摘 要：在目前看來，我國從小學(xué)開始就重視應(yīng)試教育。在一切以考試為目的的教學(xué)背景下，學(xué)生的閱讀狀況及閱讀能力非常讓人擔(dān)憂。如何改善這一現(xiàn)狀，如何提高小學(xué)語文閱讀能力，如何在閱讀中提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，這是文章作者、學(xué)校以及社會應(yīng)該認(rèn)真對待的關(guān)鍵問題。因此，文章作者首先通過闡述小學(xué)生閱讀的意義入手，其次分析了小學(xué)語文課外自主閱讀的現(xiàn)狀，最后就如何提高學(xué)生的語文閱讀能力提出了方法與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀;建議

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）24-0137-02

一、小學(xué)生參與閱讀的意義

1.有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品呈現(xiàn)了國內(nèi)外各種形式的社會生活，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，能夠凈化人的心靈，豐富人的精神世界。因此，閱讀在人類的成長和發(fā)展中起著重要的作用。小學(xué)生閱讀的書籍大多由教師推薦，大部分是優(yōu)秀作品。通過閱讀，學(xué)生在閱讀情感渲染方面比課堂教師灌輸效果更真實、更快。因此，教育工作者應(yīng)更加重視閱讀，讓學(xué)生通過生動的故事和作者產(chǎn)生心靈共鳴，升華情感，凈化心靈。

2.有利于提升學(xué)生的寫作能力

與普通課堂教學(xué)相比，閱讀可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，反映現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，使學(xué)生提高識別事物、分析事物的能力。學(xué)生閱讀文章，可以了解作者想要傳達(dá)的情感，從而形成一種良好的思維習(xí)慣，這種習(xí)慣可以用來學(xué)習(xí)其他學(xué)科，也可以提高學(xué)生寫高質(zhì)量文章的能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

為了有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，教師不僅要讓學(xué)生掌握語文教科書的基本知識，還要引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》之后，學(xué)生能夠理解并感受到父親聽到兒子聲音后的情感。為了讓學(xué)生更深刻地體會父子之愛，讓學(xué)生更加孝順自己的父母，教師可以向?qū)W生推薦?！W·卜勞恩的《父與子》。教師重視教材文本教育的同時，注意拓展學(xué)生的閱讀，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。

二、小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生閱讀興趣不高

小學(xué)生不喜歡閱讀已經(jīng)成為一種潮流，會主動進(jìn)行閱讀的小學(xué)生很少，他們往往是按照教師的要求去完成的閱讀。學(xué)生在課后沒有進(jìn)行閱讀，是因為沒有興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，教師只有找到正確的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能驅(qū)使學(xué)生自我閱讀和學(xué)習(xí)。

2.閱讀缺乏指導(dǎo)

要想小學(xué)生喜歡上閱讀，很重要的一點是，要讓小學(xué)生感覺到讀書的樂趣，他們選擇的書籍，大部分是圖文并茂的書，可能是童話故事書，漫畫書等，這可能會導(dǎo)致一些學(xué)生沉迷于漫畫書。也有很大比例的學(xué)生選擇課外讀物作為學(xué)習(xí)材料的補充。當(dāng)然，這與教師的教育和引導(dǎo)有很大關(guān)系。這也反映了小學(xué)生的盲目性和娛樂性。學(xué)生只會閱讀他們感興趣的書，因此，教師要對學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)。

3.缺少閱讀的習(xí)慣

許多學(xué)生沒有計劃地閱讀，沒有思考，或為閱讀而閱讀。另外，他們還缺乏深入的閱讀，也很少有學(xué)生在閱讀課文或課外讀物之后，會主動寫日記，記筆記的學(xué)生也很少，除非是教師的要求。并且現(xiàn)在的學(xué)生閱讀效果極差，主要表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀速度太快，對文章理解不夠透徹，無法理解文章作者表達(dá)的感情和思想。

三、提高學(xué)生閱讀能力的方法與建議

閱讀是一個從簡單到深入的過程。首先，我們可以給學(xué)生推薦一些簡單、易懂、有趣的書，如圖畫書，簡單的故事書，通過圖片和文字的結(jié)合來提高學(xué)生的興趣。隨著年齡的增長，我們應(yīng)該深化閱讀內(nèi)容，不要讓學(xué)生停留在固定的閱讀階段。

1.以故事激趣

教師可以在剛開始的時候經(jīng)常給學(xué)生講一些有意思的故事，或者故事中的典型人物，小片段等，勾起學(xué)生的極大興趣，讓學(xué)生對聽故事產(chǎn)生渴望。而要想達(dá)到這樣的效果，教師在講故事的時候，就可以制造一點小心機，比如，故事講到正精彩的時候，突然停止，不講了，學(xué)生還想聽，怎么辦？讓學(xué)生自己去看書，自己去找后邊的故事。我個人覺得這也是一個挺好的方法。教師可以利用這種方式，讓學(xué)生從愛聽故事，到書中讀故事，然后養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，從閱讀中獲得樂趣。

2.互動的師生共讀

為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，也為了了解學(xué)生的閱讀能力，教師可以經(jīng)常舉辦“教師和學(xué)生閱讀一本書”的活動。在閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生討論書籍、講故事，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的選段之后，為了讓學(xué)生更深入地了解這本書，教師和學(xué)生可以一起閱讀《魯濱孫漂流記》這本書。教師可以和學(xué)生先一起制訂一個閱讀計劃，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容來進(jìn)行閱讀交流。通過這種方式，學(xué)生可以閱讀一本書或更多的書，然后與老師和同學(xué)交流。

3.做好課內(nèi)外閱讀的延伸，拓寬閱讀渠道

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法。如果學(xué)生掌握了精讀和泛讀的要點，能夠確定要點、掌握要點，并能理解文章中的詞、句，那么，就說明學(xué)生掌握了一定的閱讀方法。教師要綜合運用多種方法提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了這些方法，課后閱讀會更加流暢。當(dāng)我們在課堂上教學(xué)一些課文時，我們可以安排學(xué)生瀏覽相關(guān)的文章、材料等。學(xué)生應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀原著或類似書籍，以交流知識。這樣，把課堂活動擴展到課外活動就很自然了。

4.因人而異，靈活采用多種方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

由于年齡、閱讀水平、興趣和愛好的不同，學(xué)生在閱讀時一定要成為閱讀小能手。教師要根據(jù)不同的風(fēng)格，分類指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)不同的風(fēng)格采用不同的閱讀方法。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事、寓言故事、科普書籍，可以使用瀏覽和閱讀的方法。如在第一篇文章中，根據(jù)內(nèi)容，選擇重要的句子閱讀。教師要根據(jù)內(nèi)容和需要，確定哪些書適合瀏覽，哪些書適合閱讀，哪些書適合采用閱讀和瀏覽組合的方式，這樣可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最佳閱讀效果。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要嚴(yán)格要求，教閱讀方法，讓學(xué)生真正學(xué)會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，探索自主閱讀教學(xué)方法十分迫切和必要。閱讀教學(xué)對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。它也是學(xué)習(xí)更廣泛的科學(xué)知識的基礎(chǔ)。這種特殊的地位也要求我們不能忽視閱讀教學(xué)。學(xué)生的低閱讀能力是漢語學(xué)習(xí)中的痼疾。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力。自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我發(fā)展是自主閱讀的基本目標(biāo)，也是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，能使學(xué)生具有真正的獨立人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文舉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（15）：41-42.

[2]吳小娟.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].作文成功之路（中旬刊），2017（6）：53.

作者簡介：姚曉燕（1972—），女，本科。