馬小強(qiáng)　王艷

【摘要】新媒體的出現(xiàn)，對(duì)人們的生活方式和思想行為產(chǎn)生了極大的影響，也給高職院校的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為高職院校的教師，要學(xué)會(huì)正確看待新媒體的發(fā)展，并將其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)建出輕松、有趣而又不失收獲的快樂(lè)課堂。本文首先分析了新媒體背景下實(shí)施高職院?？鞓?lè)課堂教學(xué)策略的意義，然后從教材內(nèi)容、教學(xué)情境、課堂活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面提出了新媒體背景下實(shí)施高職院?？鞓?lè)課堂教學(xué)策略的具體途徑，希望能為高職院校的課堂教學(xué)模式改革提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高職院校 快樂(lè)課堂 教學(xué)策略

新媒體是繼廣播、電視、報(bào)刊、戶外四大傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)的新型媒體形態(tài)，自出現(xiàn)至今，不僅以超強(qiáng)的交互性、即時(shí)性、共享性、海量性對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了極大影響，也對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生了巨大影響。作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校當(dāng)然也受到了新媒體的沖擊。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)興趣不濃、自信心不強(qiáng)，但又缺乏自制力，花樣繁多的新媒體在學(xué)生群體中備受青睞，玩游戲、看影視劇、刷朋友圈、拍小視頻是很多學(xué)生共同的愛(ài)好，甚至在課堂上也欲罷不能，學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失。從教師方面來(lái)說(shuō)，雖然新媒體也充斥在教師的日常生活中，但與學(xué)生不同的，是教師有一定的職業(yè)敏感性，能夠正確認(rèn)識(shí)新媒體的發(fā)展與本職工作之間的關(guān)系，認(rèn)為新媒體可以整合視頻、圖片、語(yǔ)音、文字等多種資源，所具備的交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)是其他任何媒體也無(wú)法替代的，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。那么，如何通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用改變高職院校課堂教學(xué)現(xiàn)狀、營(yíng)造快樂(lè)有效的課堂，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，是值得高職院校教師深入研究和探討的問(wèn)題。

一、高職院校實(shí)施快樂(lè)課堂教學(xué)策略的意義

同樣的一件事情，如果我們能夠在主動(dòng)、愉快的狀態(tài)下完成，完成的過(guò)程就會(huì)讓我們產(chǎn)生更多的收獲，完成的效果也會(huì)更好;但如果在被動(dòng)、壓抑的狀態(tài)下完成，完成的過(guò)程會(huì)讓我們飽受煎熬，完成的效果也會(huì)大相徑庭，因?yàn)槲覀優(yōu)榱吮M快擺脫這種令人痛苦的狀態(tài)，就只會(huì)去追求結(jié)果的呈現(xiàn)而不在乎從中所得到的收獲。課堂是師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的場(chǎng)所，占據(jù)著教師和學(xué)生大部分的時(shí)間。課堂感受的好壞直接決定了教師“教”的態(tài)度和學(xué)生“學(xué)”的態(tài)度。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和運(yùn)用，課堂教學(xué)的手段也越來(lái)越豐富，逐漸由傳統(tǒng)的教師“一言堂”轉(zhuǎn)變成了學(xué)生廣泛參與、師生共同進(jìn)步的快樂(lè)課堂。可以說(shuō)，快樂(lè)課堂教學(xué)策略的實(shí)施對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)有著巨大的意義。

1.能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)人類(lèi)個(gè)性發(fā)展、活動(dòng)開(kāi)展有著巨大的促進(jìn)作用。學(xué)生喜歡耗費(fèi)時(shí)間和精力在新媒體上，就是因?yàn)樾旅襟w能夠讓他們產(chǎn)生、甚至保持強(qiáng)烈的興趣。呆板沉悶的課堂氣氛很容易使學(xué)生疲憊厭倦，再加上學(xué)生原本就自制力不強(qiáng)，有了新媒體的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更低了?？鞓?lè)課堂教學(xué)策略的實(shí)施，可以有效拓展課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，還可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

快樂(lè)課堂之“快樂(lè)”，在于通過(guò)輕松愉快的課堂氛圍讓讓學(xué)生獲得“學(xué)”所帶來(lái)的滿足感、讓教師獲得“教”所帶來(lái)的成就感，而非單純的玩鬧嘻哈?？鞓?lè)課堂教學(xué)策略的實(shí)施，讓課堂不再是教師的“一言堂”，取而代之的，是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的課堂。在快樂(lè)課堂上，教師以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，深入研究教材內(nèi)容，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等方式啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心

每一個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性特征和不同的智力體現(xiàn)、行為方式。為了讓學(xué)生真正感受到課堂教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，就要允許學(xué)生個(gè)性的充分展現(xiàn)。傳統(tǒng)課堂以教師講授居多，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)很難體現(xiàn)出來(lái)，在課堂上感受到的只有壓抑和煎熬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生僅有的一點(diǎn)自信心也會(huì)被消磨殆盡。但快樂(lè)課堂不同，快樂(lè)課堂注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生主體地位的發(fā)揮，課堂氣氛輕松活躍，更加有利于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的充分展現(xiàn)，學(xué)生在課堂上到了關(guān)注和認(rèn)可，自信心自然而然也就增強(qiáng)了。

二、新媒體背景下打造高職院?？鞓?lè)課堂的策略

新媒體的蓬勃發(fā)展給各行各業(yè)都帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，高職院校快樂(lè)課堂的打造，也要積極利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，廣泛采用各種新的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展課堂的時(shí)空范圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲得學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

1.恰當(dāng)處理教材內(nèi)容

通常來(lái)說(shuō)，教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)。但每門(mén)學(xué)科都有一些語(yǔ)言、板書(shū)、圖片傳遞不清的抽象內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握只能通過(guò)教師引導(dǎo)進(jìn)行想象。再加上高職院校的學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)到了課后基本不會(huì)主動(dòng)再次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，因此，要利用好課堂上的每一分鐘。新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展給高職院校的課堂教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，采用合理有效的新媒體技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，比如可以采用動(dòng)畫(huà)、微課等生動(dòng)有趣的方式，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生形成更加深刻的認(rèn)識(shí)過(guò)程，還可以通過(guò)雨燕投屏等同屏軟件將原本只能夠在手機(jī)上查看的教學(xué)資源投射到多媒體屏幕上，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。這些方法不僅有助于學(xué)生理解，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松;還可以在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮重要作用。

2.精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效的教學(xué)情境是提高教學(xué)效果的有力保障。在高職院校的課堂教學(xué)中，采用較多的是通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)真實(shí)情境進(jìn)行模擬的教學(xué)方式。很多高職院校都建有課程所需的實(shí)訓(xùn)室，但這些實(shí)訓(xùn)室受到資金投入、社會(huì)發(fā)展、日常維護(hù)等因素的影響，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿足程度不一。為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，教師可以在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、語(yǔ)音等方式，將企業(yè)對(duì)知識(shí)或技能的要求傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白企業(yè)的要求與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以通過(guò)優(yōu)芽互動(dòng)電影等制作工具將日常生活中的某些現(xiàn)象通過(guò)自制短視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去重新審視這些現(xiàn)象，并且在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，去探索引發(fā)這些現(xiàn)象的原因、尋找解決問(wèn)題的方法。

3.巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂活動(dòng)開(kāi)展的成功與否，不僅會(huì)影響學(xué)生參與課堂的熱情，還會(huì)影響到教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度。傳統(tǒng)的課堂以教師講授為主，不重視課堂活動(dòng)的開(kāi)展，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得枯燥、無(wú)趣?？鞓?lè)課堂之所以能夠帶給師生“快樂(lè)”，就是因?yàn)閷?duì)課堂活動(dòng)的重視。教師要通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，把“靜態(tài)”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造充分參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在參與中成長(zhǎng)。當(dāng)然，課堂活動(dòng)的開(kāi)展還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行變化，不能亙古不變，否則學(xué)生就會(huì)喪失參與熱情。新媒體技術(shù)的發(fā)展為課堂活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件，比如可以通過(guò)二維碼進(jìn)行隨堂測(cè)試或隨機(jī)抽取學(xué)生學(xué)號(hào)進(jìn)行課堂互動(dòng)，通過(guò)藍(lán)墨云班等教學(xué)APP進(jìn)行知識(shí)搶答、分小組展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，還可以將學(xué)習(xí)成果利用超星學(xué)習(xí)通或微信上傳分享，供師生討論分析。

4.合理創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

有效的評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑良藥，對(duì)渴望獲得成功和認(rèn)可的學(xué)生能夠起到強(qiáng)有力的激勵(lì)作用。受環(huán)境、教師觀念等因素的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式是考試，無(wú)論是社會(huì)，還是學(xué)校、家長(zhǎng)都將考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣的重要指標(biāo)，這種評(píng)價(jià)方式很少涉及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素養(yǎng)、發(fā)展力等方面，缺乏科學(xué)合理性，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用也極為有限。因此，可以借助新媒體對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自課堂的快樂(lè)。一方面，教師可以創(chuàng)新對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)查看學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況，如時(shí)間長(zhǎng)短、測(cè)試成績(jī)、存在問(wèn)題等，并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，深入評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;另一方面，可以對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，比如在最終形成的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)中，加入對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、互動(dòng)交流、協(xié)作互助、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步和完善。

總的來(lái)說(shuō)，新媒體時(shí)代的到來(lái)既給高職院校的課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。作為高職院校的教師，要不斷學(xué)習(xí)新的理念和技術(shù)，并將其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要在不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建輕松、有趣而又不失收獲的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

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項(xiàng)目基金：2018-2019年度湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目《新媒體背景下的高職院校快樂(lè)課堂教學(xué)策略研究》，編號(hào)：XH2018087

作者1：馬小強(qiáng)（1981.10—），男，湖南湘潭人，碩士，副教授，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事職業(yè)教育研究;

作者2：王艷（1981.6—），女，湖南湘潭人，碩士，經(jīng)濟(jì)師，湘潭技師學(xué)院教師，? 主要從事職業(yè)教育研究;