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        試論軍校政治理論課集體備課的重要性

        2019-12-05 02:44:04熊燕
        商情 2019年46期
        關(guān)鍵詞:集體備課重要性

        熊燕

        【摘要】集體備課是提升軍校政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,是政治理論課作為關(guān)鍵課程、靈魂課程這一重要屬性的內(nèi)在要求。集體備課有助于確保軍校政治理論課教學(xué)的正確的育人方向,體現(xiàn)了以學(xué)員為中心教學(xué)理念的貫徹實(shí)施,對(duì)于集中解決教學(xué)難題、促進(jìn)教員成長(zhǎng)具有重要意義。

        【關(guān)鍵詞】軍校政治理論課?集體備課?重要性

        如何調(diào)動(dòng)教員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,如何利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道搞好政治理論課教學(xué)是當(dāng)前值得思考的一個(gè)重要課題。上好課,課下的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。由于政治理論課特殊的課程性質(zhì),因此課前準(zhǔn)備必須在傳統(tǒng)個(gè)體備課模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課??梢哉f(shuō),集體備課是進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的必要環(huán)節(jié),是提升軍校政治理論課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,是政治理論課作為關(guān)鍵課程、靈魂課程這一重要屬性的內(nèi)在要求。集體備課有助于確保軍校政治理論課教學(xué)的正確的育人方向,體現(xiàn)了以學(xué)員為中心教學(xué)理念的貫徹實(shí)施,對(duì)于集中解決教學(xué)難題、促進(jìn)教員成長(zhǎng)具有重要意義。

        一、集體備課是軍校政治理論課堅(jiān)持正確育人方向的重要保證

        思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,之所以關(guān)鍵,就在于政治理論課不僅僅是對(duì)學(xué)員傳授基本知識(shí),更重要的是幫助學(xué)員形成科學(xué)的世界觀人生觀價(jià)值觀,引導(dǎo)他們確立正確的政治立場(chǎng)、政治信仰、政治認(rèn)知和政治判斷。軍校政治理論課是培養(yǎng)軍隊(duì)聽(tīng)黨指揮、能打勝仗人才的重要保證和主要渠道,課堂教學(xué)更要做到堅(jiān)持正確的育人方向,確保三尺講臺(tái)無(wú)雜音。

        在過(guò)去的教學(xué)中,由于不重視集體備課,教員自己?jiǎn)未颡?dú)斗,部分教員在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)事例選取不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例如在《軍人心理教育訓(xùn)練》課程中,負(fù)面的例子列舉過(guò)多,容易增加學(xué)員對(duì)軍人職業(yè)的恐懼感,降低職業(yè)認(rèn)同感;再比如在講到黨的建設(shè)問(wèn)題時(shí),不注重從正面引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)黨的建設(shè)的偉大成就,而是對(duì)黨內(nèi)腐敗問(wèn)題講得比較多,這就容易使學(xué)員失去對(duì)黨以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心,最終不利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,為了避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題,軍校政治理論課教學(xué)必須加強(qiáng)課前監(jiān)督與管理,要通過(guò)集體備課的方式,確保每一位教員都能堅(jiān)持正確的政治方向,確保在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)案例的選取、事例的選擇、相關(guān)問(wèn)題的表述正確得當(dāng),在大是大非問(wèn)題上與黨中央保持高度一致。

        二、集體備課體現(xiàn)了政治理論課以學(xué)員為中心的教學(xué)理念

        有效的集體備課一定是以學(xué)員為中心的備課,政治理論課集體備課體現(xiàn)了以學(xué)員為中心的教學(xué)理念。通過(guò)集體備課在確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的前提下,還要結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和理論基礎(chǔ),研究探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高課堂教學(xué)的親和力和針對(duì)性。今天的軍校學(xué)員多為“95后”,他們知識(shí)面廣,求知欲強(qiáng);信息量大,辨識(shí)力低;自我意識(shí)強(qiáng),自主意識(shí)差;他們還有自己特有的語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式。因此,在集體備課中必須把這些因素考慮進(jìn)去,要結(jié)合他們的行為和認(rèn)知特點(diǎn),集中探討適合于他們“口味”的政治理論“金課”。

        為了更好地了解學(xué)員的思想狀況和心理需求,集體備課不能只是相關(guān)課程的授課教員參加,同時(shí)還要把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)員、學(xué)員隊(duì)干部、其他政治理論課程的骨干教員,甚至政治部門(mén)的相關(guān)負(fù)責(zé)人納入進(jìn)來(lái),擴(kuò)大備課人員的覆蓋面。學(xué)員的參與能讓教員直接了解他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困惑;學(xué)員隊(duì)干部更了解學(xué)員的實(shí)際思想問(wèn)題和心理問(wèn)題;政治部門(mén)的相關(guān)負(fù)責(zé)人能在育人方向這個(gè)原則性的問(wèn)題上把好關(guān)口;其他課程的骨干教員能從不同的視角提供全新的教學(xué)建議。多方參與的集體備課,體現(xiàn)了“圍繞學(xué)員、關(guān)照學(xué)員、服務(wù)學(xué)員”的教學(xué)理念,也使得每一次的備課都能做到有的放矢,提升集體備課的效果。

        三、集體備課是攻克政治理論課教學(xué)難題的重要方式

        政治理論課不同于其他課程,它內(nèi)容豐富、涉及面廣;它既關(guān)注理論知識(shí),又聯(lián)接社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn);既關(guān)注學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng),又關(guān)注社會(huì)整體發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,如何把握重、難點(diǎn)問(wèn)題,如何把學(xué)員的疑惑點(diǎn)、困惑點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)對(duì)接好等難題是教員個(gè)人力量無(wú)法完全解決好的。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不見(jiàn)得就是學(xué)員的興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)。這二者如果不達(dá)成一致,或是對(duì)接不好,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就難以落實(shí),學(xué)員的困惑也難以消除。集體備課可以群策群力,收集多方面的信息,并通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”研究教學(xué)難題、形成有效管用的辦法。因此,要充分利用集體備課的方式,集合教學(xué)組集體的智慧攻克教學(xué)難題,使教育教學(xué)的效果最大化。

        例如在講授《馬克思主義基本原理概論》課程時(shí),教員普遍感到資本主義部分的內(nèi)容比較難講,一方面難在把理論講清楚,另一方面難在與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)講。結(jié)果往往是教員在上面講得滿頭大汗,學(xué)員在下面聽(tīng)得云里霧里。要解決這一難題,可以利用集體備課把教學(xué)內(nèi)容的邏輯思路理清楚,把課堂講授的切入點(diǎn)集中到學(xué)員熟悉且感興趣的問(wèn)題上來(lái)。對(duì)于資本主義這部分內(nèi)容可以從“財(cái)富”入手,圍繞財(cái)富的構(gòu)成、財(cái)富的增殖、財(cái)富的歸屬等邏輯順序引導(dǎo)學(xué)員一步步認(rèn)清資本主義的本質(zhì)。

        四、集體備課是政治理論課教員快速成長(zhǎng)的重要途徑

        一名政治理論課教員,他的成長(zhǎng)既是自身努力的結(jié)果,同時(shí)還離不開(kāi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)與幫助。集體備課就是打造政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)、幫助教員成長(zhǎng)進(jìn)步的最重要形式之一。集體備課既是對(duì)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的集中探討,同時(shí)也是不同教員之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流;既是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,同時(shí)也是有效經(jīng)驗(yàn)做法的共享。在集體備課中,教員之間通過(guò)溝通相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進(jìn),統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),既增強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,又促進(jìn)教員個(gè)人的成長(zhǎng)。尤其對(duì)于新教員和年青教員來(lái)說(shuō),集體備課是幫助他們成長(zhǎng)的最有效辦法。在集體備課中,既有新教員的試講,又有骨干教員的示范,還有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教員說(shuō)課等,這些形式多樣的備課方式可以幫助新任教員和年青教員增強(qiáng)理論素養(yǎng)、提升業(yè)務(wù)水平,加速他們的成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊志平.創(chuàng)新思想政治理論課集體備課的若干探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(5).

        [2]李寶國(guó),管新華.高校思想政治理論課集體備課問(wèn)題探討[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(2).

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