馬瑩

摘 要 語文源于生活卻又高于生活，在小學(xué)語文書中有著很多有趣的故事和一些有文化內(nèi)涵的文章，但是不管故事多有趣對小學(xué)生來講只是一些枯燥的漢字。想讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師需要把情趣教學(xué)的方法帶進(jìn)課堂，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，讓學(xué)生真正喜歡上語文。本篇文章從幾個(gè)方面討論了在課堂中使用情趣教學(xué)的方法并進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞 情趣教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)活用

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）26-0100-01

教師如果想要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語文課堂氣氛活躍起來，情趣教學(xué)法是最好選擇。對于小學(xué)生來講，只有課堂能夠吸起他們的興趣，學(xué)生才能集中注意力好好聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以需要用情趣教學(xué)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才可以引導(dǎo)學(xué)生去理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到作者想要表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、情趣教學(xué)的內(nèi)涵

語文這門學(xué)科相對其他學(xué)科課堂內(nèi)容還是比較豐富多彩的，但還是不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)下去。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生年紀(jì)較小，對外界所有事物都充滿好奇心，所以上課時(shí)注意力集中的時(shí)間不長，很容易被其他東西吸引注意力導(dǎo)致上課走神，跟不上老師的上課進(jìn)度。一旦學(xué)生覺得自己學(xué)不會(huì)、理解不了就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂質(zhì)量整體變低。所以教師需要把情趣教學(xué)的方法引入課堂，讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持不變，讓學(xué)生體驗(yàn)到一個(gè)不同以往的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提升課堂效率。為此，情趣教學(xué)法在小學(xué)課堂中是非常有用的。教師要明白、發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的重要性，但是一些教師對這種教學(xué)方式不太理解，或者不去運(yùn)用，對學(xué)生來講更是失去好好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此教師要不斷去學(xué)習(xí)探索，將情趣教學(xué)方法完美的融入到課堂中去。

二、情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的活用

（一）營造情趣教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情趣教學(xué)法，不斷提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師可以使用好多教學(xué)工具，來創(chuàng)造情趣教學(xué)環(huán)境。例如，多媒體技術(shù)可以把課文中的內(nèi)容通過聲音、圖形、文字等方式展現(xiàn)給學(xué)生。比如說，小學(xué)語文教師在講解《圓明園的毀滅》時(shí)，一些學(xué)生沒有見過圓明園，書上僅有的圖片也不能全部展現(xiàn)出來，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是，通過課本中的插圖和老師的朗讀講解，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力去想象，來感受當(dāng)時(shí)的悲慘情景。但這種方法并不能使學(xué)生達(dá)到感同身受的效果，也不能激起學(xué)生的愛國情懷。但現(xiàn)在教師可以用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)圓明園、八國聯(lián)軍侵華的視頻，讓學(xué)生更加深刻地感受到作者想要抒發(fā)的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生懷有愛國情懷。

（二）采用設(shè)問的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的思考

在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文老師要擺明自己的位置，以學(xué)生為主。要讓學(xué)生清楚地知道教師的任務(wù)不單單是傳授給他們語文知識(shí)，更多的還是教學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生向正確的成長道路前進(jìn)。教師在教學(xué)時(shí)可以把課本上生硬的知識(shí)帶到生活中，用生活中常見的例子來引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，培養(yǎng)情操。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程，可以用設(shè)問的方法來吸引學(xué)生的注意力，以便培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，在講解《落花生》時(shí)，在上課之前教師可以用幾個(gè)問題來拋磚引玉，可以問一下學(xué)生，“大家知道花生的花開時(shí)期是幾月份？”“同學(xué)們覺得，如果花生擬人的話會(huì)是什么性格的人呢？”等一些小問題。讓學(xué)生相互討論最終得到結(jié)果，讓課堂氣氛活躍起來之后及時(shí)將課文內(nèi)容講解給同學(xué)，讓學(xué)生可以有更多的體會(huì)。

（三）情趣閱讀，帶學(xué)生體會(huì)思想情感

小學(xué)語文課本內(nèi)容生動(dòng)有趣，是精挑細(xì)選選出來的，課文內(nèi)容也是含有豐富的文化涵養(yǎng)的，因此文中的一些句子是作者深思熟慮后下筆寫出來的，這對小學(xué)生來說有的句子、詞匯是非常難懂的。所以教師在課堂中進(jìn)行情趣教學(xué)之前，要著重分析這些句子，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真品讀作者想要敘述的情感，以便在講解時(shí)讓學(xué)生能夠理解作者想要表達(dá)的思想情感。認(rèn)真尋找并展現(xiàn)給學(xué)生一些精品好句，給學(xué)生詳細(xì)講解，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，把這些句子變成自己的知識(shí)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)為了讓學(xué)生可以深刻體會(huì)到作者的感受，可以找一名學(xué)生有感情地為大家朗讀，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，了解一些作者寫這篇文章時(shí)的背景環(huán)境。讓學(xué)生感悟作者想通過梅花表達(dá)出自己的什么情感。在講解完問一下學(xué)生是否能感受到作者對家鄉(xiāng)的眷念之情。

三、結(jié)束語

由上述文章可以看到，如果想讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的課堂，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤肭槿そ虒W(xué)法。這種方法不僅僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生喜歡上語文，讓學(xué)生感受到語文的魅力，進(jìn)而提高了小學(xué)語文的課堂效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力等，幫助學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛延玲.情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的活用[J].亞太教育，2019（3）.

[2]李新忠.情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].甘肅教育，2019（2）.