雷嗣梅

摘? 要：伴隨著新課程改革的逐漸深入發(fā)展，實現(xiàn)生活化的教學(xué)才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。受到客觀因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏生活化教學(xué)理念。文章通過結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，分析了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)的措施，為農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師們提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村;生活化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生對一門學(xué)科興趣的關(guān)鍵階段。最近幾年來，我國的教育事業(yè)取得了一定的進步。為優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要教師們深入研究，和實踐生活緊密聯(lián)系，通過生活化的教學(xué)方式提高農(nóng)村小學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 正確認識數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

一門學(xué)科的存在不是為了考試而存在的，而是為了生活而存在的，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性較強，在生活中的應(yīng)用價值較為廣泛。如果教師們單純重視數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，忽視了學(xué)生們在生活中的應(yīng)用，會導(dǎo)致學(xué)生們很難形成數(shù)學(xué)應(yīng)用思維和意識，不能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。伴隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)技術(shù)也有了很大的變化。數(shù)學(xué)這門學(xué)科逐漸突破了過去的領(lǐng)域逐漸滲透到其他人類知識領(lǐng)域當(dāng)中，對人類的生產(chǎn)和生活具有重要意義。作為一種重要的文化，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為人類進步的重要標(biāo)識。通過數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠認識到和現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)性，是人們生活和學(xué)習(xí)的重要工具，能夠幫助人們進行計算并處理數(shù)據(jù)。比如，生活中的說明書，食品包裝袋上的百分比都是生活化的數(shù)學(xué)語言，在這些隨處可見的數(shù)學(xué)語言中，學(xué)生們能夠感受到這種文化在現(xiàn)代文明中的重要意義，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步產(chǎn)生的，當(dāng)某一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，就會反過來促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了充分貫徹生活化教學(xué)的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。借助數(shù)學(xué)知識中與生活化內(nèi)容相關(guān)系的部分以及具體的教學(xué)策略，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有意識的引導(dǎo)。很多小學(xué)生會存在課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問題，即在沒有教師的監(jiān)督和管理下出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問題，這是學(xué)生沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，也與學(xué)生自身的特點有關(guān)。為了培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，教師要注意激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，通過采取創(chuàng)新性的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而不在將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)來完成。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)不在以簡單的題目作答為主，而是要以生活化探究方式進行。例如在教學(xué)與“時、分、秒”相關(guān)的知識時，對于學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，不再讓他們以書面題目作答的形式來完成，而是觀察自己家中鐘表的時針、分針、秒針走動情況。這種教學(xué)方法會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂和豐富性。在生活中要選擇學(xué)生們易于消化的部分，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。在最近幾年來，農(nóng)村小學(xué)的投影儀和電子白板等多媒體設(shè)備應(yīng)用越來越廣泛，生活化的情境創(chuàng)設(shè)有優(yōu)越的客觀條件。另外，我們要深入地挖掘課本內(nèi)容，拓寬課本內(nèi)容的深度和寬幅，通過重組創(chuàng)造實現(xiàn)和生活的緊密相連。舉例來看，在學(xué)習(xí)可能性的知識點時，老師們可以設(shè)計買彩票的生活情境，讓學(xué)生們在趣味情境下積極發(fā)言。很多學(xué)生說這次能夠中獎，也有的學(xué)生說這次不能中獎，通過課堂上的討論學(xué)生們對可能性的了解逐漸深入，通過這樣的設(shè)計學(xué)生們能夠在生活情境中獲得數(shù)學(xué)知識。此外，教師還應(yīng)該試著去培養(yǎng)起學(xué)生們敢于創(chuàng)新、勇于實踐、合作交流以及學(xué)以致用的好習(xí)慣。潛移默化中學(xué)生良好的習(xí)慣就會慢慢地養(yǎng)成。長久以往學(xué)生在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成下，則會不斷進取，數(shù)學(xué)成績越來越高。

四、實現(xiàn)課堂練習(xí)的生活化

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容和生活相貼合，在進行課堂練習(xí)設(shè)計時也要注意生活化的教學(xué)。課堂習(xí)題的練習(xí)不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識點，還能積累更多的生活經(jīng)驗。例如，在和媽媽去買菜時，媽媽買黃瓜花了5.8元，買土豆花了7.8元，那么一共花了多少錢呢？買土豆比買黃瓜多花了多少錢呢？通過這樣的計算，學(xué)生們能夠更積極地列出豎式進行加減法。而在實際操作過程中，學(xué)生們時常出現(xiàn)將末尾數(shù)對齊的情況，這是以往整數(shù)加法知識的影響所致。這就需要數(shù)學(xué)老師們抓住時機，帶領(lǐng)學(xué)生們回憶知識，進而在計算時學(xué)會對齊相同數(shù)位。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的很多知識都與我們的日常生活存在緊密的聯(lián)系，其實際應(yīng)用可以提高我們的生活質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化內(nèi)容完成教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生有較高的參與。在將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決過程中時，學(xué)生的熱情也會更高，對于數(shù)學(xué)知識的理解會加深。

五、結(jié)語

與城市相比，農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)施上存在一定的差距，為了彌補這一差距，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，教師要通過自身的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言等眾多方面進行創(chuàng)新，了解農(nóng)村學(xué)生的日常生活實際。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更多融入生活化內(nèi)容是非常有效的，這對教師來說是一個較大的挑戰(zhàn)，但同時也是一項機遇，需要教師不斷探索。

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