張國(guó)巧

摘? 要：傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)具有一定局限性，教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重讓學(xué)生掌握相應(yīng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，不能有效的鍛煉學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也比較死板，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此作為初中英語(yǔ)教師，必須盡可能的以英語(yǔ)課堂為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述自主創(chuàng)新能力對(duì)初中生的重要性，分析如何才能通過(guò)初中英語(yǔ)的教學(xué)使學(xué)生初步形成一定的自主創(chuàng)新能力，目的在于為學(xué)生的思維發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

英語(yǔ)是國(guó)際間的通用語(yǔ)言，可以廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，因此作為初中英語(yǔ)教師，必須盡可能的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，才能有效的使得學(xué)生在今后步入社會(huì)時(shí)能夠有更多的競(jìng)爭(zhēng)力。但初中英語(yǔ)教師需要注意的是：英語(yǔ)的教學(xué)不能有所局限，現(xiàn)如今由于國(guó)際大環(huán)境的影響，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更多的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在未來(lái)成為一個(gè)創(chuàng)新型人才，才能更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。這就意味著作為初中英語(yǔ)教師，必須不斷的通過(guò)各種各樣的途徑與方法，更新自身的教學(xué)理念，從各個(gè)方面改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)，才能真正的以初中英語(yǔ)課堂為載體，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、以游戲培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

學(xué)生到了初中階段，心智已經(jīng)相較小學(xué)有了很大的進(jìn)步，但其仍然熱愛(ài)游戲，會(huì)被游戲所吸引。因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以有效的引入游戲這一教學(xué)手段，使得比較枯燥乏味的英語(yǔ)課堂更加富有意味，學(xué)生在這樣的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果也更加明顯。通過(guò)游戲的引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較多種多樣的英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“therebe”這一句型時(shí)，就可以有效的引入游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話情境。教師以學(xué)生的書(shū)包為游戲的載體，書(shū)包中的所有物品就是整個(gè)游戲的中心，從而來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。首先進(jìn)行一個(gè)示范：“My name is Bunny， I am 12， I am a girl. Today let's play a guessing game， There are many things in my bag， Touch them and guess what's that？” 讓學(xué)生以這樣的模板來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的游戲，一位學(xué)生來(lái)做自我介紹，另外一個(gè)學(xué)生運(yùn)用“Is there……in the bag.”的句型來(lái)猜測(cè)進(jìn)行介紹學(xué)生的書(shū)包中有什么樣的物品。反復(fù)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，由于書(shū)包中物品的情況不同，學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中就可以有效的掌握“therebe”這一句型，還能有效的讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，使得學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

二、以信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)今信息技術(shù)相較，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較成熟，可以有效的為教師的教學(xué)提供一定的幫助，因此初中英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻展示，有效的幫助學(xué)生將初中英語(yǔ)知識(shí)理解，利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

例如，教師在講解“have”這一動(dòng)詞時(shí)，其有很多的意思，教師就要將每一個(gè)意思放到不同的例句中進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行理解。如：①I(mǎi) have no one help me;②I have no one to help me;③I have no one to help;通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生就可以有效的發(fā)現(xiàn)在這些句子中，盡管比較相似，但have的意思有著不同的應(yīng)用[1]。這樣，學(xué)生就不再局限于have這一單詞的某一個(gè)意思，能夠?qū)ζ溆兄由羁痰睦斫?，并更好的將其?yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，將班上學(xué)生按照英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行小組的劃分，每組扮演不同的角色按照上述例句的啟發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)，既能增添學(xué)生對(duì)于“have”這一單詞的理解，又能有效的開(kāi)拓學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、以質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能一味的聽(tīng)從教師所講解的內(nèi)容，如果出現(xiàn)了不懂的地方，要勇于向教師提出質(zhì)疑，才能真正的得到成長(zhǎng)，使得自主創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。由于學(xué)生主要接觸的是漢語(yǔ)，與英語(yǔ)在很多用法上存在一定的沖突，這時(shí)候初中英語(yǔ)教師就要引導(dǎo)學(xué)生以這些方面的沖突提出質(zhì)疑，并將其解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別wear和put down時(shí)，很多學(xué)生在翻譯時(shí)就不知道如何下手，甚至?xí)X(jué)得他們是同一個(gè)意思，不理解為什么用法卻存在差異。這時(shí)候教師就可以抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而有效的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生搜尋一些包含有wear和put down的例句，讓學(xué)生自己理解在不同的語(yǔ)境下這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的初步培養(yǎng)。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，借助多媒體向?qū)W生闡述這兩個(gè)詞在應(yīng)用的過(guò)程中有什么不同，學(xué)生就會(huì)可以有效的發(fā)現(xiàn)wear這一詞語(yǔ)只是表示一個(gè)穿的狀態(tài)，而put on則表示一個(gè)穿的動(dòng)作[2]。這樣，通過(guò)學(xué)生的有效質(zhì)疑并結(jié)合教師的具體講解，就能讓學(xué)生了解wear和put down的內(nèi)在差異，提升了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為初中英語(yǔ)教師，其在教學(xué)的過(guò)程中不能再局限于往常的教學(xué)方式，要更加注重進(jìn)行學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能有效的為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玲. 在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力[J]. 甘肅教育， 2006（6）.

[2]張蕾. 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力[J]. 考試周刊， 2012（34）：86-86.

獨(dú)家注明：

邢臺(tái)市教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃課題《課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的研究》（課題編號(hào)1801242）