于娜

摘要：高校傳統(tǒng)的填鴨式美術(shù)教學模式無法提高學生對美術(shù)的學習興趣，降低了學生的學習效率，美術(shù)人才培養(yǎng)缺乏成效。采用互動教學法，通過提高教師互動教學水平;加強課堂互動的深度和廣度;積極利用多媒體技術(shù)，提高課堂學習氛圍，可以加強師生間的互動，提高學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)課程 互動教學法 優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0190—02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平和審美標準都在不斷提高，需要更高質(zhì)量的美術(shù)作品，這對美術(shù)人才提出了更高的要求。因此，高校應順應時代發(fā)展，及時改變教學模式，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)美術(shù)人才來滿足社會的需求?；咏虒W法可以加強師生間的互動，提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。通過互動，一方面可以使教師更好地了解學生在學習過程中遇到的問題，及時調(diào)整教學方案和計劃;另一方面，可以使師生關(guān)系變得更加融洽，學習氛圍更濃，提高學生的溝通能力。但是，在高校美術(shù)課程中應用互動教學法時還存在很多問題，高校需要及時認識存在的問題，并采取有效策略進行優(yōu)化，充分發(fā)揮互動教學法在美術(shù)課程教學中的作用。

一、高校美術(shù)教學現(xiàn)狀

目前，部分高校的美術(shù)教學仍在采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。在課堂上，教師一味地教，根本沒有去主動了解學生的實際學習情況，學生也是被動地聽，有問題也很少主動向教師請教，師生間互動很少。這樣就導致了教學效率低下，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)人才。首先，部分教師只注重技能傳授，學生的人文精神和專業(yè)理論基礎(chǔ)反而被忽視了，這就導致學生缺乏對美術(shù)作品創(chuàng)作理論、風格的了解，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。其次，部分教師對美術(shù)史和藝術(shù)理論的教學不夠重視，這就導致學生對美術(shù)史的學習不夠透徹，美術(shù)思辨能力很差。最后，部分教師在美術(shù)教學中只注重知識的傳授，而沒有將學生的人格和情感作為重點來關(guān)注，這會導致學生的人格素養(yǎng)缺失，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，從以上幾點可以看出，部分教師在美術(shù)教學過程中單純地傳授實踐技能而忽視了對學生其他方面的培養(yǎng)，這樣很容易導致學生進入學習誤區(qū)，偏離正確的學習方向，很難有突破和進一步發(fā)展。

二、互動教學法的特征

1.形成良好互動

目前，部分高校美術(shù)專業(yè)教師由于受傳統(tǒng)教學思想的影響。在課堂上，教師滔滔不絕地講，學生只能在下面被動地聽和學習，時間久了就會慢慢失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這會大大增加學生的學習壓力，降低教師的教學效率。而互動教學法則強調(diào)師生間的良好互動，打破了傳統(tǒng)教學模式的弊端?；咏虒W法改變了教師的傳統(tǒng)教學理念，師生間通過互動增進了感情，活躍了課堂學習氛圍，實現(xiàn)了知識與信息的雙向交流，增強了學生學習的積極性，大大提高了課堂教學效率。在高校美術(shù)教學中應用互動教學法，使學生不再只是被動地聽，被動地接受書本知識，而是成為課堂的主體。在課堂上，學生可以與教師或其他學生就所學難點相互探討、研究。這樣可以提高學生學習的積極性，通過師生間或?qū)W生間的溝通交流不斷提高自身的學習能力和學習成績。對教師來說，通過互動教學法，他們可以充分了解和掌握每位學生的實際學習情況和性格特點，這樣在制定教學方案時就更有針對性，可以更好地提高課堂教學效率。因此，高校美術(shù)教師應將互動教學法有效地運用到美術(shù)課堂教學中。

2.重視情感交融

在課堂上，教師如果只是機械地進行知識傳授，不重視學生的學習感受，不僅會嚴重影響教學效果，也不利于學生的身心健康。互動教學法強調(diào)師生間的互動，重視師生間的情感交融，會活躍課堂學習氛圍。在互動教學法中，學生可以深刻感受到作為課堂主體的榮譽感，會以更高的積極性去學習，不斷地提升自我，大大提高學習效率。高校美術(shù)教學質(zhì)量的高低主要體現(xiàn)在是否做到對人才的有效培養(yǎng)，特別是對大學生學習熱情和自主學習能力的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)這樣的目標，就要將互動教學法有效應用到美術(shù)課程教學中，將學生作為教學主體，重視情感交融，將教學目標與學生的學習目標有機結(jié)合。例如，教師在講解新的知識時，設(shè)置的問題應結(jié)合學生的興趣愛好，并將抽象復雜的理論內(nèi)容通過生動形象的語言來表達，這樣會使知識變得更加通俗易懂，大大提高學生學習的積極性。同時，教師在互動教學中應充分利用多媒體技術(shù)，不斷豐富教學形式和手段，活躍課堂學習氛圍。這樣教師的教學會變得更加豐富多彩，學生學習起來更加輕松、愉悅，教師的教與學生的學的過程會更和諧。

三、互動教學法的應用問題

在高校美術(shù)課程教學中應用互動教學法，可以提高學生學習的積極性，提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。但互動教學法在實際應用過程中還存在很多問題，其中主要問題是教師缺少現(xiàn)代化教學理念和教師沒有全面掌握互動教學法的有效運用。

1.教師缺少現(xiàn)代化教學理念

目前，部分高校美術(shù)教師教學觀念陳舊，缺少現(xiàn)代教學理念，認識不到互動教學法能為美術(shù)教學帶來的好處。這些教師認為，作為大學教師就應集中精力研究科研成果，只有自身的專業(yè)水平和科研能力提高了，才能提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。這種認識是片面的、狹隘的，會阻礙互動教學法在美術(shù)課程教學中的運用，不利于學生的全面發(fā)展。因此，高校應積極轉(zhuǎn)變這些教師的教學理念，使他們接受現(xiàn)代化的教學理念，正確認識互動教學法并掌握其運用技巧，并有效應用到美術(shù)課程教學。這樣才能提高學生學習的積極性，使他們得到全面發(fā)展，從而提高美術(shù)課的教學質(zhì)量。

2.課堂互動深度不夠、廣度不足

首先，很多教師雖然將互動教學法應用到美術(shù)課程教學中，但課堂互動過于表面化?；咏虒W法的目標是加強師生間、學生間的思維與情感互動，并不局限于單純的問題分析、討論。然而，教師在實際運用互動教學法的過程中，過于注重形式，設(shè)計的教學內(nèi)容常常沒有深度和探究價值，并不能提高學生的專業(yè)能力和藝術(shù)素質(zhì)，久而久之，學生就會失去學習的興趣。

互動教學法不是部分互動，而是全面互動，應該照顧到所有學生，盡量使每一位學生都參與其中，體驗到互動教學法創(chuàng)造的濃厚的學習氛圍和學習的樂趣。然而，很多教師對互動教學法的理解不夠深刻，在設(shè)計教學方案時，設(shè)計的教學內(nèi)容不夠全面，不能照顧到每一位學生，這就會導致部分學生無法有效參與互動，體驗不到互動教學帶來的樂趣，這部分學生實際上還是在被動地接受知識。而且，這個過程中，參與度較低的學生很容易被忽視，教師沒有及時進行引導和調(diào)整，對那些參與度高、積極發(fā)言的同學教師也沒有加以限制，這會造成互動范圍越來越小，學生的專業(yè)能力出現(xiàn)兩極分化。

四、優(yōu)化策略

1.提高教師互動教學水平

要將互動教學法有效應用到高校美術(shù)教學中，首先要提高教師自身的互動教學水平，而提高互動教學水平的前提是要深刻理解互動式教學的內(nèi)涵，認識到互動教學法在美術(shù)課程教學的作用，將學生作為課堂主體，根據(jù)每個學生的實際學習情況和性格特點來設(shè)計教學內(nèi)容。教師只有在這個基礎(chǔ)上不斷提升教學水平，才能保證互動教學法的有效運用，提高教學質(zhì)量，從而提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。而且，教師應對互動教學法做到靈活運用，結(jié)合實際情況不斷進行創(chuàng)新。

2.加強課堂互動的深度和廣度

要使互動教學法在高校美術(shù)課程中有效運用，就要加強課堂互動。只有這樣，才能有效提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，充分照顧到課堂上的每一位學生。因此，教師要通過設(shè)計有深度和廣度的教學內(nèi)容來加強課堂互動的深度和廣度。教師不僅要積極轉(zhuǎn)變教學理念，將提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力作為主要教學目標，設(shè)計一些有深度和探究價值的教學內(nèi)容，通過師生間、生生間的探討、交流，鍛煉繪畫能力和作品欣賞能力;還要充分考慮每個學生的個人情況和興趣愛好，設(shè)計一些互動性和趣味性強的教學環(huán)節(jié)，提高作為課堂主體的學生參與的積極性，充分感受藝術(shù)的魅力。

3.積極利用多媒體技術(shù)

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛應用到高校各專業(yè)教學中。同樣，將多媒體技術(shù)應用到高校美術(shù)互動教學中，可以大大提高互動教學法的教學效果。例如，教師在制作互動教學法教學方案時，可以將教學方案制作成圖片、聲音、視頻等形式，這樣的內(nèi)容展示方式可以活躍課堂學習氛圍，更易被學生接受，使學生學習興趣更濃，可以更好地實現(xiàn)與學生之間的互動和情感交融。同時，合理利用多媒體技術(shù)，可以在一定程度上提高學生的動手實踐能力，拓展思維;可以多角度欣賞藝術(shù)作品，理解藝術(shù)作品更深層次的內(nèi)涵。這樣，學生對美術(shù)理論知識的理解就會更深刻，對繪畫技巧掌握的更扎實，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，高校教師要想將互動教學法有效應用到高校美術(shù)教學中，就要轉(zhuǎn)變教學理念，提高自身教學水平，深刻認識互動教學法的內(nèi)涵，充分考慮每個學生的學習情況和性格特點，設(shè)計有深度和廣度的教學內(nèi)容，并充分利用多媒體技術(shù)。這樣，互動教學法才能被有效應用，才能充分照顧到課堂上的每位學生，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而提高高校美術(shù)課程教學質(zhì)量。

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責任編輯：于蕾