【摘要】在跨境電商迅猛發(fā)展的背景下，政府雙創(chuàng)政策的推出，給中部地區(qū)高職院校國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生更多更優(yōu)的選擇。筆者在雙創(chuàng)視域下，結(jié)合長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺運營和指導(dǎo)，就中部地區(qū)高職院校國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，專業(yè)教師如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行探析。

【關(guān)鍵詞】跨境電商 國貿(mào)專業(yè) 創(chuàng)業(yè) 阿創(chuàng)跨境電商工作室

一、湖南高職院校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學(xué)生就業(yè)問題始終是高校的重點工作之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題一個重要途徑，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國政府的一項重要工作舉措。早在5年前，李克強總理在天津的夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年政府發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》以及支持農(nóng)民工和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策文件。但從目前相關(guān)的資料數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上存在問題還比較多。主要體現(xiàn)在一時沖動盲目跟風(fēng)，缺乏核心競爭力，同質(zhì)化嚴(yán)重等問題。這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。就中部地區(qū)國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生而言，由于中部地區(qū)缺乏沿海地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)生專業(yè)視域相對沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生狹窄，校企合作企業(yè)相對比較缺乏，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有著很大的提升空間。因此，如何幫助中部地區(qū)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，這個問題值得深思和探索。

二、雙創(chuàng)視域下湖南高職院校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

1.借“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”東風(fēng)。

根據(jù)對我校近幾屆國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的回訪調(diào)查，絕大部分畢業(yè)生都在從事跨境電子商務(wù)相關(guān)工作。在外貿(mào)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生從事B2B業(yè)務(wù)的多于從事B2C業(yè)務(wù)的，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生大部分從事B2C相關(guān)業(yè)務(wù)。因此，筆者認(rèn)為提升高職院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以把重心放在B2C業(yè)務(wù)上，這對于我們湖南高職院校國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。跨境電子商務(wù)與所謂的傳統(tǒng)外貿(mào)相比關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以便完商品的貿(mào)易與運輸。如果我們把貿(mào)易的對象為參照標(biāo)準(zhǔn)，可以把跨境電子商務(wù)大致分為B2B，B2C兩種類型。根據(jù)對我國2018年B2C數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，2108年我國B2C的成交額較2017年增長了五成，成交金額首次突破了200億美元大關(guān)。從以上數(shù)據(jù)我們可以看到，B2C業(yè)務(wù)有著很大的市場前景和發(fā)展?jié)摿ΑＳ捎诤衔挥谥胁康貐^(qū)，在對外貿(mào)易上不具備沿海沿邊地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，在跨境電子商務(wù)興起之前，湖南高職院校國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)去向大部分是珠三角和長三角地區(qū)。隨著跨境電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，為湖南高職院校國貿(mào)專業(yè)的

學(xué)生打破了區(qū)位上的藩籬，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了諸多可能性。因此，作為國貿(mào)專業(yè)教師我們可以在學(xué)生在校期間引導(dǎo)他們關(guān)注跨境電子商務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息手段與改進，借“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”東風(fēng)，揚帆出海。

2.走“一帶一路”大道

根據(jù)2019年湖南省商務(wù)廳公布的數(shù)據(jù)，去年湖南省與“一帶一路”市場的貿(mào)易額增長幅度接近40%，大力推動了湖南外貿(mào)的發(fā)展，成為湖南外貿(mào)增長的新動力。因此，我們專業(yè)教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生將目光從傳統(tǒng)的歐美市場轉(zhuǎn)向“一帶一路”沿線市場，為了讓國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生從中尋找到創(chuàng)業(yè)的契機，我們在課程體系建設(shè)中，除了開設(shè)跨境電商的相應(yīng)課程外，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的人文課程，讓學(xué)生對“一帶一路”沿線市場的人文地理有更多更深的了解，有條件的學(xué)校還可以開設(shè)“一帶一路”沿線國家或地區(qū)相應(yīng)的小語種課程，以便于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)是能更快更好的開發(fā)這些國家或地區(qū)的市場。對于部分招收留學(xué)生的院校，還可以積極引導(dǎo)國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生與本校來自“一帶一路”沿線國家或地區(qū)的留學(xué)生多交流，建立良好的互動關(guān)系，通過他們多了解目標(biāo)市場的真實情況，以便于為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

3.搭“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐”平臺

據(jù)統(tǒng)計，2018年湖南省已經(jīng)有4600多家涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)，較2017年增長近17%。這其中有幾家外貿(mào)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就來自筆者指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。筆者認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的習(xí)得，除了要學(xué)習(xí)好相應(yīng)的理論和實操課程之外，更為重要的是：在學(xué)校要建立創(chuàng)業(yè)孵化機制，提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生搭建有針對性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

以筆者所指導(dǎo)的長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院“阿創(chuàng)跨境電商工作室”為例。

（1）學(xué)校二級學(xué)院根據(jù)學(xué)院所開設(shè)專業(yè)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。這個舉措有利于優(yōu)化各專業(yè)的課程建設(shè)，提升教師實踐教學(xué)能力，加強校企合作關(guān)系，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，從而最終實現(xiàn)學(xué)生高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。筆者所在的二級學(xué)院有國際經(jīng)濟與貿(mào)易，電子商務(wù)，物流管理，市場營銷，文秘五個專業(yè)，每個專業(yè)都針對性地搭建了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

（2）“阿創(chuàng)跨境電商工作室”是國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。本平臺指導(dǎo)團隊由4名精通外貿(mào)業(yè)務(wù)，樂于奉獻的外貿(mào)公司負(fù)責(zé)人，3名教學(xué)經(jīng)驗豐富，企業(yè)資源開拓能力強的專業(yè)教師組成。每年10月份，以國貿(mào)專業(yè)學(xué)生為主，面向全校招收學(xué)生團隊成員。面試合格的學(xué)生需要通過3輪考核才能進入“阿創(chuàng)跨境電商工作室”，工作室每年對學(xué)生進行考核，對于不合格的成員進行淘汰。目前，工作室成員學(xué)生成員43人，從事跨境電商B2C平臺代運營，主要包括WISH、Aliexpress、Amazon等主流平臺。我們之所以選擇B2C平臺作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，除了擁有較多的校友資源外，我們更看重的是B2C平臺的發(fā)展前景和創(chuàng)業(yè)門檻更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過這些年的努力，工作室不少成員創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

參考文獻：

[1]胡慧玲.高職“雙創(chuàng)”教育探析 [J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（86）：56-58.

[2]蔡紅，孟龍飛.商務(wù)類型高職院校“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀分析與對策——以安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報，2019（29）：73-76.

本文是2017年度湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式實踐與創(chuàng)新研究 （項目編號：17YBG003）階段性成果

作者簡介 何斌（1972—），男，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、碩士，研究方向：國際貿(mào)易與跨國公司