活中，用于規(guī)范自己及他人。利用這種不斷聯(lián)系思考的方式，不斷提升學生的語文思緒以致課堂效率的提高。

綜上所述，語文學習作為貫穿整個學習歷程的主要內(nèi)容，對于學生的學習生涯是非常重要的。而且有趣的教學環(huán)境、豐富的知識積累、提高學生的語文思維都是提高高中語文課堂效率的有效方法，所以教師要正確有效的開展語文教學，正確培養(yǎng)學生的語文邏輯思想。

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