張樹果

【摘要】新課程的改革推動了小學數(shù)學課堂的中游戲化教學模式的應(yīng)用。根據(jù)小學生自身發(fā)展的特性，游戲化的教學模式能夠充分滿足他們對課堂的需求，激發(fā)小學生學習的興趣，提高小學生數(shù)學的思維能力，進而提升實踐操作的能力。本文首先闡述了在小學數(shù)學教學中應(yīng)用游戲教學法的意義與應(yīng)用條件，進而論述了具體應(yīng)用的方式與注意事項，希望為該領(lǐng)域的研究提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學? 小學數(shù)學? 課堂教學

小學數(shù)學課堂教學模式隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而得到不斷的豐富，因此，推動教學模式的改革也是社會各界所關(guān)注的重點。游戲化的數(shù)學教學模式能夠滿足小學生學習數(shù)學的需求，在教學中充分結(jié)合游戲的優(yōu)勢與特點，帶動學生學習數(shù)學的興趣，進而有效地提高數(shù)學教學的質(zhì)量與效率。

一、小學數(shù)學教學中應(yīng)用游戲教學法的意義

游戲化教學模式主要是通過在課堂中加入游戲的方式對學生進行教學，通過游戲的樂趣帶動學生學習的積極主動性，將技能與知識的學習融入到游戲當中，通過游戲來實現(xiàn)提高學生學習的目的，利用游戲的虛擬情境加強學生對知識的掌握，屬于一種新型式的教學模型與教學理論。游戲化的數(shù)學教學模式能在教學中發(fā)揮著重要的作用，首先，游戲能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學生動形象化。更加具有趣味性，帶動學生積極學習數(shù)學的興趣與樂趣，從而喜愛上學習數(shù)學;其次，由于小學生年齡的特性，通過游戲能夠帶動腦思維的活躍，進而提高他們學習數(shù)學的效率，掌握學習數(shù)學的方式與方法;最后，游戲化的教學方式還能在一定程度上帶動學生參與集體活動的積極性，能夠讓學生成為學習的主體。

二、小學數(shù)學教學中應(yīng)用游戲教學法的條件

（一）完善的硬件設(shè)施

教學內(nèi)容應(yīng)與游戲化教學模式相輔相成，相互融合。與傳統(tǒng)教學模式相比，游戲化教學模式有其自身的需求特點，需要完善的硬件設(shè)施的支持。因此，學校應(yīng)根據(jù)游戲化教學模式的需求，將計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與設(shè)施配備齊全。只有完善的硬件設(shè)施才能使游戲化的數(shù)學教學課程實現(xiàn)良好的實施與推動，才能提高學生的學習質(zhì)量與效率。

（二）改革、創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)

游戲化的教學需要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行改革和創(chuàng)新，在發(fā)展學生個性的基礎(chǔ)上，讓學生能夠積極主動的參與進游戲，進而提高學生的實踐能力與思維能力，激發(fā)學生的主動性與能動性。

（三）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂和教學中實施游戲化的教學模式十分有益。全民信息化的發(fā)展使大部分學生與教師都能熟練的應(yīng)用計算機，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源。因此，良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有利用游戲化教學模式的實踐應(yīng)用。

三、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）利用游戲?qū)胝n堂教學內(nèi)容

教師在課程開始之前，需要對該堂課所要講授的內(nèi)容進行導入，引導學生對所學內(nèi)容的整體構(gòu)思，在設(shè)計導學內(nèi)容時，可以利用游戲?qū)胝n堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣與熱情，讓學生快速的全身心的投入到數(shù)學的學習當中。

例如：在學習“角的初步認識”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，在課件上展示不同的物件，以體現(xiàn)不同角的類型，如工業(yè)部件中的90°直角、地板花紋中的45°銳角、建筑中的45°夾角、格尺擺成的夾角等，教師可以讓學生動手操作來親自量取這些角的角度，讓學生體會到，無論是從何種大小的物件上量取，角度都是固定的，不受物體的限制。教師利用游戲?qū)胝n堂教學內(nèi)容，引導學生能夠以感性的角度對角進行認知，具有一定的理性，能夠提高學生學習知識的效率。

（二）在教學過程中引入游戲

在數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式由老師講解，學生接受，會枯燥乏味，引起學生的方案，進而難以集中學習的注意力。教師在教學中引用游戲化的教學模式，可以激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，使學生投身于學習當中，通過游戲，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能夠有利于師生之間的互動，使課堂生動。

例如：在學習分類與整理”這部分內(nèi)容時。教師可以設(shè)計游戲，準備充分的道具。教師可以通過使用不同長度與顏色的積木，讓學生對積木進行觀察并分類，學生根據(jù)積木的不同特征對其進行分類后，教師再讓學生對所分類的積木進行收納整理。整個教學過程能夠帶動學生積極參與性，帶動學生的樂趣，鍛煉學生的動手實踐能力，學會分離和整理。

（三）利用游戲方式檢查學習效果

課程結(jié)束后，教師還可以利用游戲的方式來檢驗學生課程學習的效果。教師在游戲時對學生具體應(yīng)用知識的程度進行詳細的觀察記錄，分析學生對課堂知識的掌握程度。在課后練習中加入游戲，還可以讓學習對方案的作業(yè)引起興趣，讓學生主動積極的寫作業(yè)。

例如：在學習“年、月、日”這部分內(nèi)容時。教師可以布置課后的作業(yè)，要其學生回家后收集家人的生日信息，制作一個展示家人生日的時間軸，按照先后順序排列，計算出每個時間之間相差多久并記錄下來。教師應(yīng)要求學生在實踐軸上標明具體的年月日和計算的年歷差數(shù)據(jù)。教師對作業(yè)進行檢查后，就能明確的看出學生課堂的學習情況。

四、小學數(shù)學游戲化教學中需要注意的事項

首先，與傳統(tǒng)的教學方式相比，游戲化的數(shù)學教學模式可以有效的提高教學的質(zhì)量與效率。教師在進行教學時應(yīng)遵循學生為本的教學目的，在小學階段鍛煉學生的學生能力，通過游戲加強學生動手實踐的能力，充分發(fā)揮該年齡學生的特性，寓教于樂，提高學生學習的積極性與主動性。

其次，教師使用游戲化的數(shù)學教學模式時，需要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計符合內(nèi)容需求的游戲，不能偏離教學的主題而設(shè)計游戲，設(shè)計的游戲要體現(xiàn)教學的重點，讓游戲服務(wù)于教學內(nèi)容，而不是教學內(nèi)容來符合游戲。

最后，適度、適時、適當是課程中游戲設(shè)置所要注重的三個主要重點，設(shè)計的游戲要符合教學的特性。教師在采用游戲化的數(shù)學教學時，需要將游戲安排在適當?shù)臅r候，利用游戲推動教學。但是游戲的設(shè)置要適度，不能過多，避免游戲的“玩”大于了課程的“教”。

五、結(jié)束語

在小學數(shù)學課堂中引用數(shù)學化的教學模式有利于教學效率的提高，促進教學的發(fā)展，教師在實施游戲化的數(shù)學課堂時，要設(shè)計科學、合理的游戲形式，讓游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，充分能發(fā)揮游戲化教學能動性的作用，提高學生學習數(shù)學的能力。