摘 要：隨著計劃生育的落實與實施，農(nóng)村生育人口逐漸減少，進而導(dǎo)致農(nóng)村小學的生源減少，農(nóng)村學校合并的現(xiàn)象，并且隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，留守兒童數(shù)量較多。因此，農(nóng)村小學寄宿制得到發(fā)展，然而我國農(nóng)村小學寄宿制成立時間不長，由于設(shè)施落后等原因，農(nóng)村小學寄宿管理并不完善。文章就在此背景下，闡述基于精細化管理下的農(nóng)村小學寄宿生管理，旨在進一步加強農(nóng)村小學寄宿生的管理，為相關(guān)部門提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：精細化管理;農(nóng)村小學;寄宿生管理

中圖分類號：G627

文章編號：2095-624X（2019）24-0112-02

一、精細化管理

精細化管理，簡單來說就是將管理過程中的細節(jié)管理好，精細化管理的最終目標并不在于管理結(jié)果，而是在管理的過程中逐漸形成精細規(guī)劃制度，并且按照此種制度逐漸優(yōu)化發(fā)展，最終使事物規(guī)范化和高效化發(fā)展[1]。精細化管理需要建立一個管理系統(tǒng)，在管理系統(tǒng)中需要采用精細化操作、精細化控制、精細化核算、精細化分析以及精細化規(guī)劃，保證精細化貫穿于管理的整個過程，并表現(xiàn)于各個環(huán)節(jié)之中。將精細化管理與農(nóng)村小學寄宿管理相結(jié)合，有利于促進農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展。農(nóng)村小學寄宿生管理包含事項眾多，需要對物資進項整合，包含使用設(shè)備、安保、食堂、宿舍以及水電等。并且在管理過程中，需要教師做到實時性和高效性，充分利用學?，F(xiàn)有資源，將有限的資源發(fā)揮最大化的作用。強化農(nóng)村小學寄宿生的管理，是豐富學校內(nèi)涵的重要手段，也是保護學生健康成長、促進學生全面發(fā)展的重要方式之一[2]。

二、農(nóng)村小學寄宿生管理存在問題分析

寄宿生的生活、學習、成長在學校中展開，強化寄宿生的管理是學生發(fā)展的需要，更是國家和社會對學校的要求。然而在農(nóng)村小學實際寄宿生管理的過程中，我國并沒有形成健全的制度，學校在實施管理之中完全是摸著石頭過河，對寄宿生的照顧存在不完善的現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年在農(nóng)村小學后勤實踐工作的經(jīng)驗，以及相關(guān)數(shù)據(jù)研究，總結(jié)農(nóng)村小學寄宿生管理存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.人身安全難以得到全面保障

寄宿生的人身安全難以得到全面保障的原因，在于對學生構(gòu)成威脅的安全因素居多，例如校內(nèi)安全風險、宿舍內(nèi)安全風險、飲食安全風險以及交通風險等。校內(nèi)安全風險主要表現(xiàn)在校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)置，比如籃球架、單杠、雙杠等體育器材。大部分農(nóng)村小學體育器材陳舊，為節(jié)省經(jīng)費，學校并未對其進行維護或更換，對學生安全構(gòu)成威脅。宿舍內(nèi)安全風險是寄宿制學校存在的普遍問題，也是寄宿生管理過程中的重點。宿舍是學生起居的自由活動區(qū)域，教師很難深入全面管理，并且受條件限制，農(nóng)村小學宿舍一般處于混住的現(xiàn)象，低年級學生和高年級學生混住在一起，不僅不利于學生的身心發(fā)展，還會存在高年級學生欺負低年級學生的情況，對學生安全造成威脅。飲食安全風險主要表現(xiàn)在學生食堂管理以及相關(guān)設(shè)施的配備狀況。農(nóng)村小學食堂消毒設(shè)備配備不齊全是構(gòu)成學生飲食安全風險的直接原因。交通安全主要表現(xiàn)在寄宿生回家時，農(nóng)村小學一般會采用讓學生自主回家的方式，在回家路途中缺乏成人的監(jiān)管，對學生的生命安全造成一定威脅。

2.心理問題難以得到及時排解

小學生處于成長的重要階段，寄宿生在這一過程中嚴重缺乏家庭的關(guān)愛，學生在這一過程中難免會產(chǎn)生一定心理健康問題。學校作為促進學生成長的主要場所，不僅要重視學生知識的學習，更要關(guān)注學生的心理健康。但在多數(shù)農(nóng)村小學，教師教育思想陳舊，缺乏對學生心理上的教育，一味結(jié)合自身經(jīng)驗采取傳統(tǒng)教學和管理，忽視學生的心理需求和情感需求。寄宿生的心理問題難以得到有效排解，導(dǎo)致學生產(chǎn)生排斥和厭學的心理，學生的學習積極性不高。

3.照顧方法專業(yè)性科學性不足

當下對農(nóng)村寄宿生的照顧存在一定缺陷，主要原因在于學校過于注重學生的成績而忽視學生的心理健康。學校對于寄宿生的照顧方法沒有結(jié)合學生的實際情況，展開針對性管理。如封閉式管理的過程中，教師與學生同住，雖然有效強化了對寄宿生的管理，但在實施過程中，其缺乏專業(yè)性和科學性的弊端逐漸暴露。

三、精細化管理的農(nóng)村小學寄宿生管理分析

1.健全寄宿管理制度，精細化管理系統(tǒng)

實現(xiàn)農(nóng)村小學寄宿生管理的精細化，先要建立健全寄宿管理制度，為精細化管理提供前提保障。在管理制度制定的過程中要始終秉承著以人為本的原則，以完善管理體系為目標，為寄宿生精細化管理提供前提。首先，制定管理流程，將管理內(nèi)容橫縱分布，包含每一項管理細節(jié)，進而確保管理制度的全面性。其次，將管理流程貫穿于寄宿生管理的每一項安全管理之中，以此為基礎(chǔ)打破傳統(tǒng)管理結(jié)構(gòu)的扁平性缺點，實現(xiàn)全方位管理，為寄宿生的現(xiàn)代化管理奠定基礎(chǔ)。最后，強化人事管理制度和監(jiān)督管理制度，明確寄宿生管理工作的崗位職責，強化管理人員責任意識，進而發(fā)揮精細化管理的真正作用。監(jiān)管制度是完善寄宿生管理精細化的有效方法，監(jiān)管制度的建立能夠有效提高管理質(zhì)量和管理效率。

2.強化教師管理水平，精細化管理過程

寄宿學校與普通學校不同之處在于，寄宿學校集社會、學校、家庭為一體，對教師的要求相對更高。學生在小學階段正處于心理和生理成長的階段，教師不僅要強化對于學生知識體系的構(gòu)建，更要強化對學生心理健康的引導(dǎo)。針對此種需求，教師可以根據(jù)學生的實際情況配備生活教師，將教學與生活管理區(qū)分開來。教師在擔任任課教師的同時管理學生的生活，不僅不利于寄宿生的全面管理，對于教學水平的提升也造成不利的影響。配備生活教師可有效緩解任課教師的壓力，使其更好地提升教學質(zhì)量和水平。生活教師的設(shè)立，能夠有效照顧學生的生活起居，對學生的心理健康進行及時疏導(dǎo)，進而對寄宿生實行有效精細化管理，對于促進學生的全面發(fā)展起到積極作用。

3.提升學校物質(zhì)基礎(chǔ)，精細化管理方法

農(nóng)村小學生寄宿生管理是一項長期且復(fù)雜的過程，需要一定的物質(zhì)支持，才能夠發(fā)揮學校精細化管理的重要作用。政府不僅需要加強對農(nóng)村寄宿制小學的資金投入，還應(yīng)充分發(fā)揮自身職能，優(yōu)化農(nóng)村小學寄宿管理制度，引進教育人才以及先進設(shè)備提高農(nóng)村小學寄宿管理制度水平。強化農(nóng)村小學寄宿管理的網(wǎng)絡(luò)支持，加強學生與外部的聯(lián)系，開闊學生的視野，促進農(nóng)村小學教育現(xiàn)代化發(fā)展。

基于精細化管理的農(nóng)村小學寄宿生管理，不但促進農(nóng)村小學現(xiàn)代化發(fā)展，而且對于學生的全面發(fā)展起到積極的作用。因此，在農(nóng)村小學中實施精細化管理，是提升辦學質(zhì)量、滿足學生需求的重要方式，值得引起相關(guān)專業(yè)人士的重視。

參考文獻：

[1]趙丹，于曉康.農(nóng)村小學低齡寄宿生學校適應(yīng)性及影響因素研究——基于陜西省兩縣的實證分析[J].教育科學研究，2017（5）：37-43.

[2]蔣欽.鄉(xiāng)村寄宿學校管理的問題與策略[J].教學與管理，2018（1）：12-14.

作者簡介：楊克強（1972—），苗族，小學一級教師，?？?，研究方向：小學數(shù)學教學。