陳松恩
摘? 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)于語文水準(zhǔn)有了一定的要求,為了順應(yīng)社會(huì)的變化,近幾年來初中的語文教學(xué)進(jìn)行了多次改革,這也使得我們教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候充滿了挑戰(zhàn),要在順應(yīng)課改的前提下,將知識(shí)為學(xué)生們講解清楚,如何將課堂中學(xué)生們學(xué)習(xí)效率提高成為了語文教學(xué)的關(guān)鍵問題。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學(xué);有效措施
作為當(dāng)今新教育形勢下的初中語文教師,要立足課堂實(shí)際,把搞好課堂教學(xué)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,創(chuàng)新教學(xué)方法,堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,打破傳統(tǒng)教學(xué)中,束縛學(xué)生思維的落后局面,創(chuàng)建出與學(xué)生內(nèi)心需求一致的教學(xué)模式,營造自主寬松的課堂氛圍,開闊學(xué)生的思維,凝聚學(xué)生的智慧,凸顯學(xué)生的主體地位,建立平等和諧的師生關(guān)系,促使師生之間的互動(dòng)交流,增進(jìn)師生之間的情感,促使課堂教學(xué)效率的全面提高。本文從初中語文教學(xué)的實(shí)際入手,就如何打造高效的課堂,談一談如下做法:
一 明確教學(xué)目標(biāo),找到教學(xué)的突破口
初中語文課堂教學(xué)效率的提升需要明確的目標(biāo)作為基本指引。目標(biāo)是任何一項(xiàng)活動(dòng)的指明燈,目標(biāo)感的缺失對(duì)于整體效率的削弱至關(guān)重要。每一個(gè)初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)伊始階段明確教學(xué)目標(biāo),找準(zhǔn)方向,讓所有的教學(xué)活動(dòng)都變得有的放矢。在語文教材中,蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富多彩形式多樣。教師應(yīng)該善于挖掘蘊(yùn)含于其中的素材,讓教學(xué)活動(dòng)的多樣性全面彰顯。對(duì)于初中學(xué)生而言,語文教學(xué)的基礎(chǔ)藍(lán)本依然是把握教材不可動(dòng)搖。在突出的教學(xué)目標(biāo)指引下,每堂語文課方能真正具備突破口,原先“走馬觀花”式或者是“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)現(xiàn)狀才能得到真正意義上的改變和扭轉(zhuǎn)。鑒于此,教師的教學(xué)過程應(yīng)該以“精講”為主,適當(dāng)?shù)娜∩岱艞壏炊鴷?huì)讓整個(gè)的教學(xué)“插上翅膀”,變得與眾不同。
二 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在語文教學(xué)時(shí),教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)感悟的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過自學(xué)的感悟過程以深刻地對(duì)語文知識(shí)的掌握。這種自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心,也促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程中效率的提高。教師要樹立學(xué)生能夠自學(xué)的自信心,促進(jìn)學(xué)生激發(fā)出想學(xué)的愿望,進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥,以對(duì)學(xué)生自學(xué)動(dòng)力的推進(jìn),對(duì)學(xué)生自主能力操作的鼓勵(lì),不能所有的學(xué)習(xí)方法與技巧都替學(xué)生進(jìn)行代替和包辦。讓學(xué)生通過自我的比較、知識(shí)的遷移、發(fā)現(xiàn)和探究的過程中,去認(rèn)知新的知識(shí)和感悟全新的思想。如在教學(xué)文言文時(shí),先讓學(xué)生對(duì)教材中注釋的對(duì)照,再結(jié)合一些工具書的查閱,對(duì)課文大意的自主學(xué)習(xí)和理解,再讓學(xué)生對(duì)其中不懂的句子和詞匯進(jìn)行提問,教師根據(jù)學(xué)生理解能力的不同,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和講解,進(jìn)行分層設(shè)問,作出分層的練習(xí)要求,通過對(duì)每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的水平,做到遵于實(shí)際的因材施教,分層教學(xué)。
三 樹立學(xué)生“敢疑”的信心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
首先,教師需要減輕學(xué)生對(duì)書本、老師、參考答案的依賴,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主思考,從而提高自身創(chuàng)新能力。其次,學(xué)生需要養(yǎng)成“敢疑”的信心,在初中語文課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己不懂的問題需要向教師及時(shí)詢問,同時(shí)對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生,教師需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵(lì),讓這部分學(xué)生找到自信,敢于在課堂上進(jìn)行發(fā)言,提出自身疑問,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后,語文課堂要想讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)作用,就必須進(jìn)行師生互動(dòng),在上課前,教師將課堂時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格分布,分布給學(xué)生充分時(shí)間,讓學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行語文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí),疏通文章段落,加深對(duì)文章的了解,讓學(xué)生對(duì)文章中的疑惑進(jìn)行記錄,然后帶著疑問進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中自主進(jìn)行思考,從而潛移默化中提高自身創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)。
四 給學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),強(qiáng)化教學(xué)效果
雖然初中語文教學(xué)的理論性特點(diǎn)比較突出,但是純理論的教學(xué)也會(huì)呈現(xiàn)顯著的枯燥乏味特點(diǎn),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的提升。所以,初中語文教學(xué)也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)觀點(diǎn),在教學(xué)中落實(shí)“行思合一”的理念,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解語文、運(yùn)用語文。一方面,教師要構(gòu)建“問題式”教學(xué)模式。教師的講解固然可以直觀清晰的表達(dá)語文思想,但是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐卻更為珍貴。教師要通過提出語文問題,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)習(xí)中形成個(gè)性化的語文認(rèn)知。另一方面,教師要豐富語文教學(xué)形式,在理論教學(xué)之外還要加入情景表演、詩歌朗誦等方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),強(qiáng)化語文教學(xué)效果。
想要提高語文教學(xué)效率,這就要求我們教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度,這里所說的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度是指關(guān)注他們的人際交往、生活學(xué)習(xí)等各方面情況。語文這門學(xué)科的獨(dú)特性決定了我們語文教師的教授方式不能和其他學(xué)科相同,我們應(yīng)當(dāng)利用好現(xiàn)有的資源,用心培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,為祖國輸送人才。
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