邱凡　何章強(qiáng)

【摘要】高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品屬于文創(chuàng)產(chǎn)品的分支，但其社會(huì)影響力、文化性卻不可估量。目前這一方面沒有得到高校的普遍關(guān)注。本文對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀和研發(fā)策略進(jìn)行初步研究，希望能引起高校設(shè)計(jì)力量的重視。

【關(guān)鍵詞】高校 文化創(chuàng)意 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

大學(xué)承載知識(shí)和文化的地方，每一所大學(xué)都有其獨(dú)特的文化歷史和自然資源。在高校辦學(xué)的過程中，這些印記會(huì)給每一位師生留下深刻印象。將這些感悟凝結(jié)成系列作品，包含高校靈魂元素的物質(zhì)載體那就是校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，它將是一所高校最佳的形象抒發(fā)?？梢灾v高校校園的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一所高校歷史文化的表達(dá)和反映。高校在對(duì)自身校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研發(fā)和宣傳過程中，展示出學(xué)校的生命力、影響力，它反映著高校自身的文化延續(xù)，品牌精神和魅力。樹立高校形象，可以讓受眾直觀的了解其所代表的文化氛圍。

一、發(fā)展高校文創(chuàng)產(chǎn)品的重要意義

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高校文化傳播的重要途徑和媒介，它往往寄托著學(xué)校師生精神文化層面的一種需求，也是校園文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，它的價(jià)值是無法復(fù)制的。當(dāng)下，文創(chuàng)產(chǎn)品在代表地方文化上獨(dú)具表現(xiàn)力，同樣高校文創(chuàng)產(chǎn)品也是。它通過將學(xué)校特有的內(nèi)涵作為基礎(chǔ)，不斷篩選提取承載內(nèi)容，經(jīng)過精妙構(gòu)思創(chuàng)作，彰顯校園文化精神，傳播校園IP。

2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，鼓勵(lì)全國(guó)各地開發(fā)文創(chuàng)及相關(guān)衍生產(chǎn)品。同樣，高校文創(chuàng)產(chǎn)品也作為同樣的一種經(jīng)濟(jì)物品形式，具備特有的市場(chǎng)價(jià)值，能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。而作為文化產(chǎn)品，它也同樣具備一定的文化價(jià)值。因此，更需要大量發(fā)展和推廣。

二、高校文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)現(xiàn)狀

高校文創(chuàng)產(chǎn)品顧名思義就是以高校的校園文化作為對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)。近年來，一些研究者對(duì)高校的文化進(jìn)行研究，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、品牌的創(chuàng)建都做了較多的探討。國(guó)內(nèi)的一些知名大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)等都有自己的文創(chuàng)商店。校園文創(chuàng)在有些學(xué)校有較好的市場(chǎng)，銷量也很好。有些高校的文創(chuàng)產(chǎn)品甚至影響著所在城市的文化建設(shè)。但由于種種原因，目前很多大學(xué)，包括知名大學(xué)還沒有自己的文創(chuàng)商品，有些只是在校學(xué)生自行研發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并沒有形成規(guī)模。以筆者所在的海南為例，海南高校與國(guó)內(nèi)其他高校相比起來，對(duì)于校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研發(fā)和營(yíng)銷推廣還是不夠重視，沒有專門的校外文創(chuàng)商店和系列產(chǎn)品，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與宣傳方面仍處于起步階段。

高校作為文化價(jià)值輸出的一道窗口，發(fā)展校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)能產(chǎn)生良好的社會(huì)效益，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)與教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有一定推動(dòng)作用。目前，多數(shù)高校擁的文創(chuàng)產(chǎn)品，但也體現(xiàn)出也研發(fā)同質(zhì)化、創(chuàng)意不夠、類型雷同以及代工貼牌等現(xiàn)象。其文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意研發(fā)并沒有整體性突破。歷史上，自2005年哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)憑借印著其LOGO的棒球服在中國(guó)開設(shè)紀(jì)念品店開始，國(guó)內(nèi)多家985、211高校開始爭(zhēng)相模仿這種校園文創(chuàng)開發(fā)模式。他們大多以學(xué)校后勤部為開發(fā)商、唯一授權(quán)方式在校內(nèi)開店，產(chǎn)品模式則以LOGO和載體簡(jiǎn)單組合為主，沒有真正做到創(chuàng)意研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行IP創(chuàng)作。

三、高校文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)策略

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品不能單純理解為承載校園文化的一種商品，它更反映著學(xué)校的社會(huì)形象、精神主旨、歷史特色。同時(shí)，它能夠滿足廣大校友師生較高層面的精神文化需求，起到“以物化文”、“以文化人”的作用。另一方面，高校文創(chuàng)產(chǎn)品與普通產(chǎn)品相比消費(fèi)群體不同，由其注重精神的滿足，這是受高校校園這個(gè)特殊的文化場(chǎng)所的影響自然形成的。因此講，校園文創(chuàng)不僅僅是實(shí)驗(yàn)性營(yíng)銷的嘗試，更應(yīng)該堅(jiān)定營(yíng)銷信心，通過高質(zhì)量研發(fā)，不斷推動(dòng)校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)走向市場(chǎng)化、品牌化。

（一）明確市場(chǎng)主體，找準(zhǔn)消費(fèi)者

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)群體較為明確，一般以在校師生、畢業(yè)校友、專家學(xué)者和游客為主，對(duì)于在校生和校友而言，文創(chuàng)產(chǎn)品是寄托對(duì)母校的情感的信物。重視、喜愛母校的文創(chuàng)產(chǎn)品的同時(shí)，多數(shù)人樂意將其贈(zèng)予他人。除此之外，也可以將具有校園文化特色創(chuàng)意的產(chǎn)品作為禮物贈(zèng)送給與專家學(xué)者，外來訪客，既表達(dá)了對(duì)來者的深切慰問，也可以通過文創(chuàng)產(chǎn)品來加深對(duì)學(xué)校的印象。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意定位

文創(chuàng)產(chǎn)品通常為視為高校教學(xué)成果的體現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、教師科研成果都可以擴(kuò)展校園文創(chuàng)的創(chuàng)作和使用范圍。一般在設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，設(shè)計(jì)者往往會(huì)從高校歷史沿革、經(jīng)典建筑、名師名家、校園特色景觀等方面著手創(chuàng)作，將校園的精神文化、價(jià)值理念進(jìn)行研究與傳播。在設(shè)計(jì)上融入高校的文化元素，使之成為文化產(chǎn)品、紀(jì)念商品。同時(shí)，高校文創(chuàng)產(chǎn)品作為校園品牌文化的物化和濃縮，能夠讓師生和校友們牢記大學(xué)精神，啟迪智慧，發(fā)揚(yáng)校園優(yōu)良品質(zhì)。校園文創(chuàng)的另一個(gè)創(chuàng)作思路就是開發(fā)具有個(gè)性化與獨(dú)創(chuàng)性的文化產(chǎn)品，使產(chǎn)品具有明顯的原創(chuàng)設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（三）產(chǎn)品兼具多種功能，增加品牌附加值

校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)目前來講沒有聯(lián)盟性質(zhì)的設(shè)計(jì)公司，主要是各大高校之間單打獨(dú)斗式的開發(fā)與推廣。校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)在創(chuàng)作與銷售過程中應(yīng)逐步走品牌化發(fā)展的路子，產(chǎn)品一定要系列化，增加種類和數(shù)量供消費(fèi)者選擇。開發(fā)的主打產(chǎn)品由為學(xué)生定制日常生活必備的文具類產(chǎn)品、T恤、帆布袋、筆袋、筆記本，畢業(yè)紀(jì)念品等，拓展到家居用品、校園紀(jì)念品、文創(chuàng)產(chǎn)品、生活功能性產(chǎn)品甚至是科技產(chǎn)品。開發(fā)個(gè)性化、原創(chuàng)性的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，能夠讓學(xué)生記住學(xué)校，融入情感的產(chǎn)品;開發(fā)生活化具有實(shí)用功能的產(chǎn)品，能夠在家庭里廣泛應(yīng)用，增加產(chǎn)品和產(chǎn)品附加值。設(shè)計(jì)是以用戶需求為中心，集合校園多種聲音打造品牌效應(yīng)的校園產(chǎn)品。在確定產(chǎn)品價(jià)值結(jié)構(gòu)過程中，將以校園紀(jì)念品為主要核心價(jià)值向外輻射來體現(xiàn)實(shí)用性、娛樂性等更多附加價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是高校歷史風(fēng)貌的展示窗口，是教育品牌的傳承與創(chuàng)新。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)上一定要注重推陳促新，開發(fā)具有典型性和代表性的產(chǎn)品。目前我國(guó)的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的市場(chǎng)處于方興未艾的時(shí)期，前景十分可觀，成長(zhǎng)空間巨大。高校作為地方文化重地，其文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與宣傳也會(huì)直接影響周邊地域文化發(fā)展，值得各大高校和地方政府做文章、搞創(chuàng)作。對(duì)于海南乃至全國(guó)各地高校來講，校園文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的征途，其開發(fā)與推廣任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬倩.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)價(jià)值研究[J].藝術(shù)科技，2017.01

作者簡(jiǎn)介：

邱凡（1998-），女，甘肅武威人，本科，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生

何章強(qiáng)（1982-），男，四川峨眉山人，碩士，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)

本文系海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院2018年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新研究與設(shè)計(jì)，項(xiàng)目編號(hào)：2018.YS0015